1.工資待遇。

今年深圳南外高階中學招聘的教師簡歷簡直驚掉全國網友的下巴，全水的清華北大博士研究生碩士研究生，還有一個9名校的研究生。我想能吸引來如此多高材生的加盟一箇中學，那40萬的年薪恐怕起了很大的作用。

2.尊師重教的從教環境。

一個行業想要吸引來人才除了較為優渥的工資待遇，我想就是工作環境和工作氛圍。每個人都希望待在一個受人尊重，輕鬆從容的環境裡面。

再來說第二個問題，成績差無外乎三個方面:1.智力發展遲緩低下2.學習習慣差3.學習方法不對頭。

既然可以成為老師那首先他的智力肯定是沒有問題的，那之所以之前成績差就只可能是學習習慣和方法出了問題。對於當前的中小學生習慣的培養關鍵在於堅持和落實，方法的學成主要在於對題目的理解和從多種題目中找出相同的規律以及相同的題目不同的解法。

這兩方面的情況，我認為完全沒問題，至少他能透過教師資格證考試，考上教師編制。這方面的能力肯定是已經得到鍛鍊和發展了.

1.在不少大學裡面其實有很多就讀師範生的優惠政策，例如免費師範生，師範生定向培養計劃等等。簡而言之就是如果讀師範專業，可以減免學費讀大學，畢業的時候甚至可以包分配回家鄉。這對學習成績好但是家境貧困又熱愛家鄉的學生來說，還是有很大的吸引力的！

2.很多人把教師職業還想象是一窮二白的狀況。其實教師行業也分三六九等。一線城市的985、211大學的教授，收入其實並不低。大家可以參考郎鹹平和易中天等知名教授，就知道日子過得很滋潤！現在的職業（學業）規劃裡面，其實不會直接一杆子打翻一條船，說某個職業不好。

更強調的是：

每個職業的金字塔頂端的人才收入都是很高的！就看你有沒有做頂尖人才的本事！

現在的職業或學業規劃，都要求客戶或者學生去找自己專業榜樣，訪談調研，真實瞭解每個專業的薪酬水平和工作常態，然後制定自己的奮鬥計劃，做頂尖人才！

3.職業選擇當然不是隻有報酬是決定因素，興趣、性格、家庭薰陶等等都有可能影響一個人選擇某個職業。有的人即使知道鄉村支教很苦，還是願意去！

老師這個古老的職業，還是很有吸引力的！

成績好的學生，如果熱愛教育事業，請大膽選擇教師這個職業吧！

在回答您的問題以前，我們簡單思考兩個問題:1.在您的心中，成績差的學生是否指考試的分數？2.在您心中，怎樣才算把孩子教好，分數？還是各方面的綜合素質？

我們就從以上兩個問題出發，來分析“成績差的學生當老師，能不能把學生教好”這個問題。

首先，我猜想在大多數情況下，您心中的成績差，指的是考試的分數不高。如果是這樣的話您可能忽略了一個問題，那就是但凡是出來任教的公辦學校的老師，當初作為學生的時候，考試分數多是在80分段，70分段的也有，但是60分段以及以下的是很少的。

所以透過分析我們知道:“成績差”的學生成為老師以後，可以教好學生。（事實上，成績真的很差的人，是進入不了教師隊伍的）

其次，即使這個學生當初的考試分數只有70多分，到您也該想想他為什麼會成為老師？他的身上必定有其他人沒有的諸如:勤奮，上進，堅持，拼搏等等一類的優秀品質！否則他不可能透過高考（即使是自考也說明他上進）上大學，他的這些優秀品質足以給孩子正面的引導。當然他可能較之前面的教師在對知識的探究上不夠深入，但是他不會把學生帶到偏溝裡去。

第三，我們看來“把孩子教好”。應試教育要求我們從考試分數，判斷學生成績的好壞，但我們都知道一個孩子真正的好壞並不是分數決定的。尤其是在社會發展中，不可避免出現的道德滑坡，是非不分，恩將仇報等與正能量相牴觸的現象的時候，對孩子的健康人格，心理，是非觀，價值觀的正確引導和培養顯得更加重要。

另，“用什麼可以吸引成績好的學生來當老師？”最好是成績好的學生，自己有當老師這方面的興趣。如果他的興趣在別處，他自己成績又好，他是不會來當老師的！再退一步說，即使提高薪酬什麼的，讓他來做自己不喜歡的事，不僅他自己不舒服，心思不在，也教不好孩子！

不需要吸引

成績差的不會願意去學習，肯學習的都不會太差，所以，當老師選擇從事教育行業的自然就是願意學習的，自然就是愛學習的，學習好的，職業本身就是一種篩選

這個問題有些小問題！既然能當老師，就不該再用成績好壞衡量，而要改為敬業、責任、方法和對教育尤其是對孩子的喜愛程度來判斷。

想吸引並留住高素材的老師，良好的教育氛圍、完善的晉升制度、有吸引力的薪酬是關鍵！畢竟，我們不能只是單純要求老師付出。

當然，最關鍵的是，要讓年輕的老師們在學校有家的溫馨！年輕人很感性，若覺得處處被針對、自己的想法不被重視，很快就會喪失激情。

在當前功利性的社會背景下，人們或主動或被動的追求金錢，有錢才能出人頭地，有錢才能高人一等，看中金錢地位，鄙視貧苦底層百姓。這麼一個環境下，想吸引優秀的人才當教師，可以說比登天還難。因為人們的“三觀”錯位，已經很少有人為理想而無私奉獻。教育行業是一個清貧的行業，教師有的不是金錢多，而是滿腹經綸。知識是看不見的，沒人認為它重要。所有儘管老師博學多才，又有何用，能變錢嗎，能直接生產錢嗎？既然沒有，那就只能由別人給錢了，給多給少得看別人的心情，看別人怎麼說。多給你說你重要，給你少也沒什麼了不起，正常！

這樣，教師的價值就由人說了算。而不是人們常常嘮叨的教育是國之根本！更何況現在人們的價值觀，人們的信仰已經隨著金錢社會的糜爛而迷茫，再也難找樂於奉獻之人。雖然說國家近年來對教育不斷加大，對老師的工資不斷調整，但那只是杯水車薪！相比腦力勞動的其他行業，相比同是教師的國外很多國家，我們老師的工資排在其他腦力勞動行業的最後，排在世界教育行業倒數後幾名。這樣的結果，有誰願意自己喝西北風而忘我的奮鬥在教育第一線？老師不是神，只是個人，他了們也需要油鹽醬醋茶！

要想再有優秀人才加入教師隊伍，得從根本上找原因，從根本上解決問題！現在已經到了非解決不可的地步了，再不認真重視、認真解決，我們的後代將會面臨重大的危機，我們的國度將會面臨重大的浩劫！這不是危言聳聽，是真真實實，迫在眉睫的大事！

2.社會地位。社會上存在著女生當老師是女生最好的選擇、男生當老師是沒出路的偏見，這導致很多男生不願意當老師。

這不是很簡單嗎？物質啊，錢啊！

馬克思說了，物質決定意識，經濟基礎決定上層建築。

成績好的人想不想當老師，願不願意當老師，那需要看社會究竟給創造多好的物質，多豐富的經濟基礎。

再說了，現在已經不是一簞食，一瓢飲就可以解決生存的那種社會了。儒家說，不孝有三，無後為大。如今的社會，如果自己只能過一簞食，一瓢飲，那怕是真的要無後了。

百萬年薪！希望這是真正對基礎教育優質佈局，而不是抄作，更不是作秀！

從理論上講，清北優質教育資源藉助網課模式，客觀理性看待，對落後地區有一定幫助作用！但教育也要實事求是，更要因材施教！這是教育特殊的地方，更是區別於其它可以標準化的行業特殊之處！

所以，教育是否以人為本，是否以師德師風引領，是否培養出新時代標兵，這就是教育支撐作用！基礎教育強，才能製造出晶片，這是任總的扣問高考題！不能功利化，更不能培養精緻功利主義者！否則害人害己！

當然是待遇了。你給優秀的教師開高的工資和其他優厚的條件，那麼好的老師肯定會來的。你不僅能夠吸引住人才，同時呢還要留住人，就需要你把人才引進來了以後，還需要在生活上以及工作上都要對這個老師好才行，這樣呢才能留住人。

成績好的學生也需要生存，所以高工資才是吸引他們從事行業的重要標準。

否則的話，憑藉他們優秀的成績，他們完全可以從事其他高薪行業，過更好的生活。

高薪吧，做教師成就感很強，如果薪水有競爭力的話，吸引力還是很大的。比如深圳中學高薪從清北招聘老師，趨之若鶩。

我是1977年全國第一次高考被錄取的八0年畢業的中師生，從事教學40年，在教壇上辛勤耕耘，不說桃李滿天下，教過的學生可說是成千上萬。96年所教的兒子初中畢業，自己十分願意讓自己的孩子報考當時的民權師範學校，也抱個鐵飯碗，從事教育工作。按當時他在班裡的名次，上個師範沒有一點問題，可說是十拿九穩。當動員孩子的時候，他一口回絕，說寧願出去打工也不當孩子王，工資低，社會上沒有地位，被人瞧不起，幹一輩子也富不起來。我無語，孩子說的的確是農話。從這件事可以看出，要想吸引成績好的學生報考師範，必須提高教師地位，增加教師工資，使教育行業成為人人羨慕的行業。不使光停留在口頭上，雷聲大，′雨點小，地位，工資吆喝了好些年，依然如故，沒有絲毫改觀！而打老師罵老師的事件屢次見諸報端，真是讓人寒心！

首先，得個人喜歡教書育人這個職業，如果不喜歡，說啥也沒用，即使當了老師，也不會是個好老師。第二，確實提高教師的福利待遇，切實解決教師的後顧之憂。第三，也是最重要的一點，在社會形成尊師重教的風氣，使教師真正認識到自己的職業是光榮的神聖的，這需要各級組織、領導真正關心愛護教師，讓教師體會到做為教師的尊嚴與體面。第四，各級領導真正能做到用感情留人，事業留人，待遇留人，而不是僅僅落實在口頭上。如此，才有可能吸引優秀的青年學子投身於教育事業，心甘情願做一個育人的園丁。

說直白點，錢嘍。

要讓老師為愛發電嗎。

還是隻要當了老師，任何事情只要教師去都免費呢？

教師的吃喝玩樂醫。教師也有父母要孝順，

教師也想世界這麼大，我想去走走。

教師也要養育，培養後代。

這些都免費嗎？

如果不免費？

又憑什麼要求老師低薪呢，幹著培養下一代這麼重要的工作。工資卻少的可憐，還要被道德綁架。任勞任怨，不能表現出任何不滿意。因為只要你一說不好，自己很累，工資低，就有一堆槓精來嘲諷你。誰不累呢？

是的，每個人都累，沒有多少不累的工作，主要問題不是累不累，而是我的辛苦，不能讓我獲得足夠的金錢，對，我就是這麼俗。農民工很累，但是他們的工資是很多老師的兩倍。有點技術的一天三百都是少的。而他們還可以抱怨，他們的抱怨還有人會理解，為他們發聲。而老師，就算不發表抱怨類的言論，只是實事求是的描述自己的生活，都會遭到許多的的攻擊。

成績好的學生也有當老師的，不過都在高校過經歷發達地區的公辦學校，或者校外輔導班。因為那些地方，待遇好，工資高。

用什麼可以吸引成績好的學生來當老師？

人大代表也提出了關於教師受到了各種不應有的待遇，值得看看！https://ml.mbd.baidu.com/r/fcsvzj0?f=cp&u=46cb6e41f5f1fbd3

這個問題問得很好，在六十七十八十年代，都是品德高尚有學問，成績優秀的人才能有資格做老師。

隨著經濟的發展，社會的進步，人們的觀念發生了變化，人們上大學不再只是為了國家為了民族做貢獻，更多的人是在向如何賺錢如何增加收入，如何使自己更富裕如何讓自己生活哼美好方向發展，也就是說價值觀發生了變化！

因而成績優秀的學生都去了金融財經電子科技等畢業高收入的大學，雖然也是為國家做貢獻，但是人們的私慾已經暴露無餘。最後學習師範的學生都是家庭困難的學生和相對學習能力差的學生。還有很多學習師範的大學生畢業後最終還是透過考公務員進入工作輕鬆收入也比較好的公務員行列或事業單位。

如何吸引成績優秀的學生學習師範，如何吸引優秀畢業生到教育部門工作，這就需要國家真正重視教育，如何重視呢？

不能只是停留在宣傳層面，不是喊喊口號，而是真真正正讓人們感覺到做老師很光榮很自豪，做老師很輕鬆很自如，沒有任何後顧之憂，這樣才能留得住人。

教育部甚至發文要求各地必須做到教師工資待遇不低於或高於公務員工資待遇，務必年底完成，還要進行督導檢查，這些說明一個問題，那就是地方的老師工資待遇存在問題，小編認為不能只強調工資待遇，還應該加上福利待遇。

在教師節這一天，只是評優表彰獎勵開大會，乾脆給老師放假一天這才是最實惠的，更何況這一天還要做各種各樣的要求檢查，老師也要做各種承諾，不允許收受禮品禮金，不允許吃拿卡要等，你說這是過節嗎？應該讓老師過一個高興的心情愉悅，有意義的值得紀念的教師節。

如果社會各行各業都來關心關愛教師，都來給老師辦實事，醫院免費給老師定期體檢，稅務部門給老師減稅，企業給老師捐獻物資，公安部門為老師安全保駕護航，交通部們主動為老師出行提供方便……如果都這樣那社會地位自然就高了。

一個重要原因就是很多老師都參加公務員考試，考到政府機關或重要事業單位，為什麼這麼多老師都去考公務員了呢？這個問題不用說大家心裡都明白。我們的社會什麼時候公務員都搶著去當老師，都搶著去考老師編制，那我們的老師地位就真正提高了。

有一個重要原因，老師沒有辦法管學生，教育部門不允許懲罰學生，不允許侮辱學生，學生擾亂課堂紀律，老師只能說說，不敢訓斥，不敢懲罰，否則就會被舉報，輕則老師就得寫檢查反思，重的甚至開除教師隊伍。你說這老師怎麼當呢？你說老師不管吧於心不忍，老師管了呢容易引火燒身，你說老師難不難吧？

不要天天只是管老師遲到早退，挑老師這問題那問題，一點問題就訓老師。老師容易嗎？從早到晚，上課備課，寫教案，批改作業，還要上早晚自習，週六週日節假日都很少休息。其實作為教育部門領導應該一切為老師著想，一切為老師服務，真正為老師謀福利，這樣的領導才能深得人心！

對此你有什麼要說的嗎？

據新華社報道，有外媒稱，一項國際研究的研究者說，教師的地位和工資與學生在國際測試中的成績存在直接關聯。澳大利亞《悉尼先驅晨報》網站此前報道稱，彼得·多爾頓教授是英國全國經濟與社會研究所的主任，他領導了瓦爾基基金會2018年“全球教師地位指數”專案。該指數調查了35個國家和地區的3.5萬人。最終研究發現，教師的地位和工資同各國在經濟合作與發展組織的國際學生評估專案（PISA）中的表現有直接聯絡。多爾頓教授說：“教師的地位越高，這些孩子得到的成績就越好。”彼得·多爾頓教授還說：“在我們考察的一些國家裡，教師每週工作的時間比人們認為的多14個小時。這不僅對每個學校的每名教師來說是重要的。這很重要，還因為我們賦予教師的地位越高，孩子們和未來的結果都會越好。”

我們先看看世界領頭羊美國，美國中小學教師的工資一般要高於普通企業職員工資額的百分之二十五，高於國家政府工作人員平均年薪，在全國十三大行業中他排名第六位。

第二，看看西歐老牌強國英國、法國。英國，中小學教師的平均工資比一般職員的平均工資高百分之三十五;在法國，中小學教師平均工資比高階工平均工資高出一倍！這是一個驚人的數字啊！第三，我們再看看富裕的北歐！瑞典教師的工資收入在不同的地區，有不同的標準。在斯德哥爾摩地區，一個剛從學校畢業的新老師，第一年每月能拿一萬五瑞典克朗，每年加薪，最後恆定在每月工資在兩萬五千克朗，其中男教師比女教師的工資高些！第四，看看我們的近鄰！在日本，教師是屬於公務員的，驚訝吧！義務教育學校教職員的工資必須高於其他的公務員。

總之，我認為用優秀的人培養更優秀的人是對的，我們看看深圳中學招聘老師就會明白這個道理。

現在的縣管校聘就非常好啊，末尾淘汰，增加競爭力，給老師帶來無限量的青春活力，好像春風一樣吹過祖國大地，像母親的手輕輕撫摸著每位教師，幸福滿滿的老師，不用揚鞭自奮鬥，開創了事業單位的先河，教師待遇得到了提高升華，不學習的學生看到教師嚶嚶嗡嗡的忙著競爭，也學習了，也奮鬥了，這樣學習成績好的學生都願意做老師了，人人都喜歡這種競爭，白頭髮黑頭髮的年輕的，還有個別佝僂身子，腿腳疼的，一瘸一拐的教師都加入了，這場光榮的比賽，廣大教師待遇得到了很大的提高，就連好多的公務員也都紛紛辭職，趕著趟兒，去做教師

並不是什麼人都可以當老師的，特別是學生家長最有發言權，他們輔導自己的孩子最有感觸。老師為了鍛鍊學生管理學生，尤其是讓好學生輔導差學生，指出學生作業中的錯誤，鍛鍊學生能力。這活動剛開始的時候還很好，過了一段時間好學生的感觸是：老師，長大我不當老師，太難了。他不知道，他只是輔導一個學生，如果教全班四十多名學生的感覺是什麼？所以聰明的孩子長大當老師是很難留住的，這份責任擔當真的很考驗人，為什麼學校領導不代課?當然並不是說，當老師的都是傻。

知無不言，言無不盡。

本來當老師是件好事。老師可以用自己滿懷的激情，清高的情操，滿腔的愛國愛民思想，滿身的熱情、毅力、勤勞，滿腹豐富的學識去任勞任怨地澆灌每一位嗷嗷待哺的學子，使孩子們奠定紮實的各科知識基礎，芝麻開花節節高，不斷地茁壯成長，將一個個成才，分赴祖國各行各業，為祖國建設添磚加瓦，貢獻自己的畢生力量。學子榮耀，老師光榮，多麼欣慰的事啊！

可惜的是，老師有心不能用，學生有力不去出。有時候老師和學生的位置也錯位了。再加上國家政界消極，社會上的人妄傳，個別老師的汙點，個別家長的無理取鬧……老師往往受挫折，學生每每放縱。在教育戰線上，儘管老師非常非常小心謹慎，竟有意想不到的事就會落到自己頭上。廣大人民都想想，像老師這樣的處境，誰人不見，誰人不知。有一部分有資本的人，你工資給的再高，也不願意當老師，心情不舒暢啊！有時還提心吊膽！

那怎麼才會吸引真正有德、有智的人分赴教育戰線呢？

首先我國政界要切實重視教育，不要空喊口號，要腳踏實地地去做。更不能讓極個別別有用心的人去誤導我國的教育！

我國政界要制定出確實可行且符合十四億人民意願的法律、制度來維護教育界。教育界要維護教師的尊嚴，要給好老師做主！

凡是不符合人民教師 的一律清除；凡是無理欺負教師的社會人員要依情嚴懲；凡是造謠、中傷、破壞教育事業的人要嚴懲；凡是在學校無理取鬧的人，一律按情節輕重而處理或制止；國家要保障教師的生活水平最起碼達到中等；老師要愛護學生，學生要尊重老師。

國家政界，全國人民要努力打造一個蒸蒸日上，欣欣向榮的教育事業天地，也要還教育事業一個“青山綠水”的美好環境。教師地位提高了，生活保障了，心情舒暢了，能放手教書育人了（好的教師是不會惹事生非的），還怕沒人當教師嗎！