輔導孩子完成家庭作業已是家庭教育中的重要一環，也是家庭教育與學校教育銜接的紐帶，通過了解孩子完成家庭作業的情況能夠對孩子的學習狀態有更細緻的瞭解。教育孩子學習成長的目的是引導孩子習得獨立生活的技能，但是作為父母依然需要保持風箏的尾線不斷，對孩子學習期間的家庭作業需要做到了解作業內容、孩子自主完成狀態，也就是父母要做孩子的同學。當然，正對具體孩子的作業輔導情況需要因人而異，如果您信任我們可以在獲得更多孩子學習成長相關資訊的情況下私聊交換意見......

先讓孩子自己做一遍，給他充分的思考時間，如果還做不出來，家長可以給以啟發、引導，讓孩子自己找到解決問題的思路最好！

三年級是小學階段最重要的時期，數學無論是計算還是應用題都有了一定的難度，它這段知識起到承上啟下的作用，一定要重視，對相關知識點一定理解透。這主要透過做題和講解加深理解。語文方顯面作文也是一個重點，需要練習寫作，可以先從看圖寫話和記日記開始，養成寫日記的好習慣對寫作有幫助。

1、你先了解孩子的作業內容，然後指定時間讓其完成。

2、做完作業讓其自己檢檢視有沒有錯誤，不確定的畫上。

3、家長檢查，看看結果，然後把錯誤的指出和孩子共同探討。

4、讓孩子把錯題抄在錯題本上，家長再出兩道類似的題。

回樓主：

你是我見過的比較認真的一位提問者，這從你對問題的準確描述、語言組織、符號使用等可以看出。替你孩子高興，有這樣認真的媽媽，這種做事風格對孩子會有正向積極影響的。

簡單概括一下，因為你和你老公的看法不同，你的困惑集中在“要不要對孩子進行詳細地輔導？”我的建議是，對三年級的學生來說，在一二年級習慣、能力、思維、基礎等均較好的情況下，父母適時地參與到孩子的作業輔導中。

一般認為，三年級是小學階段學生學習的重要轉折時期，具體體現在：

語文

生字詞的難度更大，不僅要求書寫，慢慢要掌握其意思了。

增加了對古詩文的閱讀理解要求。

提高了現代文閱讀的要求，比如概括能力、更開放性的探求能力等。

數學

初步體現出“抽象”概念及能力要求。特別是“分數”和“面積”，題型變化多端，方式靈活，“陷阱“多。

英語

一般情況，小學三年級增加了一門英語課程，孩子學習的精力被“分散”了。

正如樓主說的，確實存在一些題超出了學生“理解能力”範圍內的客觀事實；也因為三年級是“具象思維”向“抽象思維”初步發展的重要時期，這也是不少孩子學習成績變化或跟不上的主要原因。這些除了繼續鞏固好習慣，比如上課專心聽，做筆記，課後好好複習，多思多問外，仍需要根據實際情況適時地及時地給予輔導幫助。任問題積累下去肯定對學習有影響的。

學習的主體是學生，逐步放手，培養其自我學習、自我負責能力，這是必然的。這有很多現實問題，小學能輔導，到了高中呢？學生就是在一次次自我磨礪中成長的，哪怕是“錯誤”，更是學習、總結、提升自己的好時機。適時就是孩子確實有超出他“能力”範圍內的，不會的，這需要父母給予啟發、引導，幫助他理解、掌握。“提倡獨立，而非過度”就是在孩子能力範圍內的大膽放手讓孩子自己去做，去嘗試，去負責。

綜上，我傾向於適時地給予三年級孩子以作業輔導。

我的建議不一定適合你家孩子，希望你和老公能商量著來，儘量統一想法，“教育理念的相對統一對孩子的成長是有利的。”有你這麼認真負責的媽媽，相信你會把孩子照顧得很優秀的。

每個人都有童年，你孩子的童年取決於你的陪伴，開心快樂、悶悶不歡……大部分在於家長，孩子是家庭的全部，家庭教育不能化精神力量強加於孩子。我個人認為應當注重以下：

童年的嬉戲玩耍彷彿是在昨天，然而望子成龍，望女成鳳，盡由當初的父母而變成如今的你我。你我熟知社會的殘酷對於孩子的未來至關重要，這個社會底層人生，要想改變命運需要不斷壯大自身，敢於拼搏，自信奔往成功的方向，那麼必須讓孩子學會更多知識，表明未來的方向，建立興趣是關鍵，讓孩子對學習產生興趣那比登天還難，其實不然：他喜歡玩手機，你給他配臺電腦，每天給他一個任務如：P圖，讓他深入其中，不斷誇獎他，讓他學的更多，不斷給孩子一個能到達目的地的任務。堅持3年 他會還你30年。失敗換來的不是無能，不是笨的像一頭豬，而是成功的基石。學無止境，說到底孩子的未來成與敗都是你我在指引，淡錢棄權，健康成長，才是你我應該指引的方向。

輔導孩子的作業，分享幾點體會：

1.有耐心 ，家長在輔導孩子學習時要有足夠的耐心，記住重點詞是“足夠”二字。坊間流傳的“不寫作業，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳。”此類事例經常發生。請家長務必放下成人身份，進入孩子的角色，換位思考問題，不急躁，心中本就不該燃燒的怒火很快就會熄滅。如果長幼氣氛和諧，在愉快的心情中，保持了良好的學習狀態，孩子學習興趣足，寫作業的效率會非常高。

2.指導學習的方法，家長要引導孩子總結學習的規律。有時孩子會出現作業題不會的現象，不要不問青紅皂白就指責孩子，是不是上課溜號了？原因可能是孩子感覺上課時都聽懂了，由於課堂時間有限 ，鞏固不及時，經過了一天時間其它資訊的干擾，回到家後，題忘了怎麼做，寫作業時難免會出現困難。家長有必要在寫作業前建議孩子複習一下課堂所學知識，這麼做能把解決問題的思路銜接上，作業可能就不難了。還要經常提醒孩子複習舊知，避免時間久了遺忘的知識會更多。

3.培養好習慣，引導孩子做作業認認真真，專注於其中，避免三心二意。寫作業時不看電視、不看電腦、不玩手機。家長在此間也要控制自己有可能分散孩子注意力的行為，做好榜樣。家長可以介紹自己或他人的優秀事例，培養孩子刻苦鑽研的精神和獨立思考的能力。養成作業後自我檢查的好習慣，提高作業的準確率。開始可由家長和孩子分別檢查，交流不足，進行改正，逐漸過渡到孩子自己檢查、糾正，養成習慣。

4.學會放手，流程是：陪伴——半陪伴——放開。讓孩子明確寫作業是自己應該承擔的任務，家長負責把孩子扶上馬，送一程，餘下的路靠孩子獨自去走，適時放手，不讓孩子產生過分的依賴心理。平時可以和孩子交流一下作業完成情況，讓孩子感覺到父母是關心他（她）的，這麼做既可以增加親情，又瞭解了孩子的學習情況。

每個家長的知識層次不同，孩子的性格也千差萬別。父母與孩子的溝通要有技巧和藝術性，無論如何都要有耐心，不能急於求成，以鼓勵為主，不放棄努力，靜待

我現在挺不理解家長輔導孩子寫作業這件事。如果孩子不會寫作業，自己寫不了作業，那就不寫，自己想辦法唄，那為什麼還要父母來幫助去弄呢？寫作業這個東西難道不是她自己的事情嗎？我知道家長是怕孩子學習成績下降後，未來找不到一份好的工作，無法生存。但是我覺得孩子具體該怎麼學習應該由孩子自己來決定，而不是家長來決定的事情，家長不要把自己當成救世主，你沒有那個能力，這也不是你的責任。你的責任是教會他為什麼應該認真的學習和培養他成為具有獨立人格的人，遇到困難的時候能夠獨立的面對解決這個問題，這是家長應該做的。

我的孩子現在快上學前班了。我也是做過輔導這個行業，現在停業了。我贊同你的想法，孩子的獨立性需要循序漸進養成。做家長的能輔導的範圍，大概只能是小學階段。在這個過程裡，咱們家長不要著急，因為小學階段學的知識比較雜，等到了初高中才是系統學習。我們能做的是逐漸培養孩子獨立解決問題的能力。現在家長有的時候有點心太急了，孩子做不好，大人脾氣就上來了。自己生氣，孩子不一會該怎樣，還怎樣，沒有解決實際問題。我想是先讓孩子自己親自去實踐，哪裡出現問題了，我們和孩子一起去分析，逐漸去糾正，包括解決問題的思路，對孩子做得好的地方，我們及時去鼓勵。有句話叫靜待花開吧，在這裡我們一定要有耐心。這是我的一點想法，希望對你有幫助。

1.孩子爸爸的觀點是沒有問題的，也是我們所提倡的。培養孩子良好的作業習慣，是培養孩子自主學習能力的一個重要環節。

孩子媽媽的苦惱，或者在於孩子無法獨立完成作業和無法高質量完成作業。一旦放手，孩子的作業跟不上，學業也就跟不上了。

2.明白了以上的矛盾關係，我們需要思考一下，就是孩子媽媽的作業輔導行為如何能達成孩子爸爸的觀點。從詳細的話題描述來看，得知孩子媽媽是一位細心耐心都很好的家長，以下的建議適用。

首先，作業輔導需要多總結。孩子每天作業量和作業時間，有哪些不良的作業習慣，哪些科目需要答疑輔導，哪些知識點需要多重複講解，哪些題型需要多練習，每週或每兩週做一次作業總結並且記錄下來。

其次，作業輔導需要多分析。根據作業總結的記錄進行分析，哪些科目孩子無法自主完成，孩子存在哪些方面的學習能力的缺失（如記憶力 運算能力 單詞拼讀能力等）。

再次，制定作業能力提升計劃。除了應付當天作業，解決當天的知識點和難點，再按計劃給孩子開小灶。這周重點改善背書問題，下週改善背單詞問題，再下週改善口算能力問題等等，一週時間不足就兩週，直到真的幫助孩子提升為止。每當孩子培養出一個好習慣或一項好的學習能力，就是孩脫離我們的作業輔導的每一個堅實的步伐。

最後，多鼓勵孩子，給孩子信心，讓孩子知道自己有能力學好的，感受自己逐漸成長的模樣。

小孩從低年級到中年級有個坎，很多在低年級成績較好的孩子，到三年級考分下降，因此家長們生怕孩子的學習掉鏈子，在輔導作業方面絲毫不敢放鬆，也不免產生焦慮情緒和思想壓力。

我認為輔導三年做作業，要求孩子對知識點一定要吃透。對概念、規律、定律之類要做筆記，遇到難題查筆記，讓孩子在理解的基礎上再解決難題。輔導孩子學會運用工具。

作為家長，也別讓自己太累了！

家長輔導得細跟孩子形成惰性之間並沒有必然的聯絡，我覺得這樣強行尬聯絡有點上綱上線了。

孩子不會，家長剛好看看輔導資料又能理解，那給孩子輔導，孩子學會了，這不挺好的嗎，多好啊。

孩子是要獨立完成作業，但有些東西就是不會，想半天也想不出來，你能怎麼辦？不如你給孩子講一遍。他聽懂了以後再自己獨立做一遍，能做出來就是自己的。

雖然現在才三年級，但最終也是要高考的。其實高考考查的不是你多聰明，考查的就是你能不能記住答案的解題方法，再模擬套用到考試題中。然後不要粗心，夠熟練，有速度，這樣就能得高分了。自己過度思考，在我看來是價效比很低的做法。除非真的熱愛數學，天賦型選手，那另說。

大家好！我是這個問題的提問者，一個小學三年級學生的家長，在輔導孩子作業問題上出現瞭解不開的困惑，在此發起提問求助——

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三年級孩子的家庭作業該怎麼輔導比較好？

孩子進入三年級，家長本來是應該逐漸減少對孩子作業的輔導，逐漸培養孩子的獨立性。

但是，現實看來很難做到。中年級的知識深度漸加大，孩子不一定能完全吃透課堂老師講的全部知識，有個別作業題離開輔導孩子可能不容易做出來。

如果家長不輔導，孩子可能會出現退步。所以，從年初的網課學習以來，我仍然一如既往地細心輔導。

疫後開學後，近日發現孩子有段時間的作業完成質量出現反覆。針對孩子學習問題的討論時，孩子爸爸稍有怨言，指責我“輔導得太細、太認真，養成了孩子的依賴和惰性；要讓孩子獨立完成作業，自己檢查、自己訂正，懂得的要懂，不懂得的也要靠自己想辦法弄懂，這樣才能培養孩子獨立性。”

對此，我困惑、我迷惘：太認真的輔導會養成孩子的惰性？只有放手才能培養孩子的獨立性？

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提問發出後，很快得到不少熱心網友老師們的熱情回答指導，在此我向網友和老師們表示衷心的感謝！

接著，我對老師們的指導在此試著總結一下，以縷清思路、解開迷茫——

網友和老師們的回答指導大致有著兩種看法：一種是不支援輔導孩子學習，要讓孩子獨立成長；另一種意見是適時輔導、逐漸放手。

持前一種觀點的老師們說得有道理：“家長為什麼要輔導孩子寫作業？” “孩子不會寫的作業，寫不了的作業，那就不寫，或者自己想辦法唄”，“寫作業是孩子自己的事情，為什麼要父母來幫著弄呢？” “家長無非是怕孩子成績下降，學習不好，將來無法生存”，“孩子的事情應該由孩子自己來決定，而不是家長來決定的事。家長不要把自己當成救世主，你沒那個能力，也不是你的責任”，父母的責任是教會孩子認真學習的態度，培養孩子具有獨立人格的人，這才是家長應該做的。

有老師說得更好：孩子健康成長才是父母應該指引的方向，切忌望子成龍、望女成鳳，讓孩子開心快樂，讓孩子建立興趣是關鍵，如他喜歡玩手機，就給他配臺電腦，給他任務，讓他深入其中，讓他學得更多，不斷給孩子一個能達到目的地的任務。“堅持3年，他一定會還你30年”。

持這種觀點的網友一般是大學教授、高中教師等具有高學問的人士。

這正像近段時間網傳“大學教授怒批接送孩子上下學，遲早毀了娃”的觀點一樣。教授的本意沒有錯，父母這樣半步不離的跟著，“遲早毀掉中國孩子”，父母不放手，孩子永遠長不大。

但是，網友強力回懟：“你有孩子嗎？”一聽就是沒孩子沒經驗，脫離當下社會環境的教授。“現實的交通狀況，父母不接送能保證孩子的安全嗎？” 不接送是對孩子安全的不負責任。

說到孩子學習輔導的問題也一樣，大家都知道培養孩子獨立性的重要，但對於三年級的孩子是否能過早放手，仍有待商榷。

這就是持後一種觀點的不少網友和老師們的看法。

老師說得很好：“輔導孩子完成家庭作業是家庭教育的重要一環”。“三年級是小學階段最重要的轉折時期”，“這階段起到承上啟下的關鍵作用，一定要重視”。

老師說：“教育孩子成長的目的是引導孩子習得獨立生活的技能，但作為父母依然需要保持風箏的尾線不斷”。理解老師的這意思應該是：父母對孩子的教育，不能完全“放飛”。

老師說：三年級的各科學習難度增大了許多，確實存在一些習題超出學生的理解能力範圍的客觀事實，除了要求孩子上課專心聽、多思考的好習慣外，仍需家長根據實際情況適當地及時給予輔導幫助，如果任其問題積累下去，肯定是對學習有不利影響的。

老師還說：“家長輔導得細跟孩子形成惰性之間沒有必然的聯絡”，孩子不會的，家長給予輔導，孩子學會了，這不是挺好的嗎？“孩子是要獨立完成作業，但有些題就是不會，想半天也想不出來，你說怎麼辦？不如給孩子講一遍”，孩子聽懂了，學會了，多好啊！

老師說：“每個家長的知識層面不同，孩子的性格千差萬別，父母與孩子的溝通要有技巧和藝術性，無論如何都要有耐心，不能急於求成，鼓勵為主，不放棄努力……”

老師說得好：家長輔導適時而不過度，逐步放手，培養其自我學習、自我負責的能力，在孩子的能力範圍大膽放手，讓孩子自己去做，去嘗試，去負責。

老師說，教育孩子要有足夠的耐心。我們從一年級啟蒙階段的“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”的艱難輔導階段都過來了，現在更要耐心的引導孩子總結學習規律，培養好的學習習慣，逐漸過渡，逐漸放手，學會負責把孩子扶上馬，送一程，餘下的路靠孩子獨立去走，不讓孩子產生過分的依賴心理。

也感謝老師對我這個懵懂提問者的肯定：“你是比較認真的一位提問者，問題描述準確，語言組織、符號使用到位……認真的家長，這種做事風格，對孩子會有正向積極的影響。”感謝老師的肯定和鼓勵，我相信一定會把孩子培養好，引用老師的話是“靜待花開”吧！

同時，我也會領會老師的一句教誨：作為家長，也別讓自己太累了！

最後，再次感謝老師們的熱心熱情的指導幫助！如果我對老師觀點的上述領會理解有錯，或者有斷章取義產生的歧義偏差，曲解了老師的觀點看法，請老師們批評指教，我向老師們鞠躬致歉。

毫無疑問，孩子的“家庭作業”是孩子自己的事。在這一認知下，我們家長充當的角色就是“協助者”，或者“助攻者”。在孩子有需求幫助的時候，積極迴應，如果孩子沒有需求，則我們家長“無影無蹤”。

法國教育家盧梭說，孩子與生俱來就具有積極向上的生長力量，孩子的一切言行都是其生命發展的需求。

我們相信孩子是愛學習的，喜歡寫作業的，並且都能獨自完成。

我們家長充當的角色與功能就是，陪伴者，助攻者，在情感上陪伴孩子，給予孩子愛的力量。讓孩子有力量去處理學習上遇到的困難。

1.如果我們會的，我們可以直接教孩子

2.如何不適合直接告訴孩子答案的，我們會引導孩子思考，查閱書籍等方式讓孩子自己找到答案。

3.如果我們確實也不會的，我們也是直接告訴孩子，這題爸爸也是不會，並鼓勵孩子明日去學校問老師，讓孩子回家再來教爸爸。

我認為三年級孩子的作業還是像他爸爸說的那樣，自己獨立完成比較好。

1.培養孩子的獨立思考思維。

正如您所說的那樣，孩子進入三年級後，學習難度會增大，這樣會促使孩子形成自我解決問題的能力，培養孩子在解決問題的探索精神。如果一昧地幫助他，會導致他形成墮懶的思想，遇到問題會毫不猶豫地去找媽媽幫忙，而卻沒有經過自己的思考。所以，每當孩子遇到難題時，先讓他自己去思考，如果思考不出來，媽媽就在旁邊引導他，不要直接給出答案，而是給他一個問題解決的方向，讓他自己去解決。如果實在解決不了，再決定輔導他。

2.讓孩子意識自己的慢慢長大。

讓孩子自己去解決自己學習上的問題有利於讓他潛在的意識到自己的長大了，要懂得不是什麼事情都要依賴於他人了，自己能解決的問題就自己去解決，不能解決的問題自己想辦法去解決或找他人幫忙，這樣，孩子才能在身體和心理上健康成長。

這麼辦：

1.肯定您的付出和努力

您是位好母親，但不是好老師。

老師教給的是方法，比如，解題方法和思路，檢查作業的步驟和環節，更正錯誤率的速度等，而不是代勞，削弱孩子的主動能動性，減少孩子該做的事情。

該是孩子的事情，必須他做。

您要做的是，督促他，監督他，提醒他。

思考歸他，檢查錯誤歸他，輔導無非就是教給他最簡單最基礎的學習方法和步驟，而不是代勞。

您即使會，也要裝作不會，請他思考一下吧，請他努力一下吧！請他恢復獨立自主的學習能力，這是重點。

今天您辛苦您學會了，孩子不辛苦學不會，您說，三年級孩子就感覺吃力，可見，您的輔導方法需要調整。

真的輔導是幫助他進入學習狀態裡，如魚得水，越學越輕鬆啊！哪有輔導了三年，還反而難了？倒退了？高中怎麼辦？推著走不如自己走。

2.孩子爸爸也對

提到了獨立自主的能力問題，細緻輔導沒問題，問題在於您把多少思考空間給到孩子？

比如，自我檢查作業，這是孩子的事情。起碼要認真仔細檢查完畢，確定努力到極限了，再放手交給家長——也頂多是幫助一下他而已，而不是代勞，考場上誰替他檢查？？？

3.把管理學習的權利交還孩子

學習必須獨立自主，學習上的事情都是孩子自負盈虧的，沒得商量。

高考的考場上，沒有輔導人員的位置給您。

您可以提示一下，透露個十分之一的思路，做個引領者就OK。

作為小學家長在孩子的家庭作業中可以重點關注“書寫、完成時間、訂正情況及正確率”，自己的孩子多助力，最終受益的一定是自己家的孩子

很巧，我剛好是三年級的數學老師，所以看到這個問題時，立刻收藏，覺得有話想說。

以我自己二十年的教學經歷，平時給予家長在家庭作業的關注點上來小結，主要有以下幾點：

第一，關注作業的書寫。

書寫的質量往往可以看出孩子對於作業乃至學習的態度。書寫端正的學生八九不離十學習是自覺主動，積極向上，對自己有期待有目標的孩子；而反之，小小年紀字跡潦草，數字橫七豎八，答句少寫一個字就像賺到了一樣，這樣的學生基本上怕累，怕做作業，“懶”字當頭。

所以，我一直對家長說：“對於題目做得對與錯，你有能力幫助孩子檢查的表示支援，因為這樣可以提高孩子第二天在學校的學習效率，減少訂正的時間，及時幫助孩子查漏補缺；如果覺得自己無法跟進老師的教學進行解題過程的檢查，完全可以不用幫孩子進行正確率的檢查，但是，書寫必須關注！書寫最基本的要求是端正和清楚，這一點不管你是哪個文化層次都是可以看出來的！”

第二，關注作業的完成時間。

有些孩子在做作業的過程中，一下吃東西，一下上廁所。作為家長要避免孩子養成這樣不好的作業習慣。

我對作業的要求，不管是課堂作業，還是家庭作業，我對孩子們這樣說，對家長也這樣說：“我們如果把每一次作業看作測試一樣，作業的質量一定會提高許多！”

隨著年段越來越高，“效率”一事會越來越顯得重要。如果從小就培養孩子的效率意識，以後不管是學習上，還是生活中，都會事半功倍！

第三，關注作業的訂正情況。

數學作業，做錯是很正常的事情，但是錯了一定要及時訂正。

我和我們學生的約定，作業是分等級的，全對書寫又端正和清楚，就可以得到

孩子從進入小學開始，基本上每天都有作業，家長習慣於從低年級開始對孩子進行作業輔導。小學一二年級主要是進行作業習慣的輔導。比如坐姿、寫字的態度、學習的方法方面進行輔導。學習方法又分為如何複習、如何預習、如何合理安排時間等等。包括遇到難的問題如何去解決。

對於三年級的孩子，作為父母要學會放手，不能事無鉅細都幫孩子考慮了，這位家長可以對照以下以下的情況，判斷一下孩子是否依賴性太強了。（1）作業不懂就找媽媽，如果有這樣的情況，說明孩子不知道求助於媽媽以外的輔助。比如字典，比如同學，比如老師。再比如書籍。讓孩子學會自己找答案並能夠再下次知道遇到困難的時候怎麼辦，才是父母應該讓孩子學會的。（2）學習用品找不到就喊媽媽。如果出現這種情況，說明父母在孩子人生成長中包辦的太多，沒有交給孩子自我照顧的能力。我們要讓孩子學會自己照顧自己，進入三年級，要讓孩子知道東西從哪裡拿的還放回哪裡去，知道每件物品都有自己的家，不能隨意亂放，更要在學習之餘，幫父母做點事情。（3）遇到難的媽媽不教就不做。哪怕留著空白。這種情況屬於孩子有了依賴性，自己不願意動腦筋思考。長期下去，孩子確實會養成惰性的。

三年級的家長，不妨這樣去陪伴孩子做作業。

一、讓孩子規定的時間內做完作業

家長根據孩子的作業量，當做考試一樣，讓孩子在規定的時間內做完，做完再檢查訂正。這樣做的好處讓孩子養成高效學習的習慣。

二、讓孩子養成預習複習的好習慣

所有的學習要有預習複習這個環節，預習到位，保證孩子能夠很快聽懂老師講的內容，這樣也就避免很多做作業的時候遇到的難題。

三、讓孩子養成學習好習慣

學習要有計劃，不能像無頭蒼蠅一樣，其次，讓孩子準備錯題集，讓孩子能夠懂得如何去學習，如何合理的安排時間，如何把握重難點。這些都是很有幫助的。

都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。

我家也有三年級的小學生，目前作業方面讓她獨立完成。遇到不會的，他自己會問，我給他的建議就是讀3遍題，一般他自己就明白了。其他方面就要靠自己，如果事必躬親，孩子就不會思考，等著你來安排他的一切。就讓他出錯，課後彌補不足。