環境一定會改變孩子們的，俗話講“近朱者赤近墨者黑”，就是這個道理。好學生從學習方法、學習規律、學習過程，都會影響差生的。差生是暫時的，沒有孩子永遠是差生，只要有家長的關心，老師的鼓勵“差生”一定會蛻變成“好學生”的！

一定會有影響的，你能走多遠？取決於你與誰同行，不要低估了任何人的影響力，所有的人都是相互影響的，你想成為什麼樣的人，首先必須先跟什麼樣的人在一起。

你這個問題問得不怎麼明確，到底是差生受影響還是好生受影響？

實際上作為專業的教育人士，我們已經取消了差生這一稱呼，稱作學困生。畢竟每個人生在世界上都有自己的優缺點，都有自己的長處與短處，我們部分學生由於很複雜的原因造成了學習上的困難。

第一、我們不能說這個學生他就永遠沒有機會翻身，永遠不能學好，不能在學習上取得進步。

第二、他學習差不代表其他方面差。特別值得一提的是，經過教學多年的經驗來看，很多學生他也許學習不好，但是他的其它方面包括為人處事、勞動衛生方面往往都比較好，而且很多學生他的興趣也比較廣泛，熱愛勞動、多才多藝，就是在學習上存在困難而已。

第三，我們不能對孩子進行分類，把孩子分成三六九等，這樣對孩子有失公平，你能知道哪個孩子將來更有出息嗎？未來充滿無限可能，人生最大的樂趣就是一切皆有可能。試想一下，如果我們成人走上社會以後也被人家分成等級的話，你會怎麼想？你是更加有動力還是感覺更大的壓力呢？而且我們作為老師都有一種非常明顯的感覺，很多同行也都有這樣的感覺，就是等孩子畢業很多年以後，最尊重老師的往往就是我們以前所謂的那些差生，而一些所謂的好學生，他未必能真正尊重老師，他總是認為自己學得好是應該的，是自己學的，跟老師教的沒有關係。在我的課堂上都是一視同仁，特別對那些學困生給予熱情的幫助、耐心的指導，很多孩子在我的課堂上感覺學習比較輕鬆，也感覺得到了尊重，所以他們更加喜歡學習。我進步最大的一個學生，我接手的時候他已經上了初三，他的數學從四十幾分後來中考的時候一直考到了一百二十幾分。我感覺讓孩子愛上學習，就是老師最大的工作價值所在，讓孩子愛學習、愛生活、愛人生本身就是老師的職責與崇高的榮譽。

第四，如果問差生和好生在一起的影響，這個很難界定，畢竟有些所謂的優生，他可能只會學習，而在為人處事、待人接物方面可能會存在一些問題，他可能要向那些學困生學習。而作為學困生，如果跟一些學習成績好的同學在一起，他可能也會受他的積極的影響，也能對學習產生興趣，慢慢的掌握一些學習的訣竅，把自己的成績提高上去，形成一種良性迴圈。這樣，兩個學生在一起可能就是互相補充、互相幫助，最後達到一種共贏的局面。

當然有影響啊！

不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。如果這個班級好學生多，影響力大，那麼，差生就回受到積極影響。如果該班差生多，班風壞，對好學生就是嚴峻考驗。很多時候，消極影響力遠遠大於積極影響力，這是人性弱點決定的。我們常說，痛腳帶壞好腳。就是這個道理。

在我們的認知裡，好學生自然指的是成績比較優秀的，但是差生分為兩種，一種是真的笨學不會的差生，還有一種是自身比較聰明但是不喜歡學習的差生。我回憶了自己將近20年的學生生涯，發現好學生一般與真的笨學不會的差生是沒有太多交流的，主要原因是好學生一般是坐在前排，差生坐在後排。但是比較聰明不太喜歡學習的差生一般會坐在好學生的周圍或前排，兩者之間是有交際的。由此，我把題主的問題明確為自身比較聰明但是不喜歡學習的差生與好學生在一起會有影響嗎？我認為對彼此都會產生良好的影響。

大家都知道有一句叫“近朱者赤近墨者黑”。自身比較聰明但是不喜歡學習的差生與好學生接觸的久了，可能會體會到學習帶來的優越感，如果兩者成為朋友的話，根據我自身的經歷，很有可能這個差生成績會提高一些，甚至會變成學霸；好學生受差生的影響成績變差的可能性不大，但是性格、心理等方面可能會發生一些變化，最典型的例子就是我和我閨蜜。從初中我認識她起到大學，我倆一直同校，她始終是學霸，而我當過學渣也當過學霸，我當學霸純粹是受她影響，而原本高冷的她性格有點逗比完全也是受我影響。

所以，根據我自身多年的親身經歷，我認為差生與好學生在一起，”近朱者赤“的可能性比較大，”近墨者黑“的可能性不大。

只能說影響是相互的，差生能影響好學生，好學生也能影響差生。

多數差生在學習上已經失去了動力，沒有目標，內心已自暴自棄，他們精力旺盛但沒把精力放在學習方面，只能找其他跟學習無關的事情來消耗精力，如玩手機、打遊戲、抽菸、喝酒等等，遲到、早退、曠課對他們來說是家常便飯。好學生一般把主要精力都放在學習上，他們目標明確，理想遠大。如果把差生和好學生放在一起，會對好學生產生巨大的影響，特別是安排在同一個宿舍，影響更大。想一想，好學生在認真做作業，差生在旁邊玩遊戲、跟其他同學講話，好學生能夠靜下心來學習麼？在宿舍裡，差生每天講話講到凌晨，會不會影響別人休息？我們不應該歧視差生，但差生確實對好學生產生巨大的影響。

好學生也可能會影響到差生的人生觀。其實很多差生的內心也是想學習的，只是在思想上缺乏正確的引導，可能跟他們成長的家庭環境有關吧，也可能是因為性格缺陷問題等原因。但是，經本人多年的班主任管理經驗發現，差生被好學生轉變的現象極少，可見，差生要轉變成好學生是非常困難的。

很多家長可能會對老師把他的小孩列為差生很反感，認為老師沒有盡到責任，沒有把他的小孩教好，從而對老師或學校產生意見。其實，一個差生的形成，跟家庭教育是密切相關的，很多家長沒有意識到這一點，認為是老師沒教好。作為家長，應該從小開始就注重小孩的培養，不應該到了高中才開始緊張，俗話說“三歲定終生”。小學階段是性格養成的關鍵階段，一定要重視小學階段的養成教育，很多好的學習習慣都是小學階段養成的。

雖然有時把學生分成差生和好學生感覺不妥，但沒有辦法，差生確實給班級管理和學校管理帶來不便。社會要穩定發展，國家要富強，必須要有一部分優秀的人才去推動。

不能說差生和好生在一起。還是要看性格。兩個人刨去成績，其他方面能在同一個頻道就能互相影響。如果一個差生和一個好生三觀完全不和，根本聊不到一起去。估計不會有影響，反之亦然。

會，近墨者黑，近朱者赤！就看誰的影響力、定力大點！優生可以在學習給差生以幫助，差生也可以以物資上或其他方面的優勢誘惑優生！

這個不一定

我認為關鍵在於一個人的進取

外因只有促進作用

內因才是根本

差生與好學生在一起不會有影響。據人的心理研究，因為低年級的差生與好學生在一起話會使差生變成好學生，而差生不會影響好學生，因為年齡越小的人的越喜歡人誇獎他，這時差生與好學生在一起、他會看到好學生經常會收到誇獎與表揚，這時差生也想受到誇獎與表揚，想把自己變成好學生，進而差生就會處處跟著好學生學，久而久之時間長了差生的一些壞習慣可能就會越來越少了，最後自己變成好學生。如果是高年級的差生與好生在一起話不會有影響，因為高年級學生的一切習慣已經養成了，這時學生已經對自己的人生目標有了規劃，知道自己什麼事能做什麼事不能做

學習成績差的孩子並不代表他在別的方面沒有特點，也許他喜歡畫畫，喜歡音樂，喜歡運動。動手能力強的，估計打遊戲也會很在行，兩個人在一起，肯定會做各方面的交流。大家在一起玩點小遊戲，都是很正常。這個時候成績差的孩子，有可能就會把成績好的孩子帶入遊戲裡面去，從而影響學習。

現在家長都不願意自己孩子與成績太差的同學玩耍，雖然讓人感覺很功利，但是相互影響確實存在。如果成績好的孩子，不能引導和影響到成績差的孩子，那麼最後兩個人就是同流合汙，成了遊戲的玩伴。

老師眼裡不應該把學生們分成等次！所謂的差生不過是有的孩子接受能力慢，消化的慢些！有的孩子是管不住自己散漫學習習慣懶！其實他不笨！接受能力有限的學生與上中等生一桌！他們互相幫助比較好！這兩種學生紀律性強！只要互相幫助互相交流就會進步很大！紀律性差的學生找班幹部一起學習和管理！老師再加強管理！紀律加強了！學習就會進步更快！這樣的幫助方法我教班一直這樣的按排！所以說成效不錯！學習成績一直是進步很大！

謝謝邀請！現在已經沒有差生這一稱呼，稱作學困生。每個人生在世界上都有自己的優缺點，都有自己的長處與短處，我們部分學生由於很複雜的原因造成了學習上的困難，學生總體上學困生正如同木桶上的短板。成績好的孩子肯定比較自律，學習方法也得當，那麼學習成績差的孩子，可以從他身上吸取一些經驗。如果學習成績差的孩子想上進的話，肯定會不斷的向成績好的孩子進行請教，同學之間互相幫助是提倡的。學困生除了學習，我們也可以從他們身上找到閃光點。學困生和好學生在一起，可以相互取長補短，共同進步。

好學生幫差生

如果學有餘力，好學生最好還是幫幫差生。因為這樣不僅不會影響好學生的成績，還會促進他們的發展。比如向差生講解習題的同時培養了好學生的語言表達能力；後進生聽不明白，還會促使好學生另闢蹊徑培養了他們思維的廣闊性；再者，提高了好學生的情商，增進好學生和差生之間的友誼，後進生將來會感謝他們的，還有讓他們從中體會到幫助別人是一種美德。

生活在集體中，為集體做貢獻，從中也體現了好學生的價值，並獲得大家的尊重和友誼，如果只想著自己，估計沒人喜歡。好學生的優勢體現在學習上，但他們也有弱項，也需要別人的幫助。助人，也會獲得別人的幫助。

差生和好學生在一起:有一定的影響，影響不大，好學生可以幫助差生，能夠取長補短，好學生幫助差生能夠在學習方面進步。差生可以學習好學生的各個方面的長處，改掉一些不良的壞習慣！逐步走向好的方向，能夠自已控制自已，培養好的學習方法，這樣差學生就變成一個優秀的學生。

當然會有影響。

不是好的影響差的，就是差的影響好的。

差，又有成績差和品性差之分，不能一概而論。

思想積極上進的孩子，成績差是暫時的，屬於學困生。真正難改變的是後者，由於家庭和社會的雙重影響而造成的品性之劣才是真正的差生！

所以，才強調交友的重要性啊！也才有益友與損友之別。

對於自制力強一些的優等生來說，辨識能力也較強，會降低這種影響的等級，可對於小學生來說，易塑性強，就更容易受影響。

所以，如果你不能影響或改變別人，那就保持自己！

肯定會有影響。簡單的說，如果差生（按照你問題裡的叫法，現在稱學困生）多於好學生，那麼會影響好學生學習;如果好學生多於差生，會對差生產生正面的影響。

談到影響，應該記住這句話：近朱者赤近墨者黑。

荀子曰：蓬生麻中，不扶而直。這就是影響。差生和好學生在一起，肯定會影響的。就是互相影響。如果在差生比較集中的一個集體中，好學生反而會被差生帶壞，反之，如果是一個優秀的集體，偶爾幾個差生，這幾個差生會受到好的影響，受到良好風氣薰陶，就會變好的。

我認為，差生和好學生在一起是有一定的影響的，但不是很大。

首先，大多數差生和好學生由於懸殊太大對彼此存在著很強排斥的心理，基本上就是兩個完全不同的群體，他們會盡可能地跟對方保持一定的距離。

如果不是關係非常好的，好學生也不是不太願意和差生坐在一起學習的，因為差生往往會帶來太多的負面的東西。差生會說一些讀書無用論的話，他們還會舉例很多學霸讀書出來後反而要給那些早早出來創業的學渣老闆打工，讓好學生無法反駁。另外，差生還會時不時搞小動作，對好學生拉拉扯扯，讓對方陪自己玩，分散他們的精力。

反過來也是一樣，如果差生處在相對弱勢的環境，周邊全是一心一意搞好學習的人，他們就會感到非常的壓抑和自卑。如果好學生說了一些貶低他的話，他就感到特別尷尬，無處遁逃。大部分的好學生是瞧不起差生的，會自然不自然地流露出對差生的嫌棄和輕視，雖然他們自己覺得這沒什麼大不了。

所以一般來說，無論是差生還是好學生都會下意識地選擇和自己志趣相同、學習成績相近的同學在一起，遠離跟自己各方面相差很大的學生，這都是人之常情。

近朱者赤，差生想進步，就要積極向上，虛心向成績好的同學請教；近墨者黑，成績好的學生要保持高度的定力，妥善處理與差生的關係，做好朋友，但不要接受對方的消極影響。在學校裡，不同層次的學生往往被安排相互錯綜在一起，不管他們願意不願意。既然沒有選擇，就得積極想辦法應對，誰也不想彼此關係最後變成無法收拾得殘局。如果不是有天大的世仇，差生和好學生還是能保持和諧得關係的。

對於差生來說，如果想要改善自己的學習成績，跟成績好的同學呆在一起自己就是一個很好的機會。自己成績很差，就要積極改變自己，努力學習，這樣就能獲得別人的好感。

學習好的同學如果有餘力也可以積極幫助差生改善自己的成績，一方面增強自己的同他人交流的能力，同時還會收穫一份難得的友誼。

每個人都不一樣，縱然同樣的環境，我們也會發展成完全不同的個體。

每個人都有缺點和優點，我們應該相互尊重，不要把自己的意志強加在別人的頭上。

絕大多數的差生和好學生在一起都不會發生什麼，你還是你，我還是我，但我們可以成為好朋友，甚至是一生的朋友。

什麼樣的學生是好學生，什麼樣的學生是壞學生。在老師的眼睛裡，聽話，學習按時完成作業，考試不拖後腿，不打仗不罵人的學生就是好學生。而學習不太用功，考試拖後腿，作業不能按時完成，在學校有時和同學打架，把這類學生歸類為壞學生。不要用好學生和壞學生去判定一個學生，他們都是可樹之才，因為他（她）未來的進步和發展是不可限量的，也可能是你需要仰視的人。

一、好學生和壞學生在一起學習的好處

一是好學生會在學習上給壞學生很好的幫助，壞學生本來就對學習不太感興趣，身邊有一個學習好的同學，為他樹立了學習的榜樣，有不會的問題他隨時可以向他的同學請教。二是如果大家都不喜歡壞同學，破罐子破摔放棄對他們的教育和輔導，那他們真的就無藥可救了。三是好學生與壞學生交往，鍛鍊了他們與同學交往的能力，鍛鍊了口才，提高了自己與同學相互關心，相互愛護的良好品質。

二、所謂的壞同學有時只是老師的誤判

所謂的壞學生，在歷史發展的長河中，有很多所謂的壞學生，成就了一番偉業。愛德生1855年，他開始上學，那所學校只有一個班級，校長和老師都是恩格爾先生。因為安迪生有刨根問底的天性，在上課時經常問老師問題一些另類的問題（如：風是怎麼產生的；一加一為什麼等於二而不是等於四），僅僅三個月時間就被老師以“低能兒”名義攆出學校。愛迪生一生的發明共有兩千多項，擁有專利一千多項。他是一個壞同學嗎？不是。

結束語：希望老師們，把所謂的好學生、壞學生，放在同一個籃子裡培養，給他們公平的待遇，讓他們共同成長，他們都是對社會有用的人才。