這不是人之常情嘛，人與人之間沒有任何關係，誰去自討苦吃管別人的事。孩子就是自己家庭的希望，寄予厚望。

改變教育方式吧：

1、家庭溝通

放下你的急脾氣，放下你對孩子的期盼，平靜溫和的去溝通。“望子成龍，望女成鳳”是好事，但也需要“天時地利人和”的條件呀。角色互換是最好的換位考慮方式。家庭溝通有助於瞭解孩子的想法，瞭解另一半的想法，互相尊重，這是樹立權威的第一步。

2、制定規則

規則不是大人制定，小孩遵守的。既然是制定規則，那就適用於整個家庭，任何人違反了規則，都要接受懲罰。比如看手機的事情，我們家庭規定在晚6點至10點半不能看手機，連電話都不允許接聽，為的就是讓孩子能安靜的學習。可是有一次孩子爸爸工作很重要，需要上網看新聞，收集素材。在得到孩子允許的情況下，爸爸用了一次手機，當然爸爸也罰了一週洗碗。規則在家庭的重要性是培養孩子自律的好方法。

3、接受平庸

人比人，氣死人，經常能聽到“那都是別人家的孩子”、“我爸是某局長”等言論。家長在養育孩子時，不要帶有功利心。家長自孩子生出來，還不到爬的時候，開始教爬，還不會認字的時候，就開始教寫字，還在上幼兒園，就已經學完了小學二三級的知識點。孩子被催熟的歷害，如果達不到家長的期望值，就會對孩子產生焦慮，一會兒“棍棒”，一會兒“溺愛”。接受平庸，讚美式鼓勵，孩子將會越來越優秀。孩子對父母產生崇拜。

家庭教育是一門學科，是爸媽的重要課題。家庭和諧穩定是養育方法的第一大法則。

沒寫作業時沒有任何立場不同的事發生，做作業時大人站在自己的角度看問題，自然和孩子就起爭執起來了！

不要心急！事實我自己也還修煉中

太簡單不過了，天下熙熙皆為利往。

又摟又抱是因為孩子給媽媽帶來了快樂，又吼又叫是因為孩子給媽媽製造了問題，帶來了痛苦，負面情緒不斷積累，不就對著不斷吼叫了嗎？倘若孩子寫作業不給媽媽製造麻煩，不給媽媽帶來痛苦，你看看媽媽還會對孩子又吼又叫嗎？

所以，歸根結底，都是利益，就是這麼簡單，就是這麼純粹。

這麼說是不是有的父母就難以接受了？

怎麼能把父母對孩子的感情說的這麼骯髒呢？父母對孩子更多的不應該是愛嗎？

我也不想這麼說，但這是事實。

如果父母真的是愛，是為了孩子的話，父母就應該知道因為作業問題對孩子又吼又叫、又打又罵帶來的傷害。這些行為對孩子無論是學習還是他們的心理健康都是無益的，只會讓孩子越來越討厭學習，打擊孩子的學習自信心。也就是說父母的發火行為對孩子的成長是一點好處都沒有的。難道你說父母對孩子吼叫打罵是為了孩子？有害無益的東西，你給孩子，你說是為了孩子？誰信？

父母的打罵吼叫歸根結底還是為了自己，因為當父母因為孩子的作業問題積累了太多的負面情緒時，這對人體自身的健康是不利的。我們的不能就會要求我們把這些負面情緒發洩出去，從而保持身體健康，於是父母就劈頭蓋臉的對孩子發洩情緒了。發洩完了，心情也就好了，身體也就重新回到了健康狀態。

對孩子無益，對父母有利，你說父母吼叫打罵行為是為了誰？

還是那句話，父母不要標榜自己多高尚，天下熙熙皆為利往。

如果父母真的能克服自己的本能慾望，不對孩子隨意的發火了，再來談對孩子的愛也不遲。

這隻能說明這個媽媽沒有足夠的耐心！

家庭在寫作業的時候就是呈現這種雞飛狗跳的狀態，沒有寫作業的時候就是母慈子孝！

原因最主要的就是媽媽的心態不是很好，沒有足夠的耐心，還有就是孩子寫作業的良好習慣，沒有培養好！

有些是媽媽要有良好的心態，對待孩子的學習寫作業都要比較淡定，切忌焦慮，不要去攀比！

對待孩子寫作業磨蹭啊，或者是不會做呀，等等家長要給予足夠的支援，一定是要有耐心和愛心的，母親比較平靜，相信這種大吼大叫的現象就不會發生了！母親切記，不要太著急，性子太急了，會影響孩子的！

就是要培養孩子良好的寫作業的習慣，從上小學一年級開始，一定是讓孩子學會獨立安靜的完成作業！？

家長可以用時間規定法？激勵的方法！

比如給孩子說在20分鐘內完成一個科目的作業，完成了，及時給予孩子獎勵，表揚！

寫作業的習慣要有一個良好的開端，開端培養好了以後，以後就是一種自然狀態了！

孩子能夠主動寫作業，安靜的寫作業，及時完成，家長就要給予高度的表揚！甚至一定的物質獎勵都是可以的！

我也是這樣，平時又摟又抱，喜歡的不得了，一旦寫作業就開始大吼大叫了，主要原因是孩子的學習態度不端正，如果他不會我可以有耐心的給他講，但關鍵是我講的時候他不虛心聽，這才是讓我抓狂的關鍵啊！

我在他讀幼兒園大班剛剛開始寫作業的時候就強制糾正他學習態度，培養學習習慣，如果孩子有個良好的學習習慣，家長就可以一勞永逸，以後可以少操一些心。

這個問題很容易能理解，對於孩子成績好與差都是有很大的區別。成績好的孩子，他自己的任務自己都會完成，大人也就不會那樣去罵他，吼他或者打他。對於成績差的孩子，他一個是為了想貪玩，再一個他是怕做不來的作業，大人會打他，罵他吼他，他覺得心裡很慌，又不敢頂嘴，沒做作業的時候他就覺得能跟大人打成一片，因為是在玩，當然不會兇他，把他當寶貝。

我也會這樣。孩子寫作業真的是在挑戰家長的耐心，玩的時候什麼事都沒有，一寫作業，不是餓了就是渴了，再不然就是要拉了。家長也想要心平氣和的跟孩子講道理，但是畢竟不是每個家長都是教育專家，兒童心理學家，跟孩子講過道理他還是不聽，那就沒辦法了，軟的不行，就只能來點硬的。

哎呀，這個問題太扎心了！真是平時怎麼都覺得孩子可愛可親又可人，怎麼親都不夠。一到輔導作業就雞飛狗跳，原因是無非覺得作業太簡單不應該錯，不應該粗心大意，不應該磨蹭，不應該這呀那呀，其實心平氣和時想想當時的我們不也這樣麼？所以麻麻們，輔導作業前，請平復心裡，深吸氣！

每個父母都是非常愛自己的孩子的，沒寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳是因為三個方面的原因：一，我們大人比孩子聰明，感覺那麼簡單的題他們還會做錯，實在不應該，恨鐵不成鋼；二，我們對孩子的期望很高，望子成龍望女成鳳是每個父母的願望，發現孩子們連寫個作業都磨磨蹭蹭，著急上火；三，父母沒有耐心，不懂得表達和帶引，一發現孩子作業寫錯就用吼或難聽的話傷害孩子，造成孩子心情鬱悶，對自己沒信心，覺得自己笨，就更不開竅了，而且有的孩子叛逆更不好好做好好學，形成惡性迴圈，大人孩子都很苦惱。要想輔導孩子作業時，父母和孩子都輕鬆愉快。最好的方法是在孩子上小學一二年級時就要培養好認真寫作業的習慣。一二年級習慣沒有養成，三年級可以補救，但就會比較辛苦了。要想補救要拿出決心，大人首先找孩子談心，和孩子商量共同來做一個計劃，28天習慣養成。期間父母必須溫和耐心的幫助孩子，大部分孩子都會配合的，推薦用番茄工作法能幫助孩子做作業時集中注意力，番茄工作法就是把全部作業劃分成幾個小份來完成，設定好時間，比如完成一小份作業25分鐘（剛開始時間可以縮短一點），完成後休息5分鐘再做另一小份。直到作業全部做完。父母一定要跟孩子像朋友一樣相處，相互尊重，合作共進！

太贊同了，一年前，我女兒上二年級，我給她輔導作業，基本上都是歇斯底里，現在想想真的特別後悔[捂臉][捂臉]。

親身經歷告訴我，給孩子輔導之所以如此“雞飛狗跳”，主要有以下幾點原因:

1.家長站位太高，孩子起點太低，導致期望與現實的落差太大，內心接受不了，就會生氣，一生氣就會發火，自然就大吼大叫了。

2.作為家長，成人的優越感太強。在我們給孩子輔導作業是，我們明明知道她們是小孩，不如我們，肯定沒辦法與大人對抗。所以，一旦孩子出錯或辯解，大人立刻覺得孩子在挑戰家長權威，於是就會借題發揮，將小事化大。現在想想，最無辜的還是孩子。

3.我們太急功近利，目的性太強。孩子的學習是一個循序漸進的過程，可是我們在輔導孩子作業中，就想孩子聽一遍或寫一遍就會，實則是違背科學道理的。

唉！現在想想，心理苦的還是孩子，所以，作為家長還是需要換位思考，彼此體諒，相信，你也會感受到輔導作業的快樂與成就感。

我估計這是一個典型的控制型的父母，他們愛孩子，但是這種愛包含著強烈的佔有慾和控制慾，比如對孩子發火，那就是超出了一個母親應該對孩子的責任。

畢竟學習是孩子的，父母為什麼生氣呢？那肯定是因為當他看到孩子在寫作業的時候，觸發了以前自己內在自我的一個傷痛。

可能，以前自己的父母就是這麼對待自己的，所以他們把內在的父母投射到了自己身上，而把內在的孩子投射到了自己的孩子身上，這可能才是問題的關鍵。

站的角度不一樣

你以為你像他這麼大的時候你都會麼？你現在是大了，都會了，自然覺得那些作業簡單，他做不上來你就生氣了。要站在孩子角度去看，想想你像他那麼大的時候會不會。

等孩子再大些，作業題連你都不會了，你就嚷不起來了，因為你自己都不知道答案是什麼～

家長就是家長。不要希望家長又變成了老師。家長做好一個角色就非常不容易了，讓他多角色轉換是不可能的。醫生治不了自己的病，家長拿自己的孩子沒辦法。

所以才有邵逸夫老先生和他的弟弟易子相教，就是各自把自己的孩子送到對方家庭去撫養長大。這樣就沒有這種溺愛、嬌慣的壞毛病產生。當時邵老先生在香港，他弟弟在新加坡。當然我們一般人沒有這個條件，但是道理是一樣的。

邵老先生對中國教育的貢獻是很大的，就此向他的在天堂的英靈再次致意。