學生在家上網課，造成的兩極分化是什麼原因，如何解決?

學生造成兩極分化的因，有以下兩方面：

因為網課教學教師不能實時監控學生的學習情況，如果學生的個人約束能力比較差的話，就不能跟上教師的講課思路，久而久之，自制力差的學生成績就會出現下滑，兩極分化現象也就存在了。

網課的學習環境是學生居家進行學習，當學生對知識產生疑問的時候，不能及時得到老師的幫助，也沒有時間和機會去問身邊的同學，對一部分學生來說，會造成知識的積壓。時間久了，自主學習能力比較差的同學就會產生厭學、棄學心理，也就會造成學生的兩極分化。

如何解決這種兩級分化的現象呢？我個人建議做好以下兩點：

學生在上網課期間，家長的角色是十分重要的，家長要對學生進行聽課狀態的監督，當學生的聽課狀態出現問題時，或不能集中精力進行聽課時，家長要及時進行提醒。如果家長不能在家陪伴學習的情況下，要每天和孩子交流溝通，瞭解學生的聽課狀態，並及時做好調整。

小組成員在課下透過網路的形式進行及時交流和反饋。同時，教師要深入小組內進行跟蹤指導，在最短時間內解決學生的困惑，做好答疑，這樣可以避免兩級分化情況的產生。

綜上所述，網課教學是特殊時期採取的特殊手段，網課教學肯定會存在著種種問題，但是隻要我們學生、學生家長、老師多想辦法，避免網課教學中的漏洞，關注弱勢群體學生，儘可能的將兩極分化現象消除。

1學習效率不高。在學校裡有環境的約束，孩子的聽課效率會更高，但是上網課的時候，因為很多家長都要外出工作，所以沒有辦法起到良好的監督，造成效率進一步低下。

2作業完成效果不好。網課的作業都是在網上提交的，老師在網上進行批改，但是部分學生對於要訂正的作業，總是有拖拉現象，不能好好認真訂正，所以造成作業質量不高。

3 缺乏同伴之間的良性競爭。在班級裡，很多孩子會找一個自己的榜樣，向他看齊，但是網課是在家裡，就缺乏了這種良性競爭的氛圍。

兩極分化那是肯定的。

為什麼呢？這考驗人性的問題了，學習本身就是不討喜的事情，儘管是在校園期間，有人難免會逃課，有人也難免會在上課時開小差等等，在沒有約束的網課時，大部分的人驅動力是不強的，網課掛上籤個到之後該幹嘛就幹嘛，在沒有老師約束下更容易分心，走神，幹別的去了。

學霸則不會因為上網課而受影響，他們自律性很高，驅動力很強，儘管在沒有約束力的情況下也能自己自主的去學習， 往往這樣的學霸班裡少之為少，可以稱之為特例，這樣的人5％都不到。這5％不到的人往往掌握現今60％-70％的社會財富。

如果你想把學習成績提高，那必須和自己的人性戰鬥，想辦法約束自己。找到學習驅動力，否則只能與學霸的成績相差越來越遠[我想靜靜]

孩子在家上網呢，造成兩極分化，跟孩子，跟家庭都有關係。孩子上網課，導致成績退步，主要原因有三：

一、孩子的自覺性不夠，對於上網課所用到的電子裝置缺乏抵抗力，導致上網課期間，偷偷玩遊戲等。二、孩子自學能力不夠，網課不像課堂教學，老師可以看到每個孩子的學習情況，並實時應對，很多時候要靠孩子自學消化，但很多孩子缺乏這方面能力，所以很多時候，很多知識點都沒有掌握。三、家庭因素，家長沒空管孩子，或者有空也不管，甚至孩子在上課，家長刷手機。孩子畢竟是孩子，需要家長督促學習，缺少了督促，學習效果也會減半。

反之，自覺性強，家長管理到位的孩子，學習就會穩步向前，甚至突飛猛進。因為學習能力強的孩子，因為網課時間相對寬鬆，還能夠利用課餘時間根據自己的學習情況，進行課外補充。

說到如何解決，方法有三：

一、曉之以理動之以情，讓孩子明白學習的重要性，保持學習的自覺性，提高學習的積極性，告知孩子學要學得踏實，玩要玩得痛快。

二、教給孩子正確的學習方法，不懂要主動提出來問，不能不懂裝懂，另外，溫故而知新，要常複習，掌握舊知識，要提前預習，帶著問題去學習。

三、營造良好的學習氛圍和溫馨的家庭環境。陪孩子一起學習，或者給孩子一個獨立安靜的學習環境，讓孩子靜心學習。家長可能沒有能力給孩子批改講評作業，但可以給孩子做好吃的，讓孩子學習之餘享受美食，感受到家庭的溫暖，從而立志要好好學習，報答父母。

從開始上網課開始，老師手忙腳亂，家長狼狽不堪，尤其中小學，不斷的上傳作業，打卡，逼瘋家長們。而學生學習效果兩極分化特別嚴重，我以為原因主要在以下幾點:

1.和家庭氛圍有關。家裡主要是生活場地，吃喝拉撒睡，如果沒有好的作息習慣很容易影響孩子上網課的注意力。比如上課時候一會吃東西，一會上廁所，坐著躺著都有。

2.父母影響。如果父母喜歡看書，學習，孩子更容易沉浸去學習。父母在玩手機打遊戲，孩子怎麼會靜心聽課？

3.平時習慣。有的孩子從小養成自律的好習慣，不管在學校還是在家都不會受影響，該完成的作業和功課都不會落下。而在學校就靠老師逼著交作業和學習的孩子，老師管不到，家長在懶散，上課不認真，作業不完成，成績下滑是必然的。

4.沒有其他熊孩子在課上的影響，有些學生更能專注聽課，比在學校學習效果還要好，成績穩步上升。

如果是小學初中的孩子，還是靠父母多督促，養成好習慣，家長負責任，孩子就不過落下。如果是高中大學的學生，還是從心理教育入手，這個年齡段的孩子可以有自我分辨能力，知道自己要什麼。

家長是孩子的第一任老師，只要家長負起責任來，配合老師，您的孩子不論在哪上課都必然會成績優秀。

學生在家上網課，造成兩極分化的原因是什麼?

根據給孩子上網課的瞭解。主要有一下幾個原因。

1.孩子自制力太差。由於誘惑太多，遊戲，電視劇等等，在上網課的時候總是心不在焉的，不自覺的就分神，做其他事情，小學生更是這個樣子。

2.家庭環境原因。孩子本身想要好好學習，可是環境太嘈雜，家裡人走來走去說話各種聲音。孩子可能聽課時聽不清，重點錯過。

3.老師魅力不夠。孩子不喜歡老師，就會導致這個學習成績上不去，很多孩子因為不喜歡一科老師這科成績一塌糊塗，有的因為喜歡老師成績非常的優秀。倒不是說老師非要長得特別的漂亮或者特別的帥，而是有能夠吸引孩子的能力，可以透過教學水平和對學生的態度等等。

當然最主要的原因還是在孩子自身是否自主的去學習，以前有很多艱苦環境的孩子依然非常優秀，主要是自己想去學習，自主的去克服困難。

我家倆孩子就是例子，老大丟電腦那就知道找資料學習，老二你讓他在自己屋學習他都往電腦那跑，玩遊戲。天生的強求不來。老大已經大學了，老二初中就不念了，學不下去，老師都勸他退學。

疫情期間，學校不能正常復學，所以教育體統採取了網上授課的模式，這種模式十分新穎，最初學生們非常感興趣，隨著時間的推移，問題也逐漸顯現了。

首先，孩子們對於這樣一個新鮮事物產生了審美疲勞。剛開始的時候，孩子們很興奮，在最初與家長的互動交流中，我們能夠看到，孩子坐在電腦前，本子跟筆放在桌子上，坐的很整齊。然而新鮮勁一過，熊孩子們就原形畢露了，三分鐘熱度，沒有定力，依然是現在的孩子所具有的特徵。當審美疲勞後，逐漸開始失去興趣，不上課，或者是開啟網課繼續睡覺。

其次，隨著家長們的復工，孩子無人照看，家中瞬間變成了孩子的天堂，對於不自覺的孩子，瞬間變成了他們的樂園，打遊戲，看電視，刷抖音，拉群曬圖各種娛樂模式全部上線，而跟著爺爺奶奶姥姥姥爺生活的孩子同樣是仗著隔代溺愛，自由散漫，整個人都廢了，別人在學習，我在玩遊戲，別人在看書，我在看電視，別人在做作業，我在拍抖音，差距是怎麼拉開的，網課這100來天，有些人突飛猛進，有些人每況愈下，這就是原因。

最後，家長檢查不到位讓學生矇混過關。在老師檢查作業的時候經常遇到這樣的情況，有學生把之前寫的作業交上。從這裡能看得出來，這些學生的家長對學生的學習大概不能做到關心，因為從來都不檢查孩子的作業啊。直到老師找到家長了，他們可能會說我也不知道什麼作業啊，一下子就暴露了自己不關心孩子學習的事實，畢竟疫情期間，老師不能事事躬親看著孩子，家長就必須要對孩子的學習情況做到十足的瞭解。

面對這樣的情況，第一，家長要負起責任，要了解孩子每天的學習動向，作業完成情況，這樣才能跟老師一起有的放矢，通力合作。第二，制定每天的計劃，做事情要有目的，學習，休息，娛樂，按照計劃來行事，做到有獎有懲。第三，對手機等電子產品要做好嚴格管理，對能證明身份的相關證件要藏好，避免出現充值的情況。第四，多做有意義的實踐活動，多瞭解新聞時政，讓這個假期plus能夠充實。

大概，神獸們快要開學了，這些小學生都是boss級別的神獸啊。

學生在家網課，造成的兩極分化是什麼原因，如何解決？

回答提綱：

我班有一位學生代某某，男同學，在上學期學習中，表現特別好，有幾次月考，均可以排班上前15名。

剛剛網課開始時，作業也很好，基本上全是“優”，我還專門在家長群表揚過，一週後，情況急劇下降，不但作業不好，有時還不交作業。

由於疫情期間，以關愛生命為主，教育局也提倡人性化管理——“少佈置作業，或不佈置作業”。

因此，我基本上不追責，全靠學生自覺。

復學後，每天帶著手機入校，因為學生坐公交車要掃健康碼，我也理解，只提醒大家，凡是帶手機入校的，統一交給我保管。

但有一個條件，必須關機，否則沒收手機。

有一天下午，我正在上課，他的手機突然響起，是他媽媽打來的，我責問她為什麼要在上課期間給孩子打電話，她說剛給孩子交了話費，看看話費到賬沒有。

在電話中，我告訴她，上課期間不能打孩子電話；另外，我問她，孩子上學是走路還是坐公交車？她說是走路。

走路為什麼還給他收手機呢？代某某的媽媽說，代某某堅持帶手機，她沒有辦法！

本事件小結：

1.這是典型的對男孩子嬌生慣養型。不但給孩子手機，還給孩子帶手機入校。

2.上課期間，家長明明知道孩子在上課，卻無知地打電話給孩子。說明家長根本沒有把孩子的學習放在眼裡。

3.管不住孩子。

我班學生宋某某是一位女同學，上學期有早戀傾向，經過與家長溝通後，後期有一些好轉，但比起代某某來說，她的成績要差得多。

網課期間，我發現宋某某突然像變了一個人似的，作業乾淨規範，非常優秀。

復學後，宋某某成績直線上升，成了班上優秀的學生。

我問過宋某某，促使她變化的原因是什麼？她說了三點：

一、自己有一個目標，初中畢業後，考上一個理想的高中

二、要自律，不能因為沒有人監管，就放鬆自己

三、自己的爸爸媽媽對自己嚴格，不嬌慣

小結：

一個孩子的優秀除了自己有目標外，還需要一個負責任的家長。

透過對比了代某某與宋某某後，我們發現造成兩極分化的原因如下：

一、家長的溺愛，是孩子由優秀到退步的根本原因

二、孩子學習沒有目標，家長沒有給予指導

三、放縱孩子使用手機，無底線，無原則

如何解決呢？

一、請家長收起對孩子的嬌慣，培養一個堅強自律的孩子

二、對孩子使用手機，要有底線，有原則，不能一味地放縱孩子

三、培養孩子的理想情操，使孩子成為一個有理想有追求的人

以上答案，僅供參考。

你提問的問題很好！也很具有普遍性！我給出的答案如下：

我認為本次遍及全國的大中小學生上網課，同時它也是一個學生們的大浪淘沙過程，以後，習慣優秀的孩子會更優秀，習慣差的孩子會更差，也就是兩極分化。

第一：因為孩子在家上網課，不比在學校上課，是達不到學校課堂效果的。

尤其是小學、初中、高中學生，在學校有或老師課後跟蹤講解，或有同學及時監督，或有校外輔導班可協助，既使是有些家長親自輔導作業沒時間或有難度，也會影響不大。但，上網課就不同了。如果是有作業不會或不大會的地方，既使是孩子自己搜了作業幫，也必然會有看不懂的地方，從根本上還是不能真正做到學會，學透，學通，更達不到能舉一反三及融會貫通了，甚至是有些個別家長根本就起不到家長作用，這是孩子學習前進中的大忌。

第二：特別是數學、物理、化學、英語，因為不求甚解或囫圇吞棗的地方太多了，勢必會從小漏洞整合大漏洞。

對於這些個前後連結性強的學科，會是致命一擊，一步掉鏈子，以後會步步掉鏈子，這也正是學習中的“千里之堤，潰於蟻穴”。所以啊，我們家長一定要嚴格要求孩子做到堂堂清、日日清、週週清、月月清，他才會有好習慣、好成績、好未來！

第三：本次長長的上網課，也勢必會洗刷掉那些自律差的孩子、心理素質差的孩子、沒有目標的孩子。

他們有做一天和尚撞一天鐘的心理，再加上白天有些家長復工去上班不在家，手機電腦在手，該出手時就出手，會造成他們上網課中浮於聽課，嚴重沒有聽課質量；浮於寫作業，嚴重沒有作業質量。而那些又聰明，又勤奮，又努力，家長既起到輔導加引導，又起到管制加督促的孩子，勢必會趕超，逆襲，拔萃，脫穎。莊稼，你澆不澆水，都會長大，但未來收成不一樣；孩子，你澆不澆水，都會長大，但未來前程不一樣。優秀的孩子後邊，必有優秀的家長，希望我們都是，或者努力是……

從上網課期間家長、老師的反映，和開學以來學生們的表現，確實出現了學生兩極分化的現象。其主要原因來自於兩方面：學生的學習自覺性和學生的網路學習能力都需要進一步提高。

因為網課這種形式很好地解決了人員聚集帶來的風險。但也失去了課堂教學可以實現老師與所有學生的感官交流與互動的機會。比如我們好多人都經歷過的“課堂提問”，就是老師提醒學生集中注意力和實時反饋教學效果的好辦法。

沒有了課堂教學的“共學”氛圍，學生們也缺少了“同伴互相幫助、互相激勵”的現場感。特別是義務教育階段的學生，很大程度上是要依賴外界因素的引導和刺激的。當失去了課堂教學中老師的引導和同伴的激勵，在家上網課又不能得到家長的適時的監督的話，效果一定會大打折扣。

一方面我們呼籲要進一步加強特別是義務教育階段的教學輔助材料的網路監管。另一方面，我們也和家長做過溝通，家長、學校同時告訴孩子，網路學習是可行的，但不能代替自己的思考。網路上的知識也不是完全正確的，要有自己的判斷，要提高自己利用網路學習的能力。

網課，作為特殊時期的一項特殊措施，確實發揮了巨大的作用。我們實際上幾乎不能想象如果沒有網課，我們如何充實學生的居家生活。儘管它可能永遠也替代不了課堂教學，但方便快捷的教學方式、豐富多彩的教學資源，確實給教育帶來了許多潛移默化的改變，需要我們不斷地研究它、完善它。

學生在家上網課，造成兩極分化的主要原因是孩子上網課的態度。

在家上網課，一種孩子是自律性強的孩子。不需要父母監督，他們主動地按時上網課，而且能夠嚴格按照老師的要求上網課，課堂上緊緊跟住老師的節奏，認真聽講，用心做好課堂筆記。課後認真完成老師佈置的作業，按時提交。而且能及時校對老師發的作業解析。對不懂的，存在疑惑的問題能主動問老師。這種孩子的網課上得特別認真，所以效果很好。

另一種孩子上網課，不但不積極，還需要家長監督，有時還要家長催促。這樣的孩子自律性比較差，即使上網課，事情還特別多。一會兒上個廁所，一會兒起來找點吃的。即使眼睛盯著螢幕學習，不做筆記，老師講解題目，貌似聽懂了，課後做題無從下手。對老師佈置的作業也是應付了事，有些孩子提交的作業根本不是老師佈置的作業。更有甚者，趁著上網課的時間，偷偷切換到別的網頁，玩遊戲，刷抖音。這樣的孩子，上網課的效果顯而易見，一塌糊塗。

所以，對於自覺性差的孩子，父母陪伴是非常重要的。如果父母不重視起來，孩子與別人的差距就拉開了。等到開學後兩極分化就嚴重了。