學生的優勢在於對未知的好奇，不要用什麼手段試圖控制學生，而是要用自己廣博的知識激起學生對未知的好奇和探索。當然這個前提是自己有那些知識，如果沒有良好的學問，這樣的老師在學生眼裡一文不值，用什麼方式也無法控制學生。

謝邀。新教師如何能控制學生的問題，新教師控制學生要比老教師有優勢。為什麼？年輕的教師還沒脫離學生味兒，她（他）們知道孩子的性格特點，新教師就主動和孩子們親近交往，和他（她）們交心，沒有以大壓小的現象，溫柔和藹地講道理，自身為榜樣引導孩子。他（她）們之間幾乎就像同學，還怕控制不了學生？

先不要學習控制，先學會和學生做朋友，其他的都會迎刃而解。

現在的學生知識面寬，興趣點多，思維活躍，陽光向上，弄不好你就會弄巧成拙被他們控制。

提升自我，向老教師學習，和學生多溝通做朋友！期盼你不要被學生俘虜！

做到″控制"不容易，有效管理尚可行！一、多學習老教師的管理經驗。二、多接觸學生，瞭解學生狀況。三，多關心學生生活健康。四、教育教學生動活潑，和藹可親！五、有長者風度，有幼者純真。六，原則上的嚴肅，小事上的寬容。七、批評表揚都恰如其分。八、放下架子和學生共同做事，取之互補。以上幾條說的容易，大多老師做不到！

題主先得轉變觀念，對學生不要首先想到的是去“控制”他，一開始你若站在了學生的對立面，那你接下來的教學會一地雞毛。個人認為，你應該從以下幾方面去努力。

首先，你要以自己年齡的優勢，去做學生的朋友。親其師，信其道。學生視你為知心朋友了，那麼你就很容易走進他們的內心了，接下來的教學與管理就成功了一半了。

其次，用你的人格魅力去感染他們，征服他們。一位具備良好人格的老師，本身就是魅力十足的，令學生敬仰的。怎樣體現出良好人格呢？真誠，善良，有責任感，有愛心，懂尊重，淵博的知識……試問，面對這樣一位老師，學生是不是會發自內心去尊敬他愛戴他呢，又哪會唱反調呢？

最後，多觀察學習老教師的好的管理方法。遇事千萬別急，別衝動，這會影響你的判斷力。多看看身邊老師如何處理學生間的矛盾以及班級違紀事件吧，多反思，多總結。

你是如此熱愛學習，相信你會成為學生心目中的最美老師的。加油！

先讓學生從性格人格上喜歡你，然後在專業上讓他們佩服你，然後課堂讓他們喜歡你的課，課後作業互動讓他們五體投地跟著你。哪一項都不容易，需要時間和實踐的積累。

師者，教書育人。管理是手段，育人是關鍵。

如果說控制，也是化有形於無形之中。傳銷能控制人，在於透過洗腦控制人的思想和行為。教師“控制”學生，就是透過對學生的教育，向學生灌輸正確的價值觀，正向引導學生的行為。“親其師信其道”。最重要的是俘獲學生的心，讓學生髮自肺腑的信服老師。具體方法可以這樣做：

首先，樹立威信，讓學生信服。

班主任的威信從何而來呢？言而有信，說到做到。譬如說，明天檢查檢查遲到，遲到的同學罰擦一天的黑板。那麼，第二天早晨班主任就要早早地守在班級門口，抓到遲到的同學，看著他每節課間是否擦黑板了。讓學生感覺得，老師說話不是兒戲。除此之外，還要像蘇霍姆林斯基說過的那樣：要使每一個教師都成為他的學生的榜樣——有高尚的品德修養和豐富的精神生活，熱愛知識，不知疲倦地探索求新事物。這樣，班主任在無形中樹立了威信，在潛移默化中用人格去感染學生。學生才能親其師信其道。

其次，嚴愛相濟，讓學生感動。

班主任管理，就像手裡握沙子。握得太緊，沙子從指縫流走了；握得太鬆，沙子都從手裡跑掉了。同樣，對學生太嚴格，會適得其反；對學生太鬆散，會亂成一鍋粥。所以寬嚴有度，方為上策。在學生觸碰班主任的底線，違反校紀班規，可以從嚴處理。但是要學會打一巴掌給個甜棗，批評處罰之後還要撫慰。動之以情曉之以理，用道理引路，用情感化，用心去溝通。當學生需要關愛的時候，班主任要放下架子，附下身子真心的關心學生。記得，我帶上屆學生的時候，我對他們就是這樣做的。學生說，我和他們初中班主任不一樣，不打他們手板，在玩笑間就把事情說明白了，讓他們輕鬆愉快甘心情願地守規矩。

最後，凝聚人心，讓學生團結。

人心齊泰山移。如果學生學習心往一處想，共同維護班級的學習氛圍；如果學生做事力往一處使，共同取得班級的各項成績。那麼，班主任的工作就顯得事半功倍了。在我帶上屆學生時，我抓住軍訓的機會，讓他們學會執行命令。我讓教官教會了學生一首歌《眾人划槳開大船》，並把這首歌作為班歌，在開班會或有特殊活動的時候一起唱。我每天會利用到晨會的時間，給學生讀一些勵志的文章，講一講正能量的故事。在活動課的時候，開展戶外心理拓展遊戲，如拔河，兩人三足讓他們感受團隊合作的力量……就這樣，我班的學生，坐有坐相，學有學樣。有一段時間，我因為家裡有事，不能看早晚自習，都是班長管理班級，課代表領著學生做題、講題。班級秩序井然，學習氣氛濃。

那時候，不用控制學生，學生自會在你的掌控之中！

老師不能用“控制”學生，太辣眼，建立用“管理”，新教師管理學生，第一道門檻是管理好自己的課堂，再就是當班主任管理學生，下面我分開說：

一、新教師管理課堂。

"抓心",課堂是第一道門檻，露一手，讓學生佩服你；設計好，用懸念吸引學生往下聽；語言生動，用學生的語言，產生親近感；調控好節奏，讓學生忙起來，你最多講15分鐘。搞比賽，激發慾望，促進學習等等。總之，課堂是教師教學的主陣地，一定要守好，用自己的精心準備和各種手段抓住學生的心，用精彩的課堂讓學生喜歡你。

二、新教師管理班級。

管理班級不外乎立目標、立規矩、建團隊、抓管理。

立規矩：分析現狀，我們個人要有哪些措施作保證，提煉出班級規矩（這就是今後的緊箍咒）

建團隊：選舉好學生管理團隊，用學生幹部依據班規來管理學生。當然你還有分工呀、培訓指導呀，總結評比干部表現之類。

抓管理：目標有了，規矩有了，班底有了，剩下的就是管理。管理有很多，最值得花時間的是你去發現問題，指導幹部思考問題，指導他們解決問題。

無論怎麼管理班級，要讓學生明白，你是愛他們的，要讓你的管理體現師愛，讓學生感覺到你的愛，愛才是教育的真諦。

三、多向老教師學習，向書本學習，提升個人管理學生能力。這就不展開了，提醒一點，學別人的思路和背後的教育原理，結合自己實際情況靈活運用。

結論：新教師要管理好學生，要透過自己精彩的課堂吸引學生，用各種措施管理班級，體現師愛。

你說的“控制”主要指什麼？

是對課堂的管控？

還是讓學生無論何時何地，行為舉止都按你的要求來？

1.首先要保證，你講的課，學生能聽懂，且足夠吸引學生

講課，是一門專業技術。這和你的學歷和知識儲備無關，而真的需要下功夫去準備，去思考運用什方法，能讓學生理解，並識記。

2.其次，要深入瞭解學生，知道學生的所想

年輕老師很難快速駕馭課堂，其中一個原因，就是因為年輕漂亮（帥氣），學生很想透過自己的方式吸引老師的注意，而往往這種方式就是：接話、好動等形式實現。

而年輕老師如果深入瞭解學生的心理年齡年齡特徵，做好學生引導，把學生的對自己的喜愛、崇拜，轉化成遵規守紀、認真學習的動力，那麼課堂上，學生能不聽話嗎？

作為新老師，你肯定上過大學，連大學生都有不能、不願意全部按照學校的要求去做得情況，更何況自控能力不強的中小學生呢？

但，需要教師自身不斷努力。

忠告：教師這個職業其實沒有那麼簡單

首先擺正心態，要知道“老師不再是絕對的權威。”

當你成為一名老師之後，你會發現，其實並沒有想象中那樣簡單。根據新課程標準，課堂以學生為主，教師為輔，學生學習講究自主，探究，交流，課堂要體現學生的主體性，教師不再是絕對的權威。”

其次，教師的知識面，要知道“授課不能侷限於課本知識。”

現在是資訊時代，大資料時代，資訊來源非常廣泛，很多問題其實不用老師解答，學生自己在網上可以找到答案，如果一個老師只會只是簡單的給學生講解課本知識，只會讓學生覺得老師是照本宣科，沒有知識內涵，所以教師不僅需要給學生講解課本知識，還要引導學生自己去探討問題，發現問題，最終在解決問題中提升自己。

作為一名剛入職新教師如何掌控學生，駕馭課堂呢？

第一步，對自己的工作有清晰的定位

1、珍惜自己的第一份工作，熬過工作適應期，在“熬”中成熟、成長；

2、正確處理與學生的關係，即要和學生交朋友，也要跟學生要保持適當距離，這樣不失教師的威嚴有讓學生剛到有親和力；

3、正確處理學生的錯誤，尤其是對待頑皮生，批評、指責、諷刺、辱罵、關禁閉以及身體虐待，這些行為永遠不要做，因為那是職業的恥辱，要記住處理違紀學生一定要用最小代價換取最大教育效益；

第二步，對自己的工作要嚴格

1、規劃好時間，按照要求認真完成好各項工作；

2、工作要有計劃，計劃要有整體性，前瞻性，可執行性。

3、不要給學生貼標籤，你沒權利也沒能力評價孩子的未來，每個學生都有自己的閃光點，一切皆有可能；

4、老師是一份言傳身教的職業，老師要向學生傳遞正能量，不要讓自己一時的負面情緒影響他人心情，不帶情緒去班級，更不能帶情緒去處理學生問題；

5、每個學生都是一種珍貴存在，不言棄、不拋棄每一個學生，潤澤中等生、關愛潛能生、心育優等生。

第三步，自己要儘快積累教學經驗

1、第一天課，要給學生立規矩，對課堂規則、作業要求做不到不要說，說到就要執行到位；

2、要想出成績，抓課堂聽課質量，課後抓學生練習與考試；

3、課堂教學方法要多種多樣，只講不練、多講少練、少講多練、精講巧練；

4、教師要先做題、選好題（下題海），再讓學生以少勝多巧練；

5、備好課的教師一節課就能給學生講清楚，而備課不充分的教師，需要多節課甚至練習、考試去強化矯正、鞏固。

總之，要想成為一名優秀的教師，記住：打鐵還需自身硬！

不論新老教師都要與學生交朋友，只有成為哥們兒，姐們兒才能交心，才能瞭解認知，才能實施解決辦法，與新老教師的從業教齡關係不大。

學生管理理論都是高大上 誰都知道 但是現在世道變了知道嗎 那些頑劣學生你去管理看看 他跟你講道理嗎 家長跟你講道理嗎 他哪天心情不爽 一不高興 給你來個高空跳 相信當老師的跳進黃河都洗不乾淨了 因為後果就擺在那裡了 結果會把你搞得傾家蕩產的

這個問題應該按學生所在年級分類回答，如若不然，我以下回答的內容認為你說的學生是中學生。

在所有的學生裡面，最難管理的就是中學生，這個年齡段的學生因生理、心理發展情況成為最難管理的學生，也沒有什麼稀奇的，我們都是過來人，也都從這個階段成長過來的，青少年時代的他們更多地渴求被理解、被尊重、被認可，加上思維敏捷、思路多維、思想多變，所以兩極分化也更明顯。

作為中學生，尤其是初中生，管理起來稍費勁些。作為新教師，第一堂課、第一印象尤為重要，學生是在好奇與猜測中聽第一堂課的，同時他們非常在意老師的言行舉止，他們從察言觀色中揣摩眼前老師的脾氣與喜好，以期以後的相處中能與老師和諧相處。

新老師應該具備穿戴得體的著裝，溫文爾雅的言談，溫和自然的笑容，剛柔並濟的眼神，甚至一些適可適中的肢體語言，讓學生們感覺到你有威嚴，但又不失親近的想法，說白了，一定要有讓他們服氣的個人魅力。

你的學識、德性、綜合素養，都是你“控制”熊孩子們的得天獨厚的要件，與他們和諧共處，確實還是要費一番心思的。

如果是控制的話，學生和老師就成了對立面，這樣呢更不利於學生的管理，師生良好關係的建立。

■ 首先我認為要想做到學生服從管理，必須要攻其心。俗話說親其師，才能信其道。師生良好關係的建立，勝過千萬條規章制度。一個新老師在思想上、行為上更容易和小孩子們打成一片，融入到一起。我想一個老師對孩子的愛是藏不住的。從每個表情、肢體語言、生活小細節方面，孩子都能感受到老師對他的關愛。 ■其次，我認為要想做到學生服從管理，必須建立系統的班規制度。做到有章可循，有法可依。這個班規制度就是孩子們行為的準繩。班規制度內化成孩子們的行為習慣時，那麼，孩子們就會覺得，這些班規制度不再是約束他們，而是他們應該遵循的基本準則。當老師不用再去督促監督他時，老師輕鬆，學生的身心也愉悅。

一個有愛又有方法的老師，只要掌握了以上3點，就會很快和學生相處的很融洽。

我想說的是，學生不是教師能控制的住的。需要管理的藝術，需要個人的能力。只有教師以德服人，才能讓學生真正的跟隨著教師的步伐成長。

用詞有些不妥，控制一詞直接就把師生對立起來了。應該用管理，或組織。要管理好學生，這就要講究管理藝術。我曾經寫過一篇論文，叫巜班主任工作的三心五學會》，有興趣可以看看。

新老師，如何控制學生這個詞用的不好，不應該用控制這個詞，我們和學生之間的關係應該是新老師和學生之間建立非常友好的和諧的關係，首先要想做到和學生和諧的相處的話，需要做到下面幾點？

第一，首先我們作為老師，新老師特別要注意的就是有很強的魅力，這個魅力的形成，就是要靠你的實際的教學水平，和你的人品教學水平，那麼就體現在，你是英語老師，那麼你對英語知識，有很厚的基礎，雄厚的基礎，而且有各種各樣的方法，能夠吸引學生，能夠調動學生的積極性，使他們很樂意去參與你組織的活動，一定是快樂的組織孩子參加你設計的這些活動，一定是有一定目的的，設計好的符合孩子的心裡慾望的，學生能夠積極配合參加到活動當中去，在活動當中能夠展現出它的實際的價值和他們的實際的能力。你和孩子的交流就有了一個很好的基礎，再有就是你的知識水平一定讓學生信服，用簡單的方法讓他們掌握好，無論是初中還是高中的，讓他們能夠非常樂意的開心的去學習，不管是有多複雜的知識只要你的方法得當，他們就很願意去接受你的知識，而且他們會積極的配合，他們願意和你溝通，願意配合你去完成你安排的活動，這樣的話，你很快就和孩子們成為好朋友，成為能夠有心靈溝通的朋友，能夠互相交流的朋友，信任你，把你當成家長，把你當成朋友，把你當成最信任的人。

第二點也是非常重要的一點，就是你本人一定是要做到人品，你是一個正直的人，孩子他們是非常天真的，但是他們又是非常理智的你的人品，你的作風，你的做事的風格，孩子們會有一定的判斷的能力，如果你的人品，你做的事能夠讓孩子幸福感快樂感，這樣的話，他會受你的感染，他會模仿你，像你學習，並且渴望成為你這樣的人，總之，對於我們新老師來說，你要靠你的實際的教學水平，讓學生信服你，靠你的人品，讓學生跟你溝通，這樣你才能夠成為一個真正的很容易和孩子溝通的老師，這樣老師和學生們的溝通就是很融洽的，我覺得這些作為新老師來說都是非常非常重要的。