不同的時代對體罰有不同的定義與理解。我們六，七十年代在校午睡不遵守紀律的，被罰在太陽下曬一，兩個小時，不算什麼，對學生的身心都不會造成傷害。誰沒罰站過？現在不一樣了，孩子被寵的體質差，還沒站一會就暈了，這就是體罰了，還有從小到大沒受過貧窮，委屈和挫折，以致於心理承受能力差，一不順心就有不好的念頭，老師的嚴格要求也成了他們承受不了的壓力。

在家庭教育和傳統技藝的教育中，體罰雖然被認為是教育者最無能的表現，但運用得當也是長期以來行之有效的方法之一。老子打孩子，師傅打弟子似乎並沒有人表示過分和不滿。

但是在現代義務教育體系中，因為家長的認知和價值觀的多樣化，校內體罰就常常變成矛盾的焦點，既然現今法律法規並沒規定教師可以體罰學生，那麼教師和學生就有必要明確什麼算體罰。

如果校規規定，教師可以罰站，罰抄作業，罰站牆角，罰跑圈俯臥撐，那就不算體罰。

凡是《教育法》《校則校規》所規定之外的，針對學生身體進行的懲罰性接觸都屬於體罰。

體罰並不解決實際問題，只是家長控制不住自己的情緒，遇到問題了，我們還是要講究方式方法，正確引導孩子的情緒，從而達到解決問題的目的。

具體做法可以參照樊登老師推薦的《你就是孩子最好的玩具》一 書，裡面有詳細解決孩子情緒的方法和建議。

希望可以幫助迷惑的你，建議讀書，確實可以解決很多自己的困惑。

這個沒有明文規定！

根據現實情況看：凡是學生承受不了的來自老師的言行都叫體罰！而學生的承受力可以因人、因事而變化！

同一個學生，班主任說他笨，罰抄作業，甚至罰勞動……一點問題沒有！也許換了其他老師就不行！或者是因為時間變了，學生有開心與不開心的時候，這就要看哪個老師幸運了！

我們學校有個王老師，德高望重！本本分分一個人，從教近三十年，因為一個女生屢屢不完成作業，還不知羞恥，在班裡影響很壞。王老師有一天沒忍住對著她說了一句：“真不要臉了！”結果，家長說是變相體罰，嚴重傷害了該生自尊心，甚至說讓老師說“不要臉”，以後咋嫁人！天啊！王老師怎麼能頂得住這麼大的壓力！只好在班裡給該生道歉！事後，王老師說：我這麼大年紀，教一輩子語文，最後用自己的專長寫一篇聲情並茂的道歉信，在自己教的班裡，向自己教的學生賠理道歉！……

所以，在沒有明文規定什麼是體罰的時候，一切皆有可能！老師自己要心中有數，多開創一些其他的育人方法。自求多福吧！

第一: 蛙跳 ，這個可真是太狠了，繞著操場蛙跳一圈，保證第二天你下不了床

體罰是屬於身體上的懲罰。例如罰站，罰跑步

打，罵，諷刺挖苦，冷暴力，當群體學生的面羞辱，長時間的站立，放在一邊不予處理犯錯的原因等，這都屬於體罰行為，嚴重者違法