距離感。當今國內學校的老師，能和學生打成一片，成為良師益友的老師，少之又少。大部分老師都是高高在上的感覺，雖然教學水平可能真的很高。加上學生和老師的年齡差距，交流代溝問題，以及害怕受到批評指責等想法都會阻礙學生與老師的主動交流。

其實一個優秀的老師不應該僅僅提高自己的學科教學水平，還應該開啟自己的心扉，走到孩子們中間，與孩子們打成一片。對於學生的成長，影響最大的就是父母和老師了，因為老師是知識分子，所以有時候老師的影響甚至更大，學生在成長道路上遇到問題時，如果這個時候有一個好老師幫助他走出陰霾，解決問題，這對於這個學生的一生的成長都可能是鼓勵，都可能是溫暖，一輩子的財富。

一個人的成長道路上會遇到各種各樣的問題，尤其在學生時代。我們這個社會應該鼓勵當今老師成為學生的良師益友，亦師亦友，而不是隻在意分數的提高，忽略了心理健康，忽略了成長問題。成功只是手段，幸福才是目的。我是一個97年的男生，如今讀研一，希望俺以後的小孩能夠遇到亦師亦友的好老師，可以幫助孩子健康快樂幸福的成長！

代溝吧，應該是和老師之間有代溝吧，老師雖然每天都和學生在一起，但是年齡和心理比學生大很多，如同學生父母般，學生尊敬老師，但懼怕老師的威嚴，而且對事物的認同感不同。所以學生有困難喜歡向同齡人尋求幫助，同齡人興趣愛好基本在同一起跑線上，對困難的認同感相似，容易獲得同情。

其實，這個問題提出來，是老師的悲哀，也是學生的不幸。

但是，從近年來，校園欺凌事件屢屢發生來看，孩子有了困難，真的已經不再去找老師，換句話說，他們不再把老師當成依靠。

我個人認為，有以下幾點原因:

首先，把問題報告給老師，不能真正幫他們解決問題。

在初入校園的時候，許多同學是比較相信老師的，有一些小的問題，比如被同桌欺負，自己東西被偷等等，他們是向老師求助的，但是，老師們的解決方式，要麼是敷衍，要麼是不疼不癢的批評對方兩句，而這樣的結果，並不能真正解決矛盾。

甚至，欺負人的同學，被老師批評之後，會更加變本加厲，慢慢地，孩子們有困難，也不再奢望老師能解決。

其次，在稍高年級的學生心理，凡事求助於老師，是無能的表現。

隨著孩子們年齡的增長，獨立意識越來越強，也越來越注重自己在同齡人心中的形象。他們認為，遇事總是求助於老師，是個人懦弱無能的表現，所以，面對困難，他們要麼自己死扛，要麼求助於比自己厲害的其他同學。

再次，由於成績的過度追求，使得老師與學生之間的對立情緒增加。

我們必須承認，不同的孩子，有不同的興趣，真的不是所有的孩子，都適合安安靜靜地坐著教室啃習題，但是，學校對成績的追求，迫使老師必須把所有學生，當成科學家去培養。

這樣，就勢必造成老師與這些學生之間的矛盾，在這種對立關係下，學生肯定不會求助於老師。

當然，這些也只是校園中的部分現象，從整體來看，學生與老師的關係還是很和諧的，老師也是學生可以信賴的物件。

我們的教育最大的弊端就是總是颳風，今天這個進校園，明天那個進校園，比如前一階段的戲曲進校園。為什麼就不能按規章穩定有序的進行呢，學校上什麼課怎麼能隨心所欲呢。

這個問題有全盤否定老師幫助學生解決困難的嫌疑。

在學校有的學生在遇到困難時第一時間想到的不是老師，這說明這個學生在遇到困難時對老師解困不抱任何希望才求助外力，這也是老師在這個學生身上施教的失敗，更是這個學生的悲哀！

學生遇到一個好老師是他人生路上莫大的幸運！

師生關係一直以來都是個大“難題”！

第一，老師在學生眼中是一個很嚴肅的存在，在遇到問題時自然就不敢第一向老師反映。在多數學生眼中，老師是那個一直“盯”著你，讓你寫作業，交作業，讓你不敢在他面前“造次”的人。學生一想到老師這個詞，就像是看到自己最“懼怕”的東西一樣。

第二，學生時代有些“小秘密”是不能讓老師和家長知道的。也許遇到的難題是關於青春期的小秘密呢！如果是感情小問題找老師解決這類問題，老師只會強制性的制止你，很少的是會認真引導和理解學生，可能他只想到瞭如何管理好學生！

第三，對同樣的難題老師和學生是很少能想到一起去的。或許是因為他們之間的代溝，有可能是因為他們所扮演的角色。老師可能想的是“武斷”解決問題，而學生則想在解決問題時老師是更關注他的感受，而不是關注解決這個難題！

師生關係不應該只是管理和被管理。