只認學歷，不認能力，這是不合適的，評職稱的目的是為了多掙，這些人可去那些不講究學歷，就可拿高薪的私企和外企去吧，就不糾結了，願你的發明為人類造福。

這個問題去年我看到李克強總理講過，沒有證書的老國家工匠一樣可享受一些待遇，其實你可以自學一個學歷大專成考或是電大等，這樣對你以後發展很有幫助。

能給廣大網友們說說你有哪些“超強的發明力……”嗎？讓廣大網友們也見識見識。

人們常說“是金子，總會發光的”。廣大網友們絕不會讓金子長期窩藏於泥土之中！

官員、富人能讓孩子得到更好的教育大都有高文憑，高大上的崗位又是這幫人把持著，他們當然要把好的職位以文憑學歷為條件攥在手裡，逐漸形成階級固化，工人和手藝人漸漸沉入社會最底層。

你怕是評職稱的條件都沒看，只要有國家級科技進步獎的，啥屁學歷都不要就把你供起來了，難道你所謂的發明是鋼板焊個不小心要被淹死的潛水艇？又或者飛高點就要栽下來的土飛機？又或者全靠機械運動毫無AI控制的機器人？

任何社會都有很多問題，不要只看到不足和限制的問題，生命沒有等待的時間，人生就是不斷地追求完美的奮鬥抗爭過程，它的魅力在於不同。我們一定要好好珍惜自己擁有的一切，利用一切機會贏取未來的勝利。社會服務需要認知能力越來越強，學歷不只是上個多少學校，它是我們學習規範化知識的經歷，它確實可以讓不認識的人們方便地找到參與一起工作的效率，它畢竟是人才市場的重要評價平臺，雖然未必擁有創新能力。超強的創新能力需要具備創造的條件，個例總是需要一些時間讓社會認識。

‘答：世有伯樂，然後才有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有。

是馬也！雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外現，且欲於常馬等不可得，安求其能千里也？策之不能通其道，食之不能通其材，鳴之而不能通其意。執策而臨之，說：天下無馬！所以雖有超強發明能力！得不到領導重視（也就是伯樂不認可），你就不是人才！儘管你不服。

身在職場，遊戲規則必須遵守，規章制度面前，沒有誰是特別的人，儘管你有超強的發明能力，要想給予職稱，必須滿足職稱的要求，沒有學歷可以報考成人大學，去取得學歷，職場幾億人，不可能因你而改變規章制度，在職場：職工必須遵守規章制度；規章制度不能因你隨意更改，正如你開車技術熟練，但沒有進過駕校考取駕照，既是你會開裝甲車、飛機，開汽車上路就是違法。所以說不給職稱，是自己不夠給予職稱的條件，故而在職場不按規章去作，”雖有千里之能，不以千里稱也！”。

你不能拿愛迪生比，象他那種天才畢竟極少極少。學歷其實只是介紹信而己，並不能證明他的能力，但是你如果連介紹信都沒有，要想得到別人承認的確很難很難！除非自己創業，象馬雲那樣。

發明能力和發明成果，是兩回事。有發明成果，並取得專利，成果進入市場，產生商業價值。這才是評職稱的重要條件。

姜子牙垂釣渭水，最後得遇文王；百里溪身為牧羊奴，最後被秦穆公提拔；諸葛亮高臥隆中，最後遇到劉備。歷史上有很多富有才華，但遭遇不公平待遇的人，最後仍然能夠奮發有為，幹出一番大事業。現在是資訊時代，網路發達，交通便利，只要有真才實學，不愁不會顯露出來，一定會有自己嶄露頭角的舞臺。

很多單位都把職稱和學歷掛鉤的，這就是現實，唯學歷，唯職稱，唯資歷，就是不唯能力。

所以，不要盲目相信有人說讀書無用論，這是一個看臉的社會，再有能力人家也看不見摸不著，只有學歷那個本本容易看見啊。

我們國家應該不斷打破這些就有的不良習慣，要真正做到唯能力為第一，一切以能力說話。

這是制度的悲哀，早晚會改的。現在到處都是有學歷沒幹與學歷有關的工作，更有幹著不需要任何技能工作的大學生，照樣評職稱，享受待遇。

你有超強發明，能指導一省一市提高生產效率就可以申請科技進步獎了。只要透過評審的確是高科技、如是晶片突破更不得了，你的學歷就不重要了，只要不是水變油之類的浪費大家時間、精力，沒有人願意陪你開玩笑！

職稱是為什麼？是為了有更好職務與收入同時也有相應的名聲與社會地位。你有本事為社會創造發明創造價值你可以直接得到回報，還用費盡周折用職稱來當敲門磚。

助工：

本科學歷，畢業1年以上（含一年）大專學歷，畢業3年以上（含3年）中專學歷，畢業7年以上（含7年）中工：

1.專科畢業後參加工作滿7年；

2.獲得學士學位或本科畢業後參加工作滿5年；

3.獲得碩士學位後參加工作滿2年；

4.獲得助理工程師參加工作滿4年。

高工：

大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上；（2）大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，並需擔任中級職務五年以上；（3）中專、高中畢業，從事專業技術工作二十五年以上，並擔任中級的職務五年以上；

這些都不是開玩笑，也不是隨便得出的資料，這是自從工程師評審必須要滿足的條件！

不僅是這兩個，還有很多需要用到學歷的！

日本的學校，沒有教師節，沒有評優，沒有職稱評定。工資都是根據年限和崗位確定的。

日本的教師，沒那麼多名目繁多的檢查評比評優考核，更沒那麼多論文材料。教師可以安下心來，不必去考慮複雜的人際關係。不必去為職稱定向工作，不必擔心職稱評定，把精力都用在教學上。

評職稱，一般在政府和事業單位比較重視，職稱直接和工資掛鉤。有的企業，職稱是不和工資掛鉤的，因為工資是和工作業績直接相關。我認為，是因為政府和事業不是創收盈利的單位，所以才以職稱來評價人。評職稱，不光看水平，還要看文章，專利，學歷，口碑，人脈等等。

沒有學歷，但是有發明能力，就不必這麼看重職稱了。想辦法，把發明的成果進行成果轉化，帶來實實在在的利益，這樣做不香嗎？

有學歷也未必能評上職稱，不要妖魔化學歷與職稱，最最根本一個邏輯，有關係有背景很容易評上職稱，有這些職稱評審機構都會幫你，領導都會給你安排有學歷的給你鋪路，學歷是什麼？一幫沒關係沒背景的苦逼人士熬出來的看似高大上的又虛無縹緲的東西，當今社會窮博士多得是，所以不要妖魔化學歷與職稱，職稱幹得過關係與背景嗎？照樣幹不過，不要臉的行為比比皆是，看看航天機構的某某研究員的故事你就明白了，你追求的是職稱本來就是一個可能根本不值錢的東西！你憎惡的也根本不是學歷，而是其他的桌面以下的東西，只是大家都不把這些擺上桌面談論而已。

所以不要妖魔化學歷，你也可以去熬一個學歷，也不要妖魔化那些苦熬的平凡勞動者，如果你們單位真的把職稱與學歷直接掛鉤，而不是其他別的什麼，慶幸吧，你們的環境真的很公平公正！

學歷是系統學習經歷的標誌，只能說明你學習的最終水平。但要是知識成為財富產生價值，這還要付出勞動，付出艱辛。因為你學到的東西是“粕來品”是別人實踐的經驗。而發明是實踐經驗的累積，是不斷的失敗，再來，摸索，償試，總結而成功的。這就是我們所說的“工匠精神”。這是財富的直接展現，摸得著看得見的的東西。但是要上升成為理論的體現，才是完美的科學，才可以傳示後人。

發明家之所以不能成為教授就是因為缺乏理論的支撐，這就是沒有完整學歷的缺陷。不過反過來在經驗的基礎上加以學習，恐怕是最好的教授，什麼職稱不在話下。

現在中國的科技界，教育界恰恰缺乏發明家的“工匠精神。” 缺乏反反覆覆的精神。有許多人想一鳴驚人，可是不知道一鳴驚人是在千辛萬苦的基礎上取的得。

因為職稱不是伯樂相馬，很多好馬都被遺棄了。反而使人的積極性受到打擊。所以職稱應取消。看實際科技成果和技能水平定工資高低比較合理。也使紙上談兵者必須向理論聯絡實際去努力。