現在的中學生對待學習普遍缺乏學習的興趣和動力，這是一個不爭的現實。筆者現在在省級示範高中任教，帶過不同層次的班級，學習缺乏興趣和動力，這不僅僅存在普通的班級，就是在重點班，甚至是所謂的尖子班，也存在這種現象。

怎麼看待這種現象呢？我認為至少有下面幾個原因。

一，缺乏學習的動力。我們可以做一個縱向的比較。幾十年前城鄉差距比較大，讀書是改變學生身份和地位的一個重要，可以說是唯一的的途徑。那個時代讀書目的，就是跳出農門，把草鞋換成皮鞋。那個時代，一代代的農村孩子就帶著這種強烈的願望去學習。也的確有很多人，透過讀書改變了自己的命運。

隨著社會的發展與進步，讀書已不再是改變一個人身份、人生命運的唯一途徑，社會給人們提供了很多的選擇。360行，行行都可以出狀元。書和人命運的關聯，已經沒有以前這麼強烈了。這樣，無形當中就降低了讀書在人們心中的重要性。

二，社會資訊的豐富性干擾了學生的注意力。影響了學生的學習專注性。現代社會是一個網際網路、物聯網的社會。我們每天都會遇到海量的資訊。那麼，身處其中的孩子們自然也會受到影響。碎片化的資訊，快餐式的文化，影響了孩子們學習的專一性，讓他們變得浮躁。而且，過多的把注意力放在其他方面，就必然會分散孩子們學習的精力。

現實學校的生活相比較來說是枯燥的，乏味的，而身外的網路世界，現實世界，卻是豐富多彩的，這也讓坐在校園裡的孩子們心靜不下來。

三，對學習的必要性缺乏認識。這種缺乏不僅體現在學生的身上，也體現在家長的身上。學習到底是為了什麼？很多家長和學生，對這個問題都是認識模糊的。很多人沒有看到學習對待社會的發展和個人的發展的重要作用，僅僅功利地把它看成是升入高校，敲開高考大門的敲門磚。

還有現實社會的就業現狀，讓“讀書無用論“的思想在一些家長和學生心中縈繞。

如何改變這種現象，筆者認為可以從下面幾個方面著手。

一，社會要透過家庭和學校教育，端正對學習行為的看法。家長和學生要認識到，學習絕對不僅僅是為了升入高校。從現代社會的發展看，大的方面說，社會的發展需要你不斷地讀書學習，讀書學習型社會是現代社會的一個標誌。小的方面說，學習是一個人素質的要求，是一個人人生成長的需求。只有不斷的學習，你才能跟得上這個社會，否則會被這個社會拋棄的很遠很遠。

學習應該成為一種習慣。而中學階段的學習，只是人生學習當中的一個階段而已。社會需要高素質的人才，現在中學階段的學習只是為以後鋪墊打基礎。學生和家長要有“不畏浮雲遮望眼“的眼光。

二，社會應該打造一個尊重學習，尊重讀書的良好氛圍。在商品經濟肆意氾濫的當代社會，應該給書桌留下一方空間，應該給圖書館留下一方空間，應該給靜心學習留下一方空間。如果整個社會讀書學習蔚然成風，那麼我們其中的每一個人，都會受到薰陶和濡染。

三，淨化校園的學習環境。學校雖然相對說是一塊淨土，但是它離不開現實社會，離不開網路。學校，除了從思想上對學生進行教育之外，還應該採取切實可行的措施，儘量的把影響學生學習的負能量阻隔在校園之外，打造一方學生能夠安靜學習的淨土。

四，改革課程，最佳化教法。學生對學習不感興趣，其中有一個因素就是學校的教學方法手段死板，僵化。現實學校的很多教學操作，其實是乏味的和低效的，學生們並不喜歡。針對現實，針對現在孩子們的實際，設計靈活的教法，這是學校和教師應該做的。

那是因為他們接觸社會接觸的太少。他們不知道未來要面對殘酷的生存壓力和競爭。現階段只要孩子可以出去打工賺錢，獨立，就應該努力讓他去賺錢，讓他認識到了社會的殘酷。那麼它才能夠真正的成長。也就是說，想盡辦法，讓孩子脫離家長的保護，這樣孩子才能真正的成熟起來。

出現這種現象，一部分是我們現在的生活水平普遍提高帶來的，孩子潛意識認為現在無論上學上成什麼樣兒，將來總會有口飯吃的。要麼打工要麼做生意，又不是上學一條路。就有點放任自己啦。我身邊一朋友家孩子就是這樣說給我們聽的，他爸媽文化程度不高，他家是開美容店的，生活條件不錯。

1、先輔助孩子給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然後梳理自身的學習情況，找出自己掌握的薄弱環節、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性的制定學習任務，一一的去落實。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習複習效率。速讀記憶是一種高效的學習、複習方法，其訓練原理就在於啟用“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前複習的時候，它們是重點複習物件，保證不再同樣的問題上再出錯，在丟分。

作為一名一直在農村初中任教的老師，談談看法，這種現象存在已久，很普遍，我們這兒的一班近百人，有二十多名真正想學習的，有二十幾名是打一鞭，動一下的學生，對待學習態度不定，其餘都是厭學怕學學不會的學生了。為什麼這麼多呢？他們都是缺少學習動力。原因複雜，一是從小學習差，掉隊久了，想學學不好了。二是沉迷手機網遊而不能自拔的，三是家長放任，任由發展的。根本原因是家長的上學無用論影響到孩子。他們目光短淺，看不到學習好帶來的好處。

中學生缺乏學習動力多數是因為，在他之前的學習過程當中，沒有興趣，沒有得到快樂，也沒有獲得成就感。

什麼是動力？簡單來說，行為活動都有它背後的原因，動力就是行為活動的原因，也就是說讓孩子有所行為，主動學習，就要給他一個原因，例如:他的興趣，他們獲得獎勵，他能得到快樂，他能獲得成就感，這些就是動力。那接下來的問題就是怎樣在行為和動力之間建立連線。

興趣是非常好的老師。在這裡介紹兩種簡單的方法:睡前故事和遊戲。在小朋友臨睡之前給他講一個故事比如說《白雪公主和七個小矮人》，故事講完了可以問問孩子，你喜歡白雪公主呀？還是喜歡皇后啊？為什麼呀？是誰幫助了白雪公主？問的目的一是加深印象，二是鍛鍊孩子的口語表達能力。一個星期之後，讓孩子把這個故事給爸爸媽媽講一遍，不管講得怎樣，爸爸媽媽要找到孩子的亮點，蹲下身來，看著孩子的眼睛，告訴孩子，他有多棒。來自父母的肯定和讚賞就是孩子學習的動力。

讓快樂和成就感轉化成孩子學習的內動力。這需要家人，親戚，朋友，老師各方面的配合，需要有一雙慧眼，善於發現孩子身上的優點。英語課上，張老師突然點名春華朗讀新課內容，春華慌張地站了起來，用微弱的聲音將整篇課文讀完。張老師面帶微笑，投來讚許的眼光說:“朗讀流利，發音準確，希望以後聲音能大一點就更好啦！″全班同學的目光投向春華，她只覺得，臉火辣辣的……從那天開始她愛上了英語。

為什麼要學習？我們缺什麼，就知道自己想要什麼。上世紀六七十年代，在農村沒什麼吃的，沒什麼穿的，所以大家一心想離開農村去大城市生活，唯一的一條出路上大學，那是可以改變一生命運的機會。而現在的孩子，要吃有吃的，要穿有穿的，要玩具各式各樣……有的孩子甚至說:“我家很有錢，以後都是我的。""我媽說了，我家都有好幾套房子，以後都留給我。"從一出生就什麼都不缺，長大以後的生活也已經給安排好了。那他還有什麼動力去努力學習呢？所以現在的父母要教給小孩子一個很重要的觀念:家裡現在所擁有的一切屬於父母的，不是你的，不要讓他覺得生下來就有繼承權，他想要的東西，讓他自己努力去爭取。

教育是個複雜的過程，它滲透在生活的方方面面，教育無小事，從點滴做起。

中學生普遍厭學，即使對那些學習端正的學生而言，也很少體會到學中有樂，為什麼會出現這種局面？筆者覺得有如下因素：

一、學生課業負擔重。聽講，做筆記，寫作業，做模擬題，曰復一曰，年復一年，學生似機器沒有喘息的機會，個個筋疲力盡，青春的氣息在當代中學生身上絲豪感受不到。

二、教師教學方式單一，易造成學生厭倦。空洞的說教，填鴨式教學，學生怎不生厭？學習動力如何產生？

中學 生對待學習缺乏動力，也就是厭學，豈止是中學生，學生厭學已是普遍現象，為什麼呢，原因如下:

中學生厭學是一種現象，追根溯源，小學其實已經埋下了厭學的種子，不過是到了初中發芽了而已。

小學六年，年輕的家長們躊躇滿志，在培養孩子的問題上下足了功夫，所謂“不能讓孩子輸在起跑線上”除了學習課內的知識，又給孩子報了各種補習班。小學的老師們極其負責，對於所教學科的成績從沒放鬆過。這樣，在老師家長雙重嚴管下，小學生只能乖乖服從，此時，他們沒什麼判斷能力，雖然也有壓力，但是他們還不會太反抗。

給初中厭學有添一把柴的是小學畢業這一季，從上六年級開始，老師們就開始謀劃畢業複習了，下學期的課程緊鑼密鼓，全面複習把六年的知識複習個底兒朝上，終於畢業考試了，畢業成績一般皆大歡喜。

這時各種輔導機構閃亮登場，家長們不依不饒，再接再厲，把孩子又送到了銜接班。七月流火，已經筋疲力盡的孩子們，根本就學不進去了，從那時候就開始厭煩了。可是許多家長並不瞭解孩子們此時的心理。看到補習班外面一大片接孩子的家長，我想起了一個電影“包氏父子”，感嘆可憐天下父母心。

就在這樣的背景下孩子們進入了初中，初中的課程一下子曾多了，語文的難度深度上了一個大臺階，所以，初一的第一次期中考試，孩子們的成績下降不少，讓習慣了小學高分數的家長們吃了一驚。以後孩子們學習中的各種情況就逐漸顯現出來了。

上初中後正值孩子們的青春發育期，他們有什麼心情浮躁，不能靜下心來學習，容易收到外界因素干擾；有的孩子學習沒有動力，學習勁頭不足，自然努力不夠；還有的孩子到了初中後顯現出來學習能力不足，想學學不會，每天面臨著學習上的困難，最後失去了學習的興趣；還有的想學不會學，方法不當影響了成績，失去了信心。凡此種種，都是中學生厭學的一些原因。

到了高中，學生的心裡逐步趨於成熟，年面臨著高考，面臨著人生的前途命運，他們學習有了動力目標，他們會自覺努力。到那時你再厭學，懶惰偷安，高中老師可不會把目光停留在你這裡，更多的人升入大學,重點大學才是他們最關注的。

所以初中老師三年面臨的是一塊難啃的骨頭。面對普遍缺乏學習動力的的中學生，要完成教學任務，提高質量，不是一件容易的事，初中老師付出更多的努力。面對這種現象，一些筆者，引經據典，頭頭是道，有多少是能用了就靈，大見成效的，只有初中老師自己知道。

內部原因與外界原因共存

1. 沒有搞清受教育的重要性

首先是自身對讀書學習的認識不夠全面，被一些不好的言論例如“讀書無用”等誤導，進而斷章取義，用區域性去看整體。其次更重要一點是，身邊人沒有給到一個積極的鼓勵和未來規劃的提示。家長老師可能一味只強調學習，沒有給他們的未來規劃，以後成為什麼樣的人等給出建議和提示，進而讓孩子陷入了一個學習就是分數的圈子中，看不到學習其實也和自己的未來掛鉤，和自己的人生掛鉤。

2. 對新知識沒有獲取慾望

這是比較常見的一種情況，最主要是缺乏好奇心，對學科知識沒有一個清楚的認識。如果家長和老師在此基礎上再逼孩子學習，只會適得其反，首要就要搞清楚所學學科的價值以及對自己的幫助，當你覺得知識有用的時候，自然會去主動學習。此外，缺乏獲取新知後的成就感的正反饋，適時的鼓勵與讚賞也能很好提高孩子繼續學習某門學科的興趣。

3. 不知如何學，學習有壓力

首先是遇到了很多不會的知識點，自信心有所被打消，承受能力不夠。事實上學習過程中遇到不會的知識點是很常見的事情，學習本身就是一個反反覆覆的過程，沒有一蹴而就的。這點需要認清楚，進而有一個平和的心態去面對學習，踏實走好學習過程中的每一步。此外，很重要的一點是，學習方法不對。自身沒有請教同學、父母、家長等，按自己的學習方法一條路走到黑，效果不好時就想放棄不想學。沒有最好的學習方法，只有最適合自己的學習方法，最應該做的就是努力嘗試，多請教優秀的人。

4. 受到了外界的影響

首先就是學習不是自己主動，外界環境壓著自己學習，迫於家長和老師的壓力，在這樣一種外界影響下，孩子只能硬著頭皮學習，很難有效果。此外，學習環境也可能不好。例如教室裡學習氛圍不夠，自己被周圍人同化，例如父母忙碌放任孩子不管或者家裡學習環境嘈雜不適合學習等等。學習應該是主動的，而且是在一種舒適的氛圍中，這樣才有利於學習。

以上便是我的觀點，希望對您孩子有幫助。

相信每個家長和老師都非常明白，學習動力對於學生的學習成績影響十分重大。但令人頭疼的是，學生的學習動力本身是會隨著時間逐漸衰減的，所以“三分鐘熱血”、“三天打魚兩天曬網”的情況十分常見。

中學們，想要始終良好保持學習動機，需要從另外一個能力的培養說起。

這個能力就是目標管理。

只有學生擁有清晰的目標，才會有動力去實現這個目標；一旦實現了一個目標，才會有意願和更大的動力實現下一個目標。

那麼，這個目標管理，具體該怎麼做呢？

第一，幫助孩子設定每個學期的大目標，這個目標要符合ＳＭＡＲＴ原則。

ＳＭＡＲＴ原則是目標管理中的一個重要標準，在本文中具體指：

　　Ｓ代表具體（specific）：指要切中特定的學習指標，不能籠統；

　　Ｍ代表可度量（measurable）：指目標是可數量化或行為化的，可以透過資料或資訊驗證；　

　　Ａ代表可實現（attainable）：指在付出努力的情況下，目標是可以實現的；　

　　Ｒ代表相關性（relevant）：指特定目標與其它學習目標是相關聯的；

　　Ｔ代表時限（time-bound）：指完成特定目標有特定期限。

家長和老師在跟孩子溝通目標的時候，一定要從鼓勵和肯定開始。另外，要認可和接納學生目前的狀態，然後再幫助學生去做更好的他自己。

第二，設立好大目標後，要把其拆分成具體的、可執行的、小目標。

一個目標能否達成，關鍵在於它拆分成的一步一步的小目標是否是可以達成的。正所謂，積跬步，行千里。

舉例

　　１）學生自己設定好的新學期的目標是：班級排名從15名排進前10名（大目標）

　　２）細分一個學期四個月中每個月的具體學習任務，分學科列任務清單（可執行的小目標）

這裡提醒一下，如果有長期目標和短期目標不一致的情況，建議保證短期學習目標的實現，因為達成短期目標可以迅速看到成績，有助於學生學習勁頭的保持。

第三，隨著學生年級的不斷提高，我們要把學生在學習方面的長期目標設定為：養成良好的學習習慣。

家長和老師可能很關注學生某個學科的學習成績是否提高，或者某個學期的排名能否提前，但比這更重要的是學生的基本學習能力，比如理解力、注意力集中等能力。好的能力會促進好的學習習慣的養成，而好的學習習慣，才是他們在漫長的求學歷程中取得最終勝利的關鍵。

總之，目標管理是學生保持學習動力的關鍵。