教師還是：

蠟燭、園丁、春蠶、明燈、人梯、教練、慈母、耕牛……

春雨、大地、太陽、清風、露水、甘泉、瑞雪、舵手……

平凡而普通的工作者，芸芸眾生裡的簡單人。

教師不光教授專業知識，也教育學生怎麼做人

不光要激勵學生的學習興趣，還要用愛來喚醒學生沉睡的信仰，讓他們找到自己的前路，和方向。

教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

這主要是因為學生基本都是處在人生觀的形成階段，教師對其的影響比較明顯。所以說教師所有的人生觀和常識更重要，如果教師這裡出了問題，影響的不是不是個別人，也不是一時一事。

教師雖然是一門職業，但教師是一門良心職業，其產品如何與教師的主觀方面有很大關聯，所以說教師是一門很不普通的職業。

工作物件:人（成長中的人）

工作方向:品德教育，能力提升

工作內容:科學知識的傳播

教師既是一個人的職業，更是一個傳播知識、啟迪心靈、物化品格的導師。

教師就是學生的人生座標，潛移默化地引導學生朝著既定目標前行；

教師是學生是學生成長路上的啦啦隊長，始終如一地鼓舞著他的學生健康成長；

教師是學生的避風港，可以讓學生在遨遊知識的過程中，有一個棲息的港灣；

教師是學生靈魂的淨化劑，洗剔學生心中的汙泥濁水；

教師是學生求知路上的齊天大聖，為學生除妖降魔；

教師是家長的得力助手，幫助父母教育孩子、鼓勵孩子、呵護孩子、助推孩子迎風雨、戰嚴寒，茁壯成長。

優秀的教師就是一個魔術師，化腐朽為神奇；優秀的教師就是一個百寶箱，讓學生取之不盡、用之不竭；優秀的教師就是一個吹鼓手，歇斯底里地為學生吶喊助威。

教師的秉性，對學生的性格的形成有一定的影響；教師的素養，或多或少給學生有一定的能量；教師的能力，是學生效法的榜樣。

教師在學生的成長過程中具有不可替代的作用，但真正影響孩子性格形成的關鍵因素是父母！

教師的責任就是教書育人：當下育人沒有做好！①教書

老師的第一專業就是幫學生漲知識開思維，主要是指文化課的學習，這是教師的第一職責。

作為育人更多的是一個學生的思想觀價值觀，這種使命更多的交給老師來做，就是因為，部分教師都是受過高等教育，並且學過心理學，對學生心理的啟蒙起著決定性的作用。

從現實的角度來說，思維啟蒙與心理啟蒙比文化知識還重要。所以會把老師叫做人類靈魂的工程師，而不是文化知識的工程師。

但是當下很多老師並不合格，真的還出現了很多所謂網紅的老師。他們靠的不是自身的實力和品德，而是其他方面的東西，這對我們教育來說是一種倒退。

工程師一詞是源於外國，就是做某項事業的組織者，實施者。中國自古稱老師為先生，後隨世界各國有了交流，也稱為教師，老師。因教師工作是培養學生，教育學生，傳受知識給學生，讓無知的學生獲得知識成長為有用之材，甚至到國家棟梁之材。能改變孩子們的心智，使孩子們內心注入新的靈魂，由無知變有知，所以可稱教師為人類靈魂的工程師。

從幼兒園-大學，大家都是在學校裡面接受教育，形成了自己的人生觀、世界觀和價值觀也就是構建了自己的精神世界，靈魂的架構。從事這些任務的人就是教師，因此教師是人類靈魂工程師因此得名。只是後面慢慢的大家把它當成很高尚的詞彙來表達。

認同教育在人類生活中的重要性。

反映了人們對教師活動的高標準。

是不是人類靈魂的工程師難判斷。

柴米油鹽醬醋茶，老師也是人啊！

一個孩子從一張白紙變成五彩繽紛的畫布，家長能夠影響的是孩子的基因和性格，而孩子的心智，認知，基本都是從學校習得，一個好的老師真的可以啟迪改變一個孩子的一生

師者，傳道授業解惑。傳播真理、教授知識、解惑釋疑是人民教師的神聖天職。祖國未來人才的德智體美勞全面發展的啟蒙、提高、深造都時時處處離不開偉大的人類靈魂工程師的忠誠奉獻！

流行的歪解就是一頂高帽子！

正解是，教師從事的是塑造精神世界的工作。

精神世界是後天形成的，三觀的形成與多種因素有關，家長是第一影響人，家庭裡家長行為的榜樣作用是基礎，學校和社會的影響也不容忽視，但學校教育有矯正三觀方向的作用，教師就起到“園丁”的作用——扶正、糾歪，打岔（打杈）。

所以，說教師是塑造靈魂的工程師也對。

現在“工程師”超多，但很多人的靈魂找不見了。

所以，巧婦現在特為無米之炊犯難。

獻給辛勤育人的老師們，5.21記得愛自己呦。

教師是人類靈魂的工程師，是就教師這個群體講的，也是對人類這個整體講的。人類所以文明程度越來越高，社會所以進步越來越大，只因為知識的傳播，文化的普及，科技的發展。這些，都是教育的結果。

有句話說：“書籍是人類進步的階梯。”這裡的“書籍”兩字，完全可以替換為“知識”。如果沒有知識的介入，人類恐怕只能停留在刀耕火種的原始社會。而知識能夠薪火相傳，就是老師身份的人在正式和非正式的教育下起的作用。

進入文明社會以來，學校和教育，成為社會的有機構成部分，教師成為一種固定的職業。文化和知識的傳授，主要在學校進行，學生道德養成和知識累積，也主要在學校完成。而介於知識與學生之間起著橋樑和紐帶作用的，就是老師。老師不僅言傳，而且身教。肩負著對學生進行靈魂塑造，知識傳遞、品德修成等重大責任。“工程師”三字雖然只是個比喻，但足以見得教師工作之重要，之高尚。

一個人，性格、習慣、品德、思維等大多培養、成熟於青少年時期，這一時期，也是在學校中學習和生活的階段，在老師 教育和引導下成長。所以說：教師是人類靈魂的工程師。

教師是教書育人的踐行者，是文化知識的傳播者，是學生世界觀確立的諦造者，也就是人類靈魂的工程師。一個尊師重教的社會，才能人才倍出，才能發展發達強盛！

教師是對與自己無任何血緣關係的別人家孩子有時比孩子父母對他們更有耐心，傾盡全力、無私奉獻的一群人。他們不僅僅是傳授知識，更重要的是樹德育人！難道不可以稱為人類靈魂的工程師？

答:這是因為教師這個職業的特殊性。教師不但要傳授技術，而且還有對學生的思想教育的問題。一個人民教師應該傳授給學生真才實學，而且還要傳授給學生愛國家，愛人民，愛勞動等等正能量。所以人民教師是一個神聖的職業。

這只是中國人對教師的美譽而已！因為，中國傳統的教育理念是，傳道，授業，解惑！傳道，既是傳授中國優秀文化道德。授業就是教授知識。解惑，是解疑答惑，屬於啟智的教育。所以，中國的傳統教育首先是教育人的心靈美，智育為主，德語為先。這就是教師的職責！所以，人們才美譽教師為人類靈魂的工程師！

從字面上理解一下，“人類靈魂的工程師”就是說我們教師的一項重要職責是塑造學生的靈魂。其實這是一種比較原始的說法。用我們現在對“靈魂”這個詞的認識去理解這句話是比較片面的。這種說法應該是哲學心理學e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d8331333365643661與教育結合的產物。

在科學心理學誕生以前，哲學心理學在指導教育方面做出了巨大的貢獻。比如，中國兩千多年前的偉大教育家孔子，他巨大的教育成就就是在其哲學思想的指導下所取得的。他在指導教育方面的哲學思想歸納起來有七個方面：立志、博學、審問、慎思、明辨、時習、篤行。而在西方，在馮特提出科學心理學之前，哲學心理學在古代和近代時期分別被定義為“研究靈魂之學”和“研究心靈之學”。在這方面的代表人物是亞里斯多德，其代表著作是《靈魂論》。他把教育與人的發展的需求視為思想性靈魂成長的需要。教育就是塑造和完善思想性靈魂的過程。

在科學心理學誕生以後，心理學成了一門不再依附於哲學的獨立的學科。研究的物件就是“各種心理現象”，亦即原先所謂的“靈魂”。不管何時何地，我們教育的本質是不會變的，就是在教育的情境下人類的一個特殊的心理活動過程。