老師上課把題講錯很正常，偶爾的失誤也是人之常情，這也充分說明老師是人不是神。

但是把題講錯的頻率不能忒高了。為人師者，還是要表現出一定的實力。

如果說隔三差五就把題講錯的話，很難在學生面前樹立威信，而且最基本的“傳道受業解惑”的任務也很難完成了。

我認為老師偶爾在課堂講錯題也屬正常，但是如果經常講錯，就有問題了，說明老師業務能力不行或者備課不充分。

其實很多高水平老師在講課時還會故意設定錯題，但是這種設計很巧妙，能把學生們可能會誤解的地方全透過老師出錯，師生共同糾錯的方式提醒出來，給學生留下特別深刻的印象，以後學生們就不會出現類似的錯誤。這種方式是非常好的。

退一步講，即使老師真的講錯了，一定要注意方式方法，要處理得當，合理引導，與知識點聯絡起來分析問題所在，讓知識點昇華。這樣會讓學生認為是老師故意為之，或者故意引導他們當堂嘲笑老師，但真的會給學生留下深刻印象。當然這種是需要老師有很高的素養和處理應急事件的能力。

所以，老師們一定要備好課。備好教材、備好學生，把每個環節把控好，這樣才能處理好每個細節，不會出錯。

老師在課堂上講錯題是很正常的，雖然正常，我個人覺得還是“以儘量少出錯誤，以不出錯誤”為目標。教師這個職業，“為人師表，傳道授業”，所面對的群體不同，尤其是小學生，把老師的話當聖旨，講錯題不但會讓教師在學生心目中的地位大打折扣，而且會對學生產生極其重要的影響。

一、教師為什麼會講錯題？

第一、有可能是對這個知識點不是很熟悉，會出現講錯的可能。

第二、有可能是口誤，筆誤。會出現講錯題的可能。

二、教師如何做才能在課堂上不講錯題？

第一、教師要有紮實的理論知識。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。要給“學生一滴水，我們必須要有一桶水”。只有這樣，我們才能成為一個好老師，一個受學生愛戴的老師。

第二、教師要有愛心、細心、耐心。俗話說“人無完人”，誰都會有出錯的時候，但是教師的職業性質不同，一次錯誤站在成人的角度很正常，但是站在求職者的角度就不同了，可能會對學生產生極其嚴重的影響。所以如果是口誤，筆誤產生的錯誤，作為老師，我覺得就要細心，對學生要有愛心，有耐心，儘量避免出錯。做一個受學生愛戴的好老師。

作為老師一言一行，都受到學生的關注，特別是在課堂上，謹言慎行……

老師是學生人生道路上的領航者……教書育人是神聖的職業……是社會賦予你，人民賦予你的光輝職責……

時時刻刻提醒自己，自己的一言一行將會影響學生的一段人生路程……

老師在課堂上說錯話，實際上就是犯了一次錯誤……希望在這一次錯誤當中吸取教訓，改正了就好……

自古誰人沒有過？只要認識到問題的嚴重性，那也是對自己人生的一次歷練……

好鋼都是經過百斬千錘的淬鍊 ，才成利器……

課堂上說錯話不必自責，改正就好。努力做一個合格的人民教師吧……

我中學是100多同學申請更換教師

根據講錯題的原因來區分

1.講師看錯題、口誤、筆誤講錯題

偶爾出現： 直接向當時教師說然後讓其更正就行經常出現：向班主任或者學校上級領導反映

2.教師知識量不足，對題目理解不夠講錯題

一般型別難道題：向班主任或者上級部門反映較難的新型別題：這種講錯說明沒備課，教師工資不認真，常出現和可以合班主任反映。

3.教師知識量不足且無心教學

可以和家長溝通，直接反映到校長或者當地教育區域性門

我想說的是，各行各業都有不負責任的從業者，對於不負責任的就應該剔除。對於教師這種職業更是如此，必須得更加嚴格才行。

我不知道那些優秀的教師對那種不負責任的教師是怎麼樣的看法，對於我說那種不負責教師又是什麼看法。很久以前我就發過批那種垃圾教師，都違法犯罪坐牢的，還有很多標為教師噴我。

好幾十年的教學生涯，沒講錯過題不太可能。

怕就怕你講錯了，發現後侷促不安，遮遮掩掩，不大方，不誠實，這樣，學生真的要小看你了，這已經不是知識的問題了，而是人品問題。

敢於直面自己的錯誤是需要具有足夠的自信。平時教學能力一定要過硬，在學生中有威信，自信來自於威信。有了威信，小小的差錯會被學生完全忽略，如果平時自己教學就比較弱，在學生中肯定缺少威信，錯誤就會被放大，就會擔心被嘲笑，擔心駕馭不了課堂，就更想掩蓋，造成欲蓋彌彰的不良後果。

總之，作為教師一定要有過硬的教學能力和人格魅力，有良好的學生緣。

　老師在上課的時候，有時候講錯題目是一種正常的現象，你不必大驚小怪。不要因為某個老師偶爾講錯一道題目，就把誤人子弟的帽子扣在老師的頭上。下面我對這個問題說說我的看法。

　一、老師不是神仙，也有犯錯的時候，上課時偶爾講錯一些題目很正常。

　一個老師，不管是特級老師，還是初級老師，他們都不是神仙，不可能做到上課永遠不會出現差錯。所以做為學生，不能用顯微鏡去放大老師的缺點，老師在課堂上講錯一些題目，做為學生應該原諒，還應該在課堂上及時糾正老師的錯誤。學生下課後不能到處說某某老師在課堂上講錯題目，更不能回家把這件事情告訴自己的父母，以免自己的父母到處說老師的不是，把誤人子弟的帽子扣在老師的頭上，要是這樣對老師是不公正的。

　二、 若某某老師上課時經常出錯，那就是該老師的業務水平問題了。

　　根據國內教育實際情況，每個老師在上課前都是經過充分準備的。教材看了一遍又一遍，課後的習題演算了一次又一次，如果一個老師在上課前經過樣的準備的話，在課堂上還是錯的一塌糊塗，就只能說明這個老師的業務水平不行了。課前準備的東西，在上課時不能清楚地表達出來，也可以看出該老師對教材中的這個問題，也是似懂非懂的，所以才會出現那麼多錯誤。

　　第二種可能，就是這個老師在課前沒有備課，沒有對某道題目進行深入細緻的分析，當這個老師的課堂上課的時候，可能是緊張，也可能是在他演算的時候，學生提出一些問題，對他的解題思維產生的干擾，使這個老師頓時腦袋一片空白，或者這個老師在當時一點解題思路都沒有，但又放不下面子，還在死死地撐著講下去，結果就可想而知了。就是講得越得越多，就錯得越多。

　　　不知道這個朋友在提問中這個講錯題目的老師，是屬於這一種情況。我現在想你對說，不要以為老師在課堂上上課很風光，其實老師一每一節課都是很辛苦的。所以在課堂上發現老師講錯了題目，要全體學生的理解與包容，這樣才能建立更積蓄的師生關係，當然這個老師更要努力學習，爭取在今後的上課中做到零差錯。

下節課一上課就告訴大家，上節課有題講錯了，不能忽略逃避，因為班上一定會有知道你講錯了的優秀的同學，他們都在等著老師來糾正自己的講解。很多人在等著你講。以前我初中班主任，一個身經百戰的老師是這樣做的，她一上課就說：同學們，真是不好意思，上節課老師沒有看清楚題，所以就講錯了，當時我說……其實應該是……思考了的同學肯定就知道我哪裡是錯了的。以後認真聽講，當發現老師講的不清楚或者講錯了的時候，要大膽提出問題

我想大多數老師都有過課堂上講錯或者記錯的經歷，這是正常的現象，關鍵看老師之後怎麼對待和處理。

知識就像汪洋大海無邊無際，老師可能只是吸取了一桶水。那麼在教學的過程中其實也是學習和積累的一個過程，沒有一位老師畢業就會教書，總是在一邊教學一邊成長。

作為老師，我們都備課，我相信大的知識點是不會出錯的，一般都是小的和容易忽視的知識更容易講錯。我是音初中樂老師，有兩次上課講錯的經歷，一次是上欣賞課，把打擊樂誤認為都沒有音高的，後來查證比如定音鼓就有音高，雖然課上沒有學生髮現，但課後還是給同學們進行了更正。還有一次歌唱日本《櫻花》，講到櫻花是日本的國花，一同學當場就提出說，國花不是櫻花而是是菊花，後來查證菊花是皇室心中的國花，櫻花是人民心中的國花，課後也對專門對日本國花作了進一步講解。

由此可見，老師講錯不可怕，怕的是一錯到底誤人子弟，當我們講錯或者有爭議的時候一定要仔細求證，再進行解釋和說明，不要擔心有失老師面子，反而有時候學生會因為老師的真誠而感動。

我認為這是非常正常的現象，老師是人不是神，在講課中很容易產生口誤和筆誤，遇到這種情況如果我自己發現了或者學生髮現了提醒了我，我會馬上及時地去進行糾正的。

另外，我會將一些學生經常會出錯的地方設計成專題或專項訓練來講，要麼我自己故意講錯，讓學生給我糾正。要麼我讓學生到講臺上來當小老師，讓小老師來講給我及下面的同學聽，小老師講得不對的地方，我及時給他糾正或者下面的同學給他作出正確的糾正，最後老師進行歸納和總結，反思及拓展，在實際教學中，我認為這樣做效果還很不錯的！

我認為教師在上課前一定要認真備課，備課本，備教參，備學生，備教具，備教學方法，我上一堂課40分鐘，我再忙至少花2一4個小時來備自己要上的課，並且長期堅持，因為你我皆凡人，唯有堅持才能成功！

學校中的集體備課，能讓每個教師受益非淺，既增進了友誼，又增長了知識，還節省了時間，有什麼錯誤別的同事很容易發現，所以這是一種很好的糾錯方式！

綜上所述：我們要理性，正確地看待老師在課堂上講錯的事，同時也要注意用正確的方式方法同老師進行溝通交流，作為學生，我認為最好別去攻擊老師！

偶爾有錯很正常，可以理解，沒必要抓著不放。我們平時工作不也會出現錯誤嗎？

只要次數不多，不頻繁就沒問題

老師講題目講錯了，我覺得是一個很正常的事情，不能過於追究這件事，但是可以分析這些事情的緣由。

首先，老師新來的老師，對於教育教學活動不是很熟練，業務能力缺乏，上課面對同學們有點點緊張，備課也沒充分準備。這些導致了在課堂上講錯了，但是作為領導家長學生要理解老師，畢竟任何事情都是從不會到會，從頭開始一步一步慢慢成長起來的，不要過於計較老師的過錯。

其次，老師講錯了，有可能因為上課備課不仔細，沒備課的情況，導致上課講錯題，這就是老師的問題了，老師自己要進行自我批評並加以改正，老師就應該為人師表，愛崗敬業，上課時最基礎的都做不好，更別談教育育人了。

最後，老師也有可能故意講錯了，測試同學們真的在聽還是假聽，掌握同學們對於同學的學習情況的一個把握。這時同學們就更應該注意聽講，等我們發現老師的錯誤時，說明我們就聽懂了，我們就很棒了。

總之呢，老師講錯了，我們可以記下來下課可以找老師諮詢一下情況，這樣不耽誤老師上課的進度，也會給老師一個好的臺階下，還能讓老師關注你是一位愛學習的好學生哦！