謝謝邀請，其實有些老師還是會檢視的，但有些老師只會讓班長或者組長代其檢查有沒有完成，再報告給他誰誰誰沒完成！一個老師有時候教幾個班，這麼多作業肯定不能夠一一去批改的，只能在課常統一講解！作為家長一定要理解老師，大多老師都希望自己學生都棒棒的！給孩子佈置作業能夠很好提高孩子的學習！

老師批不批改自己佈置的家庭作業，一般不做要求。只佈置不批改的，是那種希望學生成績好又不想付出勞動的老師，不能算不負責任的老師，只是水平一般。暫不討論老師，你關心的是自己二年級的孩子學習一塌糊塗，不要著急，只要孩子健康、品行端正，文化課學習成績慢慢來。給個建議:老師不批改的家庭作業，你叫孩子自願完成，不想做就不做，去做點家務活。

已經不佈置家庭作業了，家庭作業都是抄的，我開始還給他們看，一模一樣的作業看得惱火。給家長打過電話，後來查出來有孩子開群賣作業。但是倒下一個還有很多，這東西屢禁不止，最後就只有課堂上做了。

小學老師的確有些不批改作業，讓家長檢查。但中學老師全部都會批改，忙不過來也會讓學生改好後自己看有問題的。因為一般小學尤其是低年級作業難度小，大多數家長有能力改。再加上小學階段老師對學生影響大，對學生價值觀心理方面影響大，家長不敢得罪老師，老師有什麼要求就算有意見也不敢不做。而中學老師對學生影響比較小了，基本價值觀心理素質已經建立，老師更多的是知識上的傳授了，所以也不可能提出過分要求，提了家長非但不會照做還會投訴。另外中學的作業難度家長也批改不了了。

這個題問從兩方面看：一是批二是不批，批.佈置作業才有價值，不批.即佈置作業系奉場做戲，沒有價值，何必要去佈置，既然佈置了，老師必須認真批改作業的錯對與否，因為老師是作業的指導者，同時又是作業質量的審判者，只有這樣才能體現佈置家庭作業的作用

“請問一下家長們，佈置的家庭作業，老師會批改嗎”？這裡做了問題補充，是指二年級學生的家庭作業！

根據教育部的要求：小學一二年級，是不佈置書面家庭作業的！

“小學一二年級不佈置書面的家庭作業，自然就不存在老師批改書面作業的事情了”！

小學一二年級，不佈置書面的家庭作業，也不是不佈置家庭作業！小學一二年級的家庭作業，是根據教材的教學內容，佈置觀察思維訓練，語言的表達訓練，生活中的數學訓練，動手製作訓練，心算訓練，興趣愛好養成訓練，對待人或者事物的反應訓練，處理生活中的應變能力訓練……

這些家庭作業的訓練，不是全面出擊，四面開花，面面俱到，畢其功於一役！而是結合教材的內容，有輕重緩急地組成一個一個的點，學生能夠在這些點上，發現自己的閃光點，樹立自信心，養成良好的觀察思維習慣，形成認識事物，瞭解事物，探索事物的意識……

這些養成教育的家庭作業，有的是學生自己能夠獨立完成的，有的是在家庭成員的配合下完成的……

這些作業的檢查，家庭成員是在互動中完成的！老師也是在學生的課間，課堂活動中，完成對學生作業的檢查的！

在小學一二年級佈置書面作業，是不利於學生的學習，成長的！學習，雖然離不開溫故知新，但是，對小學一二年級的學生來說，認識能力是有限度的，知識的積累，是不能夠發現新的東西！書面作業，只是過早地把他們束縛在重複性的記憶裡！不利於他們的拓展思維的發展，不利於他們自己主動性，能動性的發現問題，解決問題的創新思維的發展！

小學一二年級的家庭作業，不佈置書面作業，就是為了學生快樂的學習，健康成長！所謂快樂，他們在玩的時候，完成了作業，學到了知識！擺脫了被固定在凳子上，冥思苦想，枯燥無味！

小學三年級，開始佈置書面作業！規定完成作業的時間，按照班上中等生的水平來做標準：不得超過三十分鐘！如果是三門學科的書面作業，每科十分鐘；如果是兩門學科，每科十五分鐘；如果是一門學科，可以是三十分鐘！

佈置學生的書面家庭作業，不僅需要學校不同學科老師的配合，而且還需要老師對作業內容的精心準備，對學生完成作業能力的充分估計，對自己批改作業記錄有一定的計劃！

老師佈置的家庭書面作業，是老師教學有的放矢不可缺失的第一手資料！是完成單元教學鞏固與檢查效果的資料，是自己根據自己班上學生的實際情況設計的內容，批改作業後，有批改記錄，反思總結，提出新的改進方法！

老師的工作，可以用臺上一分鐘，臺下十年功來形容！就老師對每一個學生了如指掌，就知道老師的工作有多麼的細緻！

你如果懷疑孩子的老師，是否批改家庭作業，你與孩子的老師，交流一下批改作業的記錄，就知道了！

當然，批改作業記錄，不是每個學生都有記錄，記流水賬，而是記錄的典型內容，典型學生！

孩子學習一塌糊塗，不能夠把責任推卸給老師！抱怨是不能夠提高孩子的學習成績的！只有和老師密切配合，父母，孩子對老師絕對信任，絕對尊重，才能夠更快地提高孩子的學習成績！

家庭作業，老師是否批改，得看老師和作業。什麼意思？責任心特別強的老師都會批改，一是瞭解學生作業情況，二是讓學生知道，什麼作業老師都批改，不敢不做。當然，並不是不批改家庭作業的老師責任心不強。絕大多數的老師責任心都是很強的，不批改家庭作業可能與作業有關，因為作業很簡單。

這個老師最有發言權。

1，說明小學不佈置作業是規定，但規定是紙上的。正如說了多少年素質教育了。但現在還不是應試教育？減負口號喊了多少年，有用嗎？家長真同意減負嗎？

2，老師佈置的作業批不批，看情況呀。一些作業老師再忙都會批。一些作業老師只要知道學生寫了，就沒必要批了，如抄寫。有時候讓課代表，查一下就可以了。不一定非得老師收上來批閱。還有如第二天老師第一節有課，就需要講解昨晚的作業，這作業怎麼批？所以，看情況，不要扯什麼教育部規定啦。外行不要憑空想象，主觀臆斷。

我是初中數學老師，每天批改作業是例行公事，在網上也一樣要批改作業，而且是全批全改。

第一張圖是顯示還有幾份作業未批改，第二張圖是批改其中一份作業中某道題的介面，第三張圖是全部批改完之後。

個人有強迫症，老師端如果顯示有待辦事項未完成，是怎麼也睡不著覺的，一直要到所有作業都批改完才心安。

初中階段的數學老師，必須要全批全改，才能掌握學生學習情況，從而有針對性地進行備課和教學。

同時我也是一位二年級學生的家長，小學老師對於作業也是要批改的，並不會交給家長批改。但是由於小學內容比較簡單，有部分家長為了追求作業正確率，會對孩子作業進行先期批改，將錯誤改正，孩子班上就有這樣的家長，雖然我個人並不認同。

最後反思一下，小學二年級學習沒有上路，這兩年時間家長究竟付出了多少？我認為只要老師不是師德敗壞水平低下，學生不會差到哪裡去。如果說老師作業經常不批改，這種行為是可以舉報的，這兩年多時間有無舉報過？孩子由奶奶帶，父母在幹嘛？按法律，父母是孩子的第一監護人，而且還肩負家庭教育的義務，如果說父母放棄了家庭教育義務，反過來要求奶奶或老師來履行，是否欠妥？

作業家長必須檢查，但不是內容正誤，而是有沒有認真對待，有沒有按時按量完成。這是我對家長的要求，也是作為家長我對自己的要求，供你參考。

我閨女上三年級，不管是網課還是平時上學，老師都批改作業。錯的老師都給畫出來，需要寫到錯題本上，然後繼續上傳。如果不改錯題就回罰寫十遍。我覺得老師這種做法很對。

老師就是教育孩子的！作業批改也是老師理所當然的事，我們小學一年級老師也要批改作業！這是本職工作，不批改作業也就說明，這老師也就是混日子的無德老師，作業讓家長批改要老師幹啥？家長把孩子送進學校，就是讓老師教育的，老師懶惰會教出好學生？批改作業老師才能知道孩子學習情況，不批改作業老師知道那個學生跟不上課程，不批作業的老師下課吧！你不配做教育人才的老師[摳鼻][摳鼻][摳鼻]

一般老師留的作業都會收上去檢查的，一是看看有哪些同學沒做。二是檢檢視每位同學錯在哪裡，哪些地方的知識點掌握的不太好。

現在的老師只會看家長有沒有批改，有沒有訂正，我們有一個英語老師半個學期了都沒有改過一次作業，也不知道他有沒有看過一眼，家長敢怒不敢言，真不知道現在這種情況有沒有管一下，今年還有提要給老師加工資。

您好，我是家庭教育老師，心理學背景，幫助過很多媽媽從原來的焦慮不安變得更加輕鬆，人也變得越來越漂亮。幫助初二學生從以前英語不及格跟媽媽幾乎不溝通到英語能考八十幾分跟媽媽開始談心。站在我過往工作經驗的角度聽得出來家長很關心孩子的學習，對老師的這種行為表示疑惑不解，老師讓家長檢查作業讓家長感到焦慮。

負面影響：1、有形增加了家長的責負擔2、老人帶的孩子不能很好的監管 3、擔心孩子長期以往養成撒謊的情況 4、老師不批改作業感覺不負責任 5、只抽查某些同學作業感覺自家孩子不受重視 6、感覺孩子學習一塌糊塗跟老師不批改作業有關 7、擔心這樣下去對學習習慣和今後的成績造成大的影響。

正面影響：1、小學4年級以前是家長最好規範孩子學習習慣的黃金時期 2、花更多的時間陪伴孩子，增進親子感情 3、及時發現孩子薄弱的知識點，有針對性的輔導。4、培養孩子對自己的事情負責任的態度 5、家長幫助減輕老師工作量，沒有輕鬆老師，哪來快樂孩子。

正面影響負面影響分析就到這裡。改變一個人的想法很難，因此我並沒有打算要求你按照我的思路來，只是幫助你能看到事情的的兩面性，接下來對於你目前遇到的困難我來給具體的解決方法好不好，想不想聽？想，那就接著往下看，如果覺得對你有幫助記得點選關注我。

解決方法：

問題一：孩子常跟奶奶撒謊作業做完了

答：奶奶不會輔導沒關係，善用老人慈祥有耐心的優勢，請孩子回家後拿小黑板當小老師給奶奶講題。滿足孩子展示的慾望，教是最好的學。

問題二：老師不批改作業

答：給孩子準備一支紅色的筆，像老師一樣的，家庭作業可以先讓孩子自己批改，能檢查出錯誤是一種能力，很多孩子到了初中都不會檢查。

問題三：家長工作忙，覺得累偶爾一天不想輔導怎麼辦？

答：跟老師私信，告訴他你的狀況，請老師幫助你第二天檢查孩子的作業，千萬不要不好意思開口自己硬挺。你知道嗎？每個人都有助人的本能，那樣會讓助人者覺得自己有價值，受助者覺得被關心被溫暖，助人產生“五羥色胺”助人這種行為很上癮的，充分運用好這一點。

我家小孩兒班級上一共是45個人，每天在學校上完課後輔導，家庭作業也就都做完了。偶爾作業比較多的時候，老師也會在家校聯絡群裡釋出通知，讓家長幫忙監督學生做作業，現在的小孩子做作業確實不像我們以前那麼直覺，很多時候做著做著就開小差，或者乾脆跑出去玩兒了。因此，家長的監督確實是必不可少的。

一般老師會讓我們監督孩子完成作業，但是會叮囑我們不要批改，讓孩子檢查出錯誤以後改正，並且留有改正的痕跡，讓老師能夠便於查漏補缺。這是最近我家小孩測試後老師發的一個通知。可以看到老師說的是我們一起來幫助孩子。

很多時候孩子的學習需要老師和家長一起來監督、督促。如果您覺得孩子的作業老師並沒有檢查批改，您可以嘗試著和孩子的任課老師溝通一下，老師對孩子學習的看重程度其實是取決於家長對孩子的關心程度。畢竟我們自己只帶一個孩子都腦袋疼，更不要說老師帶的班級，一個班好幾十學生，很多老師還不止帶一個班。

我們目前是一年級，目前除了英語老師沒有佈置書寫作業，都是閱讀，背誦，跟音訊讀課文和單詞，推薦了一個免費的學習APP，跟著在APP裡面進行課後答題，挺方便的。就是個人不太想讓小朋友接觸太多手機或者電腦，怕小朋友悄悄用來玩遊戲。

我們的語文作業，老師都是批改的。根據課程內容來佈置，做得快的同學估計在學校都能完成，慢點，估計有得搞。我們家的磨磨唧唧的，時間老長了。作業寫完，家長要簽字，目的是檢查一遍作業，寫得不好的字，及時糾正，錯誤的，及時指出，不過夜。老師會根據書寫情況，給予A，B評級，不過我們的班主任比較操心，因為要讓小朋友透過作業鞏固知識，又希望小朋友能積極學習，所以準備了很多各種方式的獎勵和鼓勵措施。因為一二年紀可能更加聽老師的話，我們班的家長還是很支援和配合老師的，畢竟一切為了孩子。

數學的話，作業就是配套練習題，也是會修改的。同時也給我們推薦了提優手冊，就是刷題用的。就是每天檢測刷一遍題，不斷的熟悉計算題，我們家的刷的少，算題反應也慢點，還容易錯。

我們還有其他很多非學習類的活動，感覺是教育局給學校下發通知的，然後學校再全班執行。各種活動挺多的。幸好是低年級，高年級的話，可能學業會有點吃力的。

這也是評判老師好壞的標準之一，連作業都不批改的老師肯定不是好老師，但又無法開除，這也是為什麼公立學校越來越差的原因。