作為物理老師，我很有發言權！——物理是難者不會，會者不難！

物理重要的是“物理思維”，然後才是“物理知識”。

有的人天生具有物理思維，不用教。你說氣人不氣人！

有些人物理思維非常欠缺，教也教不會（不是歧視，是自然現象，文學家一般物理思維都好）。

更多的是，處於中間的童鞋們，非常尷尬。說一點沒有物理思維吧，好像天生的也有點；說有物理思維吧，學習物理又那麼困難！

在物理學習中，一定要明確這一點，我是在學思維，練思維，提煉思維，不是僅僅學習一點物理知識！

那麼怎麼才算不僅僅是學習物理知識，是在學習思維呢？這又是一個問題！

總結、總結、總結

思維只能在大量，或者說足夠的總結之後才能形成，如果只是做了幾個題，考了幾次試，補了幾節課那是遠遠不夠的，是不可能形成物理思維的，甚至連一點體會什麼是物理思維的機會都沒有！

很多同學不願意總結，這就是癥結所在，不總結就不能形成物理思維，沒有物理思維就學不好物理......成了死迴圈!

所以很多同學做多少題，物理成績都提高不了，這就是問題所在！

對了，聽我的網課，專注形成物理思維！

物理學不好一定是沒有理解好定義，以前都靠死記硬背可以的，現在是應用原理組合創新應用，老師教的是做麵皮和肉餡，考試是做麵包了！

在小學初中階段，學習主要是記憶為主，也就是死記硬背就行，即便是數理化，在理解運用能力上要求也不高。

但到了高中的物理學習中，學生明顯感覺比初中物理難度要加大了。

不但理解所學知識變得有一定難度，更大的困難在於運用，也就是解題能力。

而學習好的會有優越心理，自然更積極主動地學習物理。

學習落後的同學對學習前景失望，學物理的興趣會越來越低，因為沒有信心，到最後有些同學就乾脆就放棄了物理學習，從而導致了高中物理兩極分化的現象。

物理是需要很強的推理、計算和空間想象能力的，而且學習物理的知識點是個連續的過程！要是在中途有知識點未能理解那麼後續的學習壓力會越來越大，最終形成兩極分化！

各門功課培養的能力都不一樣，幾何培養邏輯思維能力，物理課是在數學的基礎上培養學生空間想象能力，如果數學本身就沒學好，到學物理時難度會加大，所以往往就出現兩極分化。

學物理，學習方法，思維方式和學習習慣非常重要，說的白一點，就是智商和天賦的較量，因為學霸和學神的學習方法，思維方式和學習習慣毫無保留的分享給別人，那些人的學習成績也沒有任何改進和提升。