首先明確肯定不都是班主任責任，但是班主任要承擔部分責任！

學生不遵守課堂紀律，主要有三方責任。

第一責任人：學生本人。作為一名學生，遵守課堂紀律，認真聽講是最基本的要求，也是學生應該的義務，本來學習就是自己的事情，不遵守課堂紀律，不僅自己沒有學習到知識，還影響其他同學學習，影響課堂秩序和教學進度，不可取！

第二責任人：任課教師。作為課堂上唯一的教師，教學的主導者，應該有能力控制好課堂紀律，維護好課堂秩序，保證教學的正常開展。

第三責任人：班主任。班主任作為一個班集體的領導者，有責任對學生進行遵守課堂紀律的教育，教育學生配合任課教師開展教學工作，班主任有責任建設一個遵守紀律、班風良好學習氛圍濃郁的班集體。這樣的班集體才會有活力。所以說是班主任的責任，顯然不夠合理，任課教師的責任大於班主任責任，因為任課教師就在現場。

不管在什麼課堂上，學生不遵守課堂紀律都是不對的，可以說學生就是班主任的影子。什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的學生。作為一個曾經多年擔任班主任的老師，我想說的是學生在課堂上不遵守紀律，班主任有著不可推卸的責任。

我們常說，學生是主體，老師是主導。作為一個班集體的主導，你的班級是一個什麼樣子的班集體，你的班級有著什麼樣的班風，這都跟你這個班主任是一位什麼樣的老師，你對你的班級的學生有著什麼樣的要求，你對你的班級有著什麼樣子的價值導向是密不可分的。我在當班主任的時候就有這樣的認識，我是這個班級的頭兒，我也是這個班級的主心骨，這個班級的榮辱和我與共。這個班級做得好了，得到了學校的表揚，學校首先提到的就是我這個班主任的名字，每年的評優評先，班主任都佔了非常大的比重，學校的評優評先政策也都是向班主任傾斜的。我的班級考得好拿了獎，我這個班主任所佔的比例也是最多的。按照責任利益均等的原則，我得到的利益越多，我的責任也就越大。所以我一定會管好我的班級，我一定要成為我們班級的學生和我們班級的老師之間進行溝通的橋樑。我的班級的老師在我的班級遇到困難，我一定會主動出面協調，而且我會盡量把工作做在前頭，儘早發現不好的苗頭，儘快把問題解決在萌芽狀態。那種誰的課堂誰負責的說法雖然有一定道理，但我不會那麼說。我班級的老師們都在為我的班級評優爭先出著力，而這一切的最大的受益者就是我班級的學生和我這個班主任。我的班級上課不聽話不遵守紀律，我這個班主任不負責那還要誰來負這個責任？不然還要我這個班主任幹什麼？

如果班主任老師有了以上這種負責任的想法，你的班級想不好都難。你帶出來的學生不僅上學的時候是懂的尊敬老師、懂得遵守紀律的好學生，將來到了社會上也是好公民。他們不會逾越法律的界限，他們懂得如何處理人際關係，他們知道與人為善，他們懂得尊敬父母，他們做事情不會看人下菜碟，他們懂得尊重和保護弱勢群體。

綜上所述，就是我對這個問題的看法。

當班的上課老師不能把持一個班的學習和紀律 ，只能說明您的能力有限，不要推三躺四，這樣會映響同事間的和諧關係。

學生在課堂上不遵守紀律是必不可免，如果都推到班主任身上對於老師是不公平的。

作為家長對於這問題要一分為二看，首先找出孩子課堂上不遵守紀律的原因，真對

問題和老師一起幫助孩子改正缺點。

當孩子不遵守紀律的時候，父母不能第一時間訓斥孩子，如果你沒了解清楚說孩子，可能導致

孩子出現反感和逆反心理。首先家長與班主任交流，瞭解事情的原因，做一個大概的判斷。

回到家裡聽聽孩子對這事情有什麼解釋，根據與老師交流和孩子的解釋，對孩子在

課堂不遵守課堂紀律這件事情做出正確的判斷。把判斷慢慢講給孩子聽，聽孩子對著判斷

的不同意意見。幫助孩子分析這件事，講給孩子聽，讓孩子明白自己身份是學生，上課必須遵守

紀律。

努力培養孩子的學習習慣，督促並幫助孩子制定適應孩子自己的學習計劃。要培養

孩子遵守規矩的習慣，無規矩不能成方圓，從小事做起，孩子自然能形成遵守規矩

的習慣，那麼孩子便不會再出現課堂不遵守紀律的行為。

學生在英語課上不遵守紀律，不能把問題責任全部推給班主任。要具體分析原因：

可能存在班主任的課堂紀律很好，其他老師上課紀律很差。所有“其他教師”的課程都是這樣嗎？還是很個別的老師上課的時候學生們會出現這種情況？兩者的差異相當大。如果是前者，班主任在課程管理上有問題，或者班主任和其他系任老師的關係不好。但是，如果是後者，可能是因為其他科學教師的課堂調節能力還有很大的短板。

因此，作為其他學科教師，如果學生們在其他老師的課堂上熱衷於上課，而在你的課堂上集體存在差異，就應該自己尋找原因，而不是一便秘而責怪地球沒有引力。班主任可能幫了一次兩次忙，但次數多了，班主任的精力也就有限了，不是嗎？

總之，負責同一班課程的班主任和科學老師必須和睦相處，有問題的話，兩個人可以坐下來閒聊，一起解決問題。畢竟，學生即使是“老虎”，也只是“小老虎”，因為幾乎類似的教師在課堂上一般都能阻止。

不要什麼事都要班主任來管，如果班主任在，孩子們肯定都是乖乖的，上課的紀律需要當班老師來掌控，可能你要調整上課的方式，才能讓孩子們更聽話哦！

第一，不能把所有的事情都推到班主任身上，他沒那麼大的本事，也沒那麼大的體量去承載這麼多事情！

第二，學生不遵守紀律要從雙方都找原因。學生好動，需要老師去恰當的引導管理；老師要把課講活講好，吸引學生的注意力，他自然就不會搗亂了。

第三，當然英語課畢竟對大多數孩子來說是枯燥的。這就要看教師的教學本領了————如何才能把孩子吸引住。

從事教育行業3年多了，也當過班主任，帶過班。我認為孩子課堂不遵守紀律班主任肯定是有原因的，但要承擔全部原因，我不認同。因為孩子的教育是老師，家長，學生三者共同作用的結果。因此我們去分析孩子不遵守課堂紀律也應該從這幾方面分析。

任課老師和班主任的責任

學生在上課期間的表現情況肯定與老師的講課水平息息相關。老師講課水平高，學生上課聽講的情況就好，反之不遵守課堂的就多。除了老師的講課水平，學生的上課情況還與老師的班控有關。孩子們天性好奇，好動。有良好班控經驗的老師和班主任會制定合理的班控措施，班級整體的紀律就會很好。

不過我也希望作為老師不要認為自己是超人，能管好每一個孩子。給孩子上課不是擺桌椅板凳，孩子是一個個具有性格特點的生命體。無論上課一開始我們把他們管理的再好，5分鐘之後就有不一樣了。而作為老師，我們還要講課，不可能把精力全都放在班控上。另外別再相信沒有教不好的學生，只有不會教的老師了。這句話給太給老師招黑了，孔子這麼牛的大教育家，聖人。他用一生時光，去交了幾十個弟子，有誰超過他的？何況我們每年都要交一百多個學生的平凡人呢？所以放好心態，盡到自己最大的努力就好。

家長的責任

有時候我們給家長打電話去溝通關於孩子上課的問題，大多數家長都會配合我們的工作。但總有個別家長認為這是老師無能的表現。孩子是父母的影子，說句不好聽的，不尊重老師的家長，他的孩子能尊重老師麼？不尊重你，你指望幾句話就能讓他遵守紀律？不可能。所以如果你的孩子不遵守課堂，我希望家長能夠配和好老師，找到問題。而不是漠不關心，甚至背地裡的冷嘲熱諷。父母才是孩子的第一任老師，也是陪伴孩子最久的老師，所以孩子課堂表現不好，孩子家長也有不可推脫的責任。

孩子的責任

孩子們處在這個階段，愛玩，調皮，自制性差。甚至有些孩子以上課搗亂，擾亂課堂為榮。越是禁止的東西，越是熱衷於去做。甚至個別孩子還有多動症，有的在家通宵打遊戲，第二天來上課等等情況，像這種情況我們考試又有什麼辦法。除了口頭教育，你能做什麼呢？口頭教育多長時間合適？1分鐘？5分鐘？10分鐘？那對於其他的孩子公平麼？這麼短的時間能教育好麼？

總之，孩子的教育是父母，老師，孩子互相影響的結果。孩子的教育也是長期的過程，孩子有問題，我們需要有耐心。可作為老師老師也有屬於我們的無奈，那麼多的學生需要關注，那麼多的作業需要批改，還有那麼多的教案需要寫。在這種情況下，我們想去把班裡的每個孩子都管好，幾乎不可能。如果孩子有問題，一定要和家長，孩子多溝通。不要把問題自己扛下來，我的經驗告訴我，離開父母的參與想管好問題學生太難了。

我看到第一個叫教育永恆的回答。她的回答我挺贊同的，你要是課任老師呢啊，我就贊同他的觀點，雖然跟那個班主任有一些責任。跟你的責任更大。你要是家長的話呢？咱直接管好自己的孩子。最起碼孩子不遵守紀律，也是你的話都不聽，那其他孩子咋聽話呢，對不對？其實都有責任,家長，孩子班主任，還有科任老師。不要責任都推到班主任身上，雖然班主任責任重大呢！

那比如說一個班級，永遠他都有第一和最後的。都是一樣老師教育，師傅領進門修行在個人，再好的老師也有打滿分的，也有不及格的。但是有能力負責人的老師學生就是差距小唄，沒有能力的老師呢，學生無論哪個方面差距大唄，是不是他永遠有第一和後邊的。那你家孩子為啥是第一呢，或者是後面呢，是不是和家長有關啊！管好自己的孩子！別推卸責任。

有的時候，找一找改變問題的辦法，不要去追求什麼責任。誰都想努力工作，誰都想把自己的工作做好。也都想管好自己的孩子。都從自己做起，這個提問問題的朋友，我不知道你是從哪個角度去問的，做好自己，管好孩子，其他人是其他人的事兒，雖然跟你有關，但你的責任更大。

首先要明確，這個孩子不遵守課堂紀律，班主任不是第一責任人，這個孩子是主要責任人，作為學生在課堂上就得遵守課堂紀律，尊重任課老師和同學，在課堂上調皮搗蛋，干擾老師正常上課，違反課堂常規，就得受到老師的批評教育，老師和同學肯定對這樣的學生是不能接受的。對於情節嚴重的，比如辱罵老師，毆打老師等行為，學校應該出面進行相關教育輔導工作。

班主任是一個班學生的引航人，是一個班級班風的建立者和組織者，是學生思想、學習、健康和生活的導師，是學生們心目中的表率，對學生的品行有著潛移默化的影響。有協調班級任課老師相關事務的責任和義務。

在任課老師的課上出現的問題當然首先應該由任課老師來處理，任課老師應該有一定的管理教育班級紀律的方法和策略，如果任課老師處理方式不當，或有特殊情況，班主任有責任和義務進行協調和處理，找學生談心，與學生家長溝通，取得家長的信任和支援。

雖然現在有問題的學生累見不鮮，比如，課堂搗亂，經常逃課，去網咖打遊戲，辱罵老師，毆打老師等，教師教育學生內心有時會感到很無力，但是儘管如此，我想教師們還是在盡心盡力地去教育著他們的學生，有的甚至還冒著很大的風險去盡著一個老師的責任和義務。

希望有一天教師教育學生不用這麼擔心受怕，畏手畏腳，真正的教育應該賦予教師一定的教育懲罰權。願教育的春天早日來到！

我就是英語老師，不是說我吧？