關於“課堂提問的設計”，我說一說自己的看法，看看是否能給大家帶來一些參考價值。

1.明確課堂提問的目的。

課堂提問，並不是單純為了提問問題而設計，課堂問題的設計帶有一定的目的性。

①課堂有些沉寂，可以為了活躍課堂氛圍而設計；

②同學們開始走神，可以為吸引同學們的注意力而設計；

……

首先需要明確課堂提問的目的是什麼，才能為具體設計提問問題的內容。

2.明確課堂提問的頻次、內容及難度。

備課時，需要充分預設課堂，事先考慮本堂課的提問頻次，內容及難度。

①頻次既不能過高，也不宜過低。

頻次過高，極易引起學生們的牴觸情緒，因為提問的時候，無論什麼型別的問題，都會在一定程度上增加學生的緊張感。頻次過低，不易建立正常的課堂互動，同學們容易走神，而且課堂氛圍不容易把控。我個人的經驗是5分鐘左右互動一次，10分鐘左右提問一次。

②根據內容，做好問題的設計。

如果是匯入或者新授內容，問題可以以趣味性和啟發性的為主，難度不宜過大，否則易打擊學生的興趣和學習的主動性。如果是根據重難點知識的提問，可以適當設計梯度問題，讓同學們有一個思考過程。

3.明確課堂提問問題的提問形式和回答形式。

①問題的設計可以是封閉式的問題，也可以是開放性的問題，兩種形式各有利弊，根據課堂需要進行。

如果需要同學們相對保持安靜、獨立思考，儘量選擇封閉式的問題，因為答案是明確的；如果需要同學們發散思維、加強小組間的合作學習，問題就選擇開方式的。但開方式的問題，要求老師必須具備很厚的文化功底和較強的氣場，否則課堂不易把控。

②回答形式也可以設計多樣，個體回答、集體回答、搶答等等。

這些都需要教師備課時，進行充分的考慮後進行設計。

課堂問題的設計很重要，它關乎課堂的質量和成效。那麼如何設計好課堂提問呢？可以從以下幾點考慮。

1.掌握學情。充分了解授課學生情況，知道學生的薄弱點，弄清楚學生的喜好，設計有針對性的問題，使每個學生都能在課堂上有所收穫，有所提高。

2.始終圍繞教學目標。萬變不離其宗，問題的設計，要能一步步引領學生、引領教學內容朝著目標的方向發展，最終圓滿達成目標。

3.根據教學內容設計。重、難點內容，設計的問題要有梯度，有層次，照顧不同水平的學生，引導學生積極思維，突出重點，突破難點。

4.從實際出發，貼近學生生活。學生有了生活體驗，才容易有話可說，才更容易有興趣去研究、去探討，去解決問題。

5.根據課堂需要，靈活機動。比如：想活躍氣氛，振奮精神，可設計比賽、競答、競猜等等。

6.加強自修。把自己豐盈起來，問題就會鮮活起來，課堂也就會生動起來。

備課時，都會預設課堂問題，課堂是“活”的，問題設計就是使課堂燦爛的一個重要手段。

首先明確一點授課的目的是讓學員學會知識，授課過程不是越高深莫測越好，而且簡單通俗易懂最好，至於過程中的提問環節無外乎是讓學員主動思考問題，和活躍課堂氣氛。提出的問題一般是緊扣知識點的延伸。