孩子學習成績差，不一定是智力問題。影響學生成績的因素有很多，你可以具體分析一下，看是哪方面的問題為主。如果是興趣方面的或者是在學習上就是不開竅，那換一個方向培養吧。經商或是學技術等都是可以試一下的，由此發現其特長所在。

你帶去醫院測評一下馬上就知道是成績差還是弱智，如果不是你把報告給老師，從此不用理睬老師，如果是那麼就接受現實。

我同學是當老師的，她有聊過這個話題。

她說有些孩子真的確實就是教不會，老師真的也是費盡心力了，考個十幾二十分，我同學苦笑著說，猜的都比這個多了。

就是她們真的覺得這個孩子不是教育方式的問題了，就是真的教不會的。

老師之前是有排名、有教學任務的，你孩子十幾二十分的話，真的對老師影響很大的，會拉低她所有的成績，無論她怎麼努力，就因為你一個，人家永遠都沒有出頭之日，你如果站在老師的立場上，你就能理解老師的行為了。

你不想孩子開那個證明可能是覺得受到侮辱什麼的，但是我覺得老師應該是沒有這個想法的，我是這樣覺得，你應該帶孩子去專業醫院測試一下是不是智力真的存在問題，如果確實存在的話，或者及時治療或者轉去特殊學校，這樣對孩子的發展也更好的，我覺得沒有必要勉強孩子呆在她不適合的地方和環境的。

如果不是孩子智力問題，可能就要去了解為什麼讀書成績那麼差，是不是家長沒有跟蹤沒有付出呢？我同學說她班級很多家長真的就是把孩子寄在託管，幾乎不管的，老師叫要管還會跟老師生氣的。

現在很多影片都在說什麼自己會教還要老師幹嘛啥的，其實我覺得那些人都是傻子，除非老師很過分，不然老師教，人家家長在家也教，就你孩子家長不教，你覺得吃虧的是誰？是老師嗎？拿孩子一輩子去懟老師，值得嗎？

我自己上班帶兩個孩子的，我下班也得做家務我也很累，但是我還是堅持沒有讓孩子寄晚託，每天把孩子帶回家跟蹤孩子的學習，每天早上六點半就喊孩子起來讀書，我們家是從我下班六點開始，全家都不外出的，都窩在家裡，我做家務我女兒讀書，小寶就在旁邊或者玩玩具或者也跟著看看書的。

但是這些只是解決孩子讀書的問題，如果是我，我應該會先配合老師籤那個東西，然後平時多跟老師溝通，送點禮啥的，讓老師多擔待點孩子，至少在交際上不要孤立孩子。

你這個也能忍？你們去告這個老師啊！去教委，去網上各種告他！娃天生學習好，好用臭老九幹麼？而且學生學習好，跟老師也沒有關係，都是孩子天生聰明。學習不好，反而就是老師不會教！你就當著你娃面說，你不好好學習，長大就得當老師！我小時候也被老師辱罵過，我就全班跟老師對罵，誰怕誰啊，你家孩子老師的作為，就是侮辱人格，可以給他一個大嘴巴了。大不了轉學！不能從小就被老師欺負了。一定要給孩子出頭，否則就不是好家長。我小時候老師對付我，爸媽一直幫著老師，我一直因為這事兒對他們有意見。智商高的沒有去當老師的，都科學家或者當大款去了。誰也別笑話誰。凡是被老師罵弱智的學生，後來都是985 211大學的高材生，凡是小時候被老師誇小天才的，後來都在搬磚呢。

你們娃的老師，就是職業道德太差，自己沒有能力教，就別幹，要是他敢跟我娃這樣放肆，有他好看的！

千萬不能慣著他們！

唉，同學孤立他，如果內心不夠強大，會讓他越來越孤僻。自身心理上會被影響，就看你們家長能不能彌補這方面的缺失。感覺有點難。

是不是弱智做個檢測就知道了。

現在還能這麼幹？再差的學生也不能這麼侮辱人家啊，總會有學習差的，那就讓人家開開心心健健康康過好每一天就行了

娃娃從一年級到現在，都成績差，是不是弱智，那需要到醫院去做檢查，你們家長寫個"弱智"證明，學校就認可嗎？帶孩子到大醫院裡去測個智商吧，真全部檢查要上萬元以上。其實娃娃“智商”好不好，你們平時是可以觀察到的，也多關心一下娃娃的學習，是不想學，還是學不會？真學不進去，等初中畢業了上個技術學校，學門手藝也不錯。

你好，你家孩子這種情況在學校應該是很難的。

你如果沒有條件把孩子轉出來的話，我提幾點建議，你看能行不行。

一、按老師要求去做，讓你做啥，你就做啥，和老師搞好關係，共同研究輔導孩子的辦法。

二、接納自己孩子這種現狀，不嫌棄孩子，除工作之外的所有業餘時間都留給孩子，幫她一把，輔導她，領她學習，能學多少學多少。

三、關心孩子的心理健康問題，孩子心情不好，及時疏導，孩子學習累了就領著她玩，給她放鬆心情，讓她快樂成長，告訴她，要盡力學，只要學，成績不好沒關係。

四、培養她抗挫折能力，首先要對老師尊敬，不要逆反，如果老師真的說出不好聽的話，告訴她不要往心裡去，自己調整好心情，樂觀的看待這個問題。只要自己不覺得彆扭，什麼問題都沒有。

什麼時侯都有一少部分思想素質差的老師，遇上了沒辦法，改變不了別人，只能改變自己，你如果找校長，你孩子會更受氣的。有一句話：“山不過來，我過去。”沒辦法，也不算熊，為了孩子嗎。

首先，對你的遭遇表示同情。

不可否認的是，現在有些教師，為了追求所謂的教學“成績”，顛覆了教育的意義和目的——教育是培養人的活動，教育的目的在於使不同的人有不同的提高。

五個手指有長短。學生的智力發展水平也是如此，有前有後，有高有低。教師的職責在於，用專業的能力和滿腔的熱情，幫助孩子們學習知識，發展智力。

然而，教育業中現在不乏這樣的教師，他們忘記了教育的初衷，違背教育規律，為了成為“名師”，為了自己的頂點利益，驅趕學生往前奔跑。這樣，那些智力發展緩慢的學生就跟不上了。

更可氣的是，他們對這些後進生再也不會伸出充滿熱情的雙手，而是冷嘲熱諷，讓這些可憐的孩子，一步步喪失了上學讀書的興趣，最終成為真正的“問題學生”。

當然，出現這些問題的時候，我們家長也要冷靜一下，對自己的孩子做一個徹底的瞭解，仔細分析一下孩子跟不上的原因，在排出真正的智力問題之後，有理有據地跟科任教師交流，以便糾正老師的錯誤做法。

另外，如果孩子跟不上的原因的確是我們的孩子智力特殊，我們也要正視，勇敢面對。其一是到相應的機構做個科學的鑑定，其二是做好孩子長遠的教育規劃，如果有必要，可以選擇特殊的教育方式或者特殊教育學校，這樣對孩子的成長才真正有好處。

感謝家長提供的話題。但願我真誠的回答對你有幫助。

祝福所有天下孩子。

七十二行，行行都是成長的道路。孩子的文化課成績差，只說明他的思維模式不擅長接受這方面的知識。

我原先的鄰居孩子，從小一到小四的成績也是很差，年紀倒數兩名中一定有他。但他爬樹爬牆頭簡直就是飛簷走壁，平衡感極好。後來有人建議把這孩子送到體校。這孩子就是奪得多次世界冠軍的李小鵬。

我不瞭解你孩子的特長，無法給出具體的建議。我只能建議家長：潛心研究孩子的興趣與特長，按照孩子的天賦優勢去培養。

揚其長，可以充分發揮孩子的優勢，提高興趣，增強其信心。責其短，只會打擊孩子的自信，導致自卑抑鬱，越來越厭學。

無論是學習還是工作，一定要揚長避短，而不應按照別人的模式去要求孩子。雄鷹學不會游泳，千里馬飛不上藍天，魚是肯定學不會爬樹的。但它們都不應該被責備，而應該去激發各自的擅長，才有利於成才。

（1）譴責這種教師，冷暴力也是暴力，沒有愛，不是教育。

（2）給孩子心裡輔導，讓孩子放鬆。不要把孩子的注意力浪費在對抗裡。孩子習慣冷暴力，未來很難擺脫它。孩子最擅長模仿，他也會用暴力對待他周圍的人。

（3）進步是關鍵。大部分功課，如果孩子基礎不好，聽不懂，暫時放棄。讓孩子學會放棄。把注意力集中在孩子有可能提成績的一點上，有了進步，所有人都有了希望，老師，孩子的關係就會逐漸改善。

不明白老師為什麼讓開“弱智證明”。目的是什麼？為了孩子安全考慮嗎 ？為了提醒家長關心孩子嗎 ？

如果只是學習成績差，而其他生活能力正常的話，不能判斷孩子就是弱智。因為就是有少數孩子，不適合唸書 、不喜歡唸書。除了唸書，其他一切正常。甚至語言溝通能力超強。

不瞭解你的孩子是什麼情況。你可以根據孩子的言語、行為表現做一個基本判斷，也可以去諮詢一下大夫。

如果真的是孩子有問題。家長應該正視。怎樣排解、幫助、引導孩子走入正規。而不是諱疾忌醫。

因為如果孩子不能正常進行課堂學習，比如上課時一分鐘都停不下來。對老師的教學活動和指令沒有一點反應；不能正常和同學們相處，甚至孩子的行為影響到了班級教學正常進行的話，老師提出這樣的要求，也是很無奈的。

學校那裡，要學會和老師溝通。抱著合作的態度去進行交流。老師當中，確實有比較自私、功利的。但大多數老師是講職業操守的。以誠相待，不迴避問題。

如果班主任實在難以溝通，還可以透過教務處反映一下情況。孩子正在義務教育階段，接受教育是每個孩子的正當權益。班主任，包括學校都不能隨便終止孩子的學業。

但這裡的關鍵是，家長與學校，雙方都要站在孩子成長的角度。實事求是，開誠佈公，實實在在為孩子考慮。而不是自身的功利性目的。

學校中，確實有不少老師習慣性對孩子們冷嘲熱諷，這些老師大多並無惡意，只是懷著一種恨鐵不成鋼的焦躁心理。當然不能排除個別老師師德有問題，對自己不喜歡的學生故意地冷嘲熱諷，惡意地打擊。俗話說得好，林大了什麼鳥都有。學校雖然是育人的淨土，但育人者獲取教師資格前並未有德育檢測合格一關，很難將這些師德有瑕疵的教師篩選出去。所以傳道授業解惑的人類靈魂工程師中，難免有些許德行不良、心胸狹隘、故意刁難學生、有違師德者。作為家長，孩子經常被老師冷嘲熱諷，自然不能坐視不管，為了孩子的身心健康，一定要積極地勇敢地面對，去解決。

首先家長要理解孩子的心情，與孩子進行深入交流，在與孩子共情的基礎上，讓孩子傾訴自己的情緒，宣洩自己心中的不滿。當孩子心情平靜之後，詳細地瞭解事情的原委，事實的真相。然後找老師溝通，面對面地交流。看看老師對他自身的問題認識怎麼樣，看看老師處理這個問題的態度如何。如果透過溝通交流，老師能夠認識到、並表示以後糾正其行為，我想這種結局最好，既保全了老師的面子，也為孩子和老師以後和睦共處爭取了機會，畢竟自己的孩子還要在老師的班裡接受教育。

倘若溝通達不到目的，該老師認識不到自身的錯誤，那麼就不要怕撕破臉了，去學校找領導反映此事，或者向上級教育部門舉報，讓有關部門出面調解、干預，讓這種教師隊伍中的害群之馬得到教訓，受到嚴懲，以免毒害更多學生。

另一方面，家長也應好好反省，讓孩子好好想想老師為什麼要冷嘲熱諷自己。孩子在學習方面是不是真的存在智力差的問題，是不是確實就學不好，成績差？以我個人的經驗，成績太差，一定和孩子的思想態度、行為習慣有關。不是有一句名言嗎——改變別人的最有效的辦法是努力改變自己。如果孩子確實在學習態度和行為習慣上存在問題，作家長的就應該耐心地教育自己的孩子，耐心地督促孩子糾正其不良行為，爭取讓孩子做出一些改變。只有孩子自身變好，變得強大了，才能“抵禦外侮”。

我是老師，我來回答。

在我所教的班級中，學生也是良莠不齊。好的學生根本就不需要老師講，他自己就能夠領悟書上的知識點，考試一樣能考得非常的好。但是有一些孩子，無論你教他多少遍，他都無法領會你說的意思，甚至你讓他專心的坐在那兒聽講，可是他維持不了30秒鐘就又開始想其他的事情，孩子和家長也非常的苦惱，可是不管用什麼方法都無法改變現狀。

你的這種情況，應該屬於那種令人苦惱的，我建議你還是不要把孩子全身心的壓在學習上面學習，我們這麼多年也遇到過類似的情況幾十例，也屢次與這些學生的家長進行溝通，但是呢，說實話這樣的情況能夠改變的是極少數，即使能改變過來，也屬於那種中等偏下的學生，大多數孩子呢，還是基本維持原狀，反而是把家庭鬧得一天到晚雞飛狗跳。後來索性我們就教家長，既然不能改變學業成績，那就另闢蹊徑，讓孩子學一門特長，比如畫畫唱歌，練習書法，愛動的孩子就讓他去打打球，家長幫助孩子尋找1個能夠讓孩子找到信心的特長專案，並且堅持練下去。當然這種方法呢，也並不是適用於所有的小孩，但是呢，以我們的實踐經驗來看，他至少讓一半的小孩找到了人生新的方向。

最後說一下關於那個老師的問題，首先我們站在老師的角度，你的孩子呢成績比較差，拖了他所任教學科的平均分，他有一點情緒也是比較正常的，但是，這個情緒應該在他的可控範圍之內，所謂可控範圍之內，就是他不能將這個情緒發洩到孩子發洩到家長身上，如果出現這樣的情況，我建議你首先跟老師開誠佈公的溝通一下，就是我們家的小孩並不想在學習上面有什麼樣的發展，只是希望老師在他的行為習慣與道理品質方面與其他的小孩相同的要求，並表達你對老師的歉意。如果這個老師在與你溝通後，依然針對小孩做出一些傷害小孩自尊的事情，那你有兩種方法，一種就是收集到實證來舉報這位老師，另一種就是選擇調班或者轉學。

總之，小孩的教育是關係到一生的事情，我們做家長和老師的都要全心全意的幫助他們，照顧好他們，幫他們排除到掉成長過程中的障礙，在他們。道路千萬條，適合最重要，學習之路遇到阻礙時，家長可以為他們另開闢一條人生道路。

孩子成績差，老師冷嘲熱諷是不應該的。

但在孩子沒有轉學之前，為了孩子的健康成長，首先建議家長心平氣和去跟老師勾通，真誠地跟老師建立良好的關係，我想老師會通情達理的。其次家長要深入瞭解孩子在校的學習、生活的表現，聽聽科任老師的分析，瞭解孩子成績差的真正原因是什麼？是智力問題；還是學習態度不端正、貪玩不學；或是知識缺漏太多基礎薄弱導致學習沒信心，造成成績差；或是另有原因。

總之，要找到原因，對症下藥。智力問題很少，更多是孩子對學習沒興趣，沒有找到正確的學習方法，沒有體驗到學習的快樂。一般情況下，上課聽不懂，就會走神，課後完成作業有困難，知識沒掌握，考試成績就不理想。長此以往，會惡性迴圈，成績就會越來越差。如果屬於此類情況，建議家長每天抽出一點時間與孩子談心，聽聽孩子的心聲，幫孩子樹立學習的自信心，與孩子一起學習，讓孩子愛上學習，找到學習的快樂，相信孩子總有一天會跟上或超過同齡人的腳步！

首先這是老師的不對！教書育人是老師的本職工作，冷嘲熱諷學生就沒有師德，作為老師出現班裡差學生，自己臉上也無光。小孩沒有天生的成績差！作為家長應該找出小孩成績不好的原因，專心誘導小孩，要耐心點，找出成績差的原因後針對性與老師溝通，鍛鍊孩子的全方位智力開發，提高成績。

不知您是什麼地方的，孩子上的是公辦學校還是私立學校。我們這兒怎麼沒聽說過要開什麼這種證明？

猜想是不是開了這個證明，考試時孩子的成績就不用計入班級總評考核？這樣不會拖班級成績的後腿，對老師的工作考核有好處吧！

再說了，孩子智力有沒有問題，老師和家長說了不算，那個證明也不是亂開的，是正規的鑑定機構才可以吧。如果孩子的智力沒問題，老師不讓上學就沒道理啦，你可以去找學校領導，找校長反映。再不行就找他們教育主管部門給解決，中心校、教體局都中。

首先，我們必須明確這個老師的做法值得商榷。即便是孩子成績不好，可以找原因，想辦法。如卻屬孩子對學習悟性不高，孩子也定然不會是一無是處。也該看到孩子的長處，對孩子一視同仁，不可冷眼視之。雖然，由於當下對教師的評價標準“只以成績論英雄”，老師的心情可以理解。但理解並不能成為蔑視學生的理由。同時，作為家長，如果還想讓孩子在這個班級繼續學習生活，那就必須降低身價，與老師經常溝通，把孩子的詳細情況告知老師，讓老師對孩子有更全面的認識，或許會有所改觀。當然，我們也肯定該老師有各種不滿，但為了孩子的成長，我們的情緒又算得了什麼呢？

其次，如若家長與老師完全無法溝通，同樣為了孩子的成長，家長需要為孩子辦轉學事宜。畢竟在這樣的環境中，孩子的心理會受到很大的傷害。同時，個人以為，家長應該對孩子做深入的瞭解:孩子的智商是否存在問題。如確有其事，我們該正確面對，若一切正常，孩子僅是不愛學習。那就另想辦法，讓孩子努力學習，或者學些孩子喜歡的科目，喜歡的內容。雖然文化課學習是孩子成才的途徑，但並不是唯一途徑。針對不同的孩子，可以選擇不同的成才方式。當然，就個人對學生的瞭解，智商卻有問題的實屬罕見，萬里難遇其一。

最後，作為教師，說與看到此文的同仁:成績固然重要，但對成績不好的孩子更要多些愛心、耐心。或許成績好的孩子能為我們收穫聲譽。但成績不好的孩子讓我們收穫的是拯救、發掘的本領。同樣作為家長，亦說與閱讀此文的家長朋友:更多的瞭解孩子，為孩子找準適合的方向、目標。多與老師建立溝通渠道，減少對立。

圖源網，侵刪

《師愛如光，微以致遠》

孩子成績差，老師冷嘲熱諷，怎麼辦？

特別能理解這類家長的心情:

誰不希望自己的孩子長得漂亮生得俊，聰明伶俐。 造化弄人啊!孩子再笨、再傻、再不好，家長都得接受，不能回爐，不能退貨，沒有別的選擇呀!

老師的做法，確實有些過分。

在每一個教師的教學生涯中，都有可能遇到智力低下，成績很差的學生，作為老師不能嫌棄，更不能冷嘲熱諷。老師的做法，是語言冷暴力，她對孩子的傷害是在心靈上，是更深更痛的精神傷害!

給家長一點建議:

一、主動找老師，講清楚孩子的問題:

找老師長談，講清楚孩子的情況:孩子智力低下，成績很差，做父母的都知道。不期盼孩子成績有多好，也不給老師施加壓力。孩子能學到什麼程度就什麼，成績沒要求！

二、老師長期對孩子的態度，家長都知道！

在老師的眼裡，一直認為孩子弱智。老師一直有意無意挑撥其他孩子，孤立自己的孩子。老師從小學一年級開始，就要讓父母開弱智證明，這一點兒家長不能接受……老師這樣的態度，既是對孩子的傷害，也是對父母的傷害。

希望老師能改變對孩子到態度。孩子智力低下，成績不好，本來在班裡就是受氣包，弱勢群體，不要求老師偏愛，只需要老師不要歧視她，欺負她！

如果老師繼續這樣做，家長將保留上訴的權利!

三、至於開弱智證明的問題，絕不答應。

孩子不聰明，學習差，這是事實。但是，絕不答應老師的要求。這樣的證明，就是給孩子判了死刑，這無疑是給孩子的一生貼上了一個屈辱的標籤。而且是自己親生父母去醫院開據的證明，有一天孩子長大了，會恨父母一輩子！

這樣的證明，堅決不能開。這是底線!

【友情提示】

老師，“沒有愛，就沒有教育”!這種孩子，更需要來自身邊每一個人的愛!她可能不是你心中最好的學生，但是你的愛，可能成為她生命中最明亮的一道光！

師愛如光，微以致遠

不能換學校或者換老師嗎？

因為老師對孩子無形的影響力遠比你想象的要多，即使你使勁維護了孩子、批評對抗了老師，老師對孩子的影響也不會小呀！

老師和您鬧得不愉快，多多少少會給孩子穿小鞋的。

除非您有足夠能量催眠老師，讓老師相信孩子就是好的。

6年了，孩子並沒有在您的維護下變得即使成績不好，其他地方的自信呈現出來，所以您需要反思憑您一己之力，想要孩子成為什麼樣的人。

這個弄清楚了，您才能為了目標而前行，不僅僅是為了對抗而對抗，您覺得是不是這樣呢？

孩子成績不好，是多方面的緣故，不一定是老師說的弱智的緣故。

如果想要孩子成績好起來，全面的查詢原因，對症下藥，小學6年級，要趕起來還來得及，首先得保證方向是對的。

不論老師怎麼冷嘲熱諷，搞清楚狀況，才有可能真正不白努力。

我們都是成人，需要有成熟的心態來面對各種問題的發生。

當然孩子不是學習不好就沒出路，但得發現孩子身上的優勢，再幫孩子把優勢發揮到極致，說不定學習不好的孩子還有其他人沒有的天賦呢，這樣孩子的自信和同伴關係也會不知不覺好起來，您覺得呢？

就算是啥優勢都沒有，能懂得保護自己自尊的孩子，未來也能好好生存。

總結起來，就是：不為老師的一言一行左右，不對抗也不示弱，很清楚孩子的長項和短板，科學地把孩子的長項發揮到極致。

祝福孩子和您經歷這個挫折，能勇敢而科學地面對真實的世界，不畏風雨和挫折！