全班都這樣，首先老師肯定是最主要的責任。但是出現問題肯定雙方都有責任，同一個老師教不同的班成績不一樣的情況也很常見，也就是說一個班學生總體的學風也會影響到老師的教學效果。一個班級整體好學，自主自律，也會倒逼老師去改變自己的。

老師和學生應該都有問題！老師應該根據班上同學的實際情況去備課，如果學生整體水平較差，可適當降低要求，講課時仔細認真點，力求使大多數同學都能聽得懂，並要把講的內容落實好，看是否真的懂了！如果班上學風不是很好，老師要注意方式方法，透過自己的課堂調動課堂學習氣氛，這樣上課的效果會好很多！只要想辦法就能把孩子們的成績提高

英語全班平均分48分，這當然是很低的，這個分數一般情況下肯定是有問題的，為什麼這樣說呢？平均48分的話那都是沒有及格，在及格線60分以下，所以，這個這個試卷難度可能有點大，另外一個，也有可能是老師沒有教好。所以，不能一概而論，就是說平均太低的話就肯定是老師的問題，也有可能是卷子難度非常大。

明顯老師的問題。

老師太不給力了。

一個三線城市的一所普通高中裡，每天上課沒人聽講，每天都是打架和鬥毆。

學生的精力主要依靠打架來發洩，日常上課就是走走形式，學生們該幹啥就幹啥。

老師？老師啥都不管，學生想學習的沒法學習，不想學習的成了天堂。

本來以為這樣惡略的環境就直接混吃等死，準備結束了，沒想到英語老師病了。

來了一個已經退休的英語老太太，太強悍了。

第一天上課就開罵，誰上課搗亂就開罵。

平時上課不聽話的小痞子，被收拾的服服帖帖的。

一些小痞子平時特別彪悍，但是面對已經退休老太太霸氣的姿態，沒人驕橫的起來。

英語老太太一整頓，日常打架的班級立馬有序起來，平時打架的學生開始背英語，誰也不想讓英語老太太罵。

於是，日常一些英語垃圾，高考英語120分以上的人很多，英語滿分150。

英語平均分48，最高分76，簡直一塌糊塗。

但不能片面說是老師或學生的責任，英語是這樣，那其他科，數學，語文，化學，總成績呢？

如果所有科目成績都這麼低，證明學風，學校的管理出了問題。學校是進行教育的機構，是培育人才的地方。學生成績如此的低，應對校長進行問責。

如果單單英語成績低，其他科目還馬馬虎虎可以過關，那麼我認為老師的責任就要大一點了，需要根據學生的時間情況，實時調整授課方式，授課內容，一切為了學生，這是做老師的底線。

感覺您說的是我們學校初三畢業班這一級學生的英語成績。我們這級學生英語成績很低主要是以下幾個方面的原因：

上初中了，很多同學小學單詞還不會；很難補，越差越沒興趣越沒興趣越差。

我們是鄉村學校，每年都有很多好學生考到城裡私立學校上學。

我們這小學英語教師年齡大，即將退休，工作積極性不高。家長也輔導不了。七年級英語老師年齡也不小了，教學方法單一枯燥。八年級一個漢語言文學專業的代課老師來交英語，她告訴我有些她自己都不太會，也總覺得自己發音不標準。另一個英語老師雖然是年輕專業的，可是這是她第一次教八年級英語。這級學生的英語成績全鎮最後且落不少。

不要在孩子面前發表英語老師教學水平不好的言論，這將影響孩子對英語老師的態度，進而使孩子的英語成績越來越差。建議多引導孩子找出和成績第一名的學生在學習態度、學習方法等方面的差距。告誡孩子學習主要看自己的努力程度。畢竟誰也不能保障孩子求學路上能一直得遇良師。另外您也可以諮詢英語教學成績突出的老師有哪些可以提高孩子英語成績的方法，努力提高孩子的英語成績。畢竟語數外是三大主科，意義重大，影響深遠。

首先要看是什麼樣的班級，如果是小學階段學生考這個分數絕對老師的原因要大一些。因為小學入學都是隨機分班的，暫時沒有重點班普通班，這種情況下孩子的平均分只有40多，這是說不過去的。

如果是中學階段，老師所教的班級特別差的話，出現這種情況也可以理解。有的學校把成績最差的學生編到一個班，這種情況下學生考得分低也不能全怪老師。

拋除這種特殊情況，一個正常的班級，英語平均分只有46分是說不過去的。老李覺得老師的責任會更大一些，老師的責任主要有兩方面。沒有用心教，沒有負責任管理。老師要是在備課市多用點心，對學生要求嚴格一點，多督促下學生學習，學生的成績不會這麼差的。

老師的原因大一點，如果是個別學生成績差一點，這個可以說這些個學生沒有認真聽，上課走神，但平均分差只能說明老師沒有用學生能聽懂的方式教學，也並不是老師不優秀，只是不適合！當然也有可能是這次考試超綱了，之前有個家長就說孩子這次考的特別差，而且全班同學都考的不好，之前整個班都很好的！我第一反應也是應該是老師的問題。但他把孩子試卷拿給我分析時，我發現好多都是超綱的，或者難度係數特別高。所以整個班都不好。後來我讓家長去打聽一下是不是整個年級都這樣，果然整個年級都不好。所以要先了解是一直全班成績不好，還是就這一次；是一直這個老師教，還是臨時換了老師；是隻有這個班不好，還是整個年級都不好！多方面瞭解才能對症下藥，解決問題，提高成績

我覺得要視出題情況來定奪！你沒有說是小學、初中還是高中英語成績，暫且以初中英語為例吧！

如果此次考試英語題出的相對難，而其他班平均分也在50分左右，那平均分48分也就再正常不過了，不是學生的問題，更不是老師的問題。

如果此次考試英語題出的也難，而其他班平均分卻在60分左右的話，那麼平均分48分，就說明一定的問題了，學生有責任，老師更有責任。

我是老師，深諳其中的道理。

這都好幾年前的事了。學校新調來一個物理老師，恰好一個老師歇產假，他就接這個班的課了，結果學生先入為主，對這個老師很反感，班主任對學校的安排也不太滿意，認為學校沒有安排經驗豐富的老師，沒有從中間協調，任學生胡鬧。學生上課和他對著幹，找家長，找學校，要求換老師，考試成績可想而知，每次和其他班相比差十幾分。等上了高三，重新分班，只要是那個班出來的學生，物理全是瘸腿科目，怎麼都趕不上，那時候才追悔莫及，但世上沒有賣後悔藥的！

其實，這個老師畢業於名牌大學，工作非常認真，業務能力也非常棒，但由於學生不認可，導致名聲一落千丈。而由於剛畢業，也沒有經驗，不知道如何處理，以至於出現了上文的情況。

假如當時老師和學生敞開心扉，認真分析原因，好好溝通，班主任再從中間協調，或許根本不會出現那樣的情況！

我不知道你說的英語平均分48分是何種情況，如果和我說的相似，那就趕緊與班主任溝通，與任課老師溝通，及時解決問題，就不會出現成績這麼低的情況了！

遇見問題不是相互指責，而是找到問題所在！理解很重要，但溝通更重要！

高考英語的難度只相當於小學語文五年級的邏輯思維難度，一個學生他英語在高考的時候極限分數是多少取決於他的小學語文五年級的成績。

假設這個學校真的非常的差，招來的學生在中考的時候成績也普遍很差，那麼可以調查一下或者做一個問卷調檢視一看，這些學生小學五年級的時候語文能夠考多少分。

一般按照常識去判斷，小學五年級語文的分數，100分滿分的情況下，分數一般在70~90之間，這個分數是普通生和差生的分數。

我們假設小學語文五年級能夠考90分以上的同學全部都去重點中學讀書了，那麼這所很差的學校裡面招來的學生，小學五年級語文的分數就會集中在70~90分之間。

那麼折算成他們高中英語的極限分數，可以算得出來，他們的英語分數一定會在115分~125分之間。

那麼這樣一個班級英語分數在46分~78分，足以說明這個班級裡面的同學都沒有認真學過英語。與此同時可以看出這個英語老師沒有號召力，沒有辦法調動學生的學習情緒，並且個人魅力不足，也不夠兇悍。

號召力，調動學生情緒的能力，個人魅力以及兇悍這4項能力，只需要佔據其中的一項，都不至於讓孩子的分數維持在46分~78分。

這說明老師的問題還是很大的，英語是不考智商的科目，高中英語3500詞，只要讓學生做到看到單詞就能知道，意思150分的高考卷子至少能拿到80分以上，對於這樣純粹的零基礎英語班級，其實不用花太多的時間去教學，每天上課的時間拿來檢測單詞，強迫孩子每天去背單詞，平均分很快就能上來。

用這個方法每天花一個小時的時間背100個單詞，一個月就能夠掌握高中英語3500詞，然後每天覆習200個單詞，連續複習兩輪，前後兩個月的時間，這個班級的孩子的英語成績就可以提高到80分以上。

透過背單詞，絕大多數的孩子的英語成績會在80~110分之間。這樣平均分至少能夠達到及格。達到了這樣一個水平，然後再讓她們背片語短語和固定用法，怎麼可能不考出他們自己的極限分數呢？

這個不能一概而論，我覺得！

第一如果是這次網課後的考試成績，那就不足為怪，從網路成績來看還是不錯的！

一個班級平均分40多

最低分20多很多

從以上試卷分數可以看出孩子們對網課學習的吸收有很多問題。筆記不會記，重點不知道，難點沒有聽懂，甚至有的孩子是睡著聽課，一節課一個字都不寫。

當然也有好的，但是不多。

第二試卷題目整體都難，孩子們平時學習的知識遠遠不及考試內容。

英語的考試如果的出入課本內容，那就考不好，舉一個例子小學孩子的對劃線部分提問，就是好學生，也不一定都做對，對於中等生來說，就是難的了，差生就只能得0分！

我兒子這次開學測試全班最高分57，全校最高分77，平時這幾個孩子都可以考到98甚至滿分！

第三，如果整體學生的水平都不行，那就再正常不過了！

尤其是高三的孩子，我曾經給高三的同學批改過試卷【高考前模擬考試】，最高分67，個位數的孩子全班有一半！

這個真的太正常了，高考畢竟是選拔人才的考試！

第四老師水平就是不行。曾經在一個單位，每次考試，一個同事的學生分數總是讓校長頭疼【我們是私立學校】，因為每一次考試不及格的學生可以說佔到80%，因為老師心就不在教學上，來了學校就是睡覺，玩手機，上課也是和孩子們聊天，講內容時間很少，然後作業就是抄課文，抄單詞，一次十遍是最好的！

學生沒有興趣的教學肯定是失敗的，成績自然就沒有了！

總述:這個分數既不能片面的說老師的問題或者是學生的問題，而是要具體問題具體對待！

英語全班平均分48分、第一名76分。題主沒有說清楚是什麼班。也沒有說清楚第一名76分是班級總分第一名還是英語單科第一名。還有，“是老師還是學生的問題？”這裡的“老師”指的是班主任老師還是英語老師。

如果是差班、亂班，英語全班平均分48分、最高分76分，問題不出於英語老師；而是出於班主任或學生。如果分班時就分給班主任差生班，那問題也不出於班主任，而單單是出於學生。如果班級正常，學苗正常，那麼可以從以下三方面來分析：

一個班級正常、學苗正常的班級英語全班平均分48分，第一名76分，不管是初中還是高中，分數都太低。既沒有英語高分，平均分又低，就說明英語老師本身存在著一定的問題。

㈠英語老師教學方法有問題

一個班級如果是英語單科成績第一名76分，不管是初中還是高中，都太低了。說明英語老師教學方法一定存在著問題。

一方面可能是該英語老師不會調動學生學習英語的積極性，另一方面可能是該英語老師的教學方法不適合現在所教班級的學生。就會自然而然的形成一種現象：老師自己講自己的課，學生該走神的走神、該溜號的溜號。而不是師生互動，全班英語平均分自然會低。

㈡英語老師不認真負責

一個班級英語整體平均分過低，如果不是英語老師教學方法有問題，那就是這個老師上課不夠認真、對學生不夠負責。

有個別的老師根本不稱職老師這個職業。平時不認真備課、專研，上課就隨心所欲的講課。久而久之，學生就會不愛戴這個老師。老師說什麼也沒有可信度，就會導致整個班級成績過低。

㈢英語老師人品有問題

一個班級整體英語成績過低，該英語老師如果教學方法沒有問題、又認真負責，那就是該老師的人品有問題。

有的老師教學方法沒有問題，平時也兢兢業業備課，辛辛苦苦上課，可學生就是不買該老師的賬。那是為什麼呢？

原因有二：

①該老師對所有的學生不能夠一視同仁

要麼偏心學習成績好的學生，要麼嫌貧愛富。現在的學生對這方面特別敏感。一旦被孩子們發現，他們就會從心裡排斥這個老師。

②該老師利益燻心，讓學生課後去他\她那補課

英語作為一門外來語言，對中國學生來說學起來本來就很吃力。再加上很多家長輔導不了英語。這就使得一部分英語老師利慾薰心，上課不完成教學任務，讓學生課下去自己那補課。

現在的學生什麼都懂。學生一旦發現老師存在著這樣的問題，就會從內心厭惡這個老師。整體成績根本不可能好。

一方面，不管老師存在著什麼樣的問題，都應該理智去面對。而不是排斥老師。畢竟學習是給自己學的，是自己一輩子的大事。

另一方面，學生可以派班長去和英語老師進行一次深層次的交流。找出問題的根源，然後儘可能早的解決問題。不能聽之任之。

一個班英語成績整體不好，班主任老師應該及時協調英語老師與學生之間的關係。儘量做好學生的思想工作。及早發現問題及早解決。

班主任老師任務堅重。儘量協調好各科老師與學生之間的關係，才能使各科的成績整體提高上來。

英語全班平均分48分、第一名76分。如果班級和學苗沒有問題，那麼主要問題在英語老師身上。其次是學生。最後是班主任。

懂點教育的人都知道，單憑一個分數，看不出來問題，更看不出來是老師的問題，還是學生的問題，很有可能就是考試題目出難了，不適合這個班級

這不就是卷子難嗎？我高中時候學校抽風，找了個大學教授教我們高中化學。講的太快大家根本跟不上。第一次考試我考了78分都是全班最高分。就沒幾個及格的。老師講的很精彩啊，跟的上嗎？跟不上啊。老師好嗎？他是我見過能把化學講的最有意思的老師。

這個問題有點難回答，可能因為我是英語老師的原因，想簡單地說幾句。

總分是多少呢？

如果總分是80分，那還算說得過去，最高分丟了4分，平均分及格。

其它學科怎麼樣？

如果其它學科都很好，就是英語科差，看來與英語老師的教學態度是有關係的。我始終認為教學效果好壞，與老師的敬業精神有關，與老師的業務水平關係不是很大。

如果每一科都差，那麼，這有可能是學校暗地裡分出的一個“差班”，那也是正常的。

當然，如果進校時是按成績S形分班的，開始各班成績差不多，後來這個班成績出問題了，那可能與班主任管理不到位有關。

總之，繼續分析下去，完全可以寫一篇論文，不再贅述了。

你發現了這個問題很好。

你要是學校領導，可以找老師或班主任談話，分析原因，解決問題。你要是家長，也可以從孩子那裡瞭解一下具體情況，然後再去和老師溝通，儘早解決問題，不能耽誤孩子，所有的事，孩子是最大的事。

這很有可能是題目難度的問題，這種情況物理化學會比較多。不過要看學年整體情況如何，如果學年裡不這樣的話我認為很有可能是老師的問題。

不知道這個班級原本英語水平在什麼程度並且總分是多少？沒交代清楚的話很難判定，如果是100分制，有孩子考了76分，並不能說明老師的水準很不好，因為如果大家都努力學習獲得76分，整體成績就算不錯了。如果是150分制，76分最高分的確少了。不過英語在不同學習階段難易程度差別大，尤其是剛接觸和剛升高中階段特別只是一個階段的成績不理想，是非常正常的。

如果您是家長，並且您的孩子沒有考第一名，那您要擺正心態，不要一味覺得是老師的問題。多觀察孩子的英語學習狀態，提高孩子對英語學習興趣，必要的時候參加課外補習班，加強英語學習強度，英語總體還是考聽說練，題感與語感都很重要。

如果試題的難度正常，那麼肯定是老師的問題。我以我的親身經歷來給大家回答這個問題。

那個時候我們一個年級是2個班，都是同一個英語老師。我們的英語老師上課基本上就是照本宣科，也不講技巧，方法什麼的。我們那又是農村，不像城裡面，學生上初中之前都沒學過英語，基礎確實差，這個不得不承認。

為什麼說英語成績差是老師的原因呢？不可否認很多學生當時對學英語沒興趣，不認真學習的不在少數，但是也有很多像小編一樣希望把英語學好的人。但是結果卻是，每次考試大家都幾乎不及格，我印象最深的一次日常考試，題目並不難，100分制我英語考了59分，居然是全班第一，第二名才42分。大家可能覺得我們這裡的學生整體智商不夠，也就是這個水平。

初一下來英語還是沒有長進，連及格線都達不到。這下不僅我難受，父母更緊張，趕緊到縣城找了個英語老師給我每週末補課，終於在中考的時候考了97分，而其他人仍然達不到及格線。顯而易見當全部的學生成績都差的時候，是老師的問題。

這個成績無論是放在小學、初中還是高中，成績都屬於不理想的。年級越低，老師的責任越大；年級越高，學生的責任增加。

低年級的學生，學習自控性很差，而且沒有自己太多的牴觸意識，每日的作業、複習進度都需要老師嚴格的把控，並強化課堂知識的檢查，包括但不限於默寫、背育、懲罰措施等，所以這個時候只要老師把關較嚴，再加上低年級知識和考題的模式化，因此老師工作到位，學生的成績還是比較高的。

隨著年級的增長，學生對於學習有了自主性，同時會對老師提出一定的要求，會因為某些原因牴觸一些學科甚至老師的教學，這個時候更強調的是學生與老師之間的信任和配合，以及老師對於知識的教學、考查。學生應該服從老師的要求，按照教學進度完成任務，而老師應該站在學生的角度來幫助和激勵，互相達到一個契合點，才能夠攻克高年級的一個又一個難題。

教與學從來都是一個互相配合的過程，並不只是由一方來主導的。解決了師生之間的關係，成績必然提高的。

英語考試全班平均分48分，第一名僅76分，這個成績可以看出該班在英語這一科上的成績是非常不理想的。到底是老師還是學生的問題?這就要從辯證觀點進行探討。

俗話說：“師傅領進門，修行靠個人。”老師在課堂上充當的角色是傳道受業解惑，學生能否吸收這些知識很大程度上取決於自身的努力。如果一個班整體學風不好，學生不願意學習，再高水平的老師也沒法幫助學生提高成績。有好的學習環境才能激發學生的學習興趣，特別是英語學習比較枯燥，需要記憶的知識點很多，一旦失去興趣的話，到考試根本沒法考。好的學習環境需要老師和同學共同去營造，作為老師要清楚該班學生的英語水平到底是處於那個層次，循序漸進地去安排不同內容的教學，目的是為了提高學生的英語水平。

學生對英語的學習興趣不足，缺乏自信，遇到困難就畏手畏腳。作為老師應該常鼓勵學生不要懼怕學習上的困難，以前的英語考試成績不理想，原因是很多方面的。老師可以召開班會來對這些問題逐一進行分析，只有透過這種互動交流才能發現問題所在。讓學生暢所欲言，老師也檢討自己的教學方法，讓學生們大膽提意見，在今後的上課內容應該如何調整等。這樣做可以拉近學生和老師之間的距離，學習氛圍將會大大提升，進步是雙方經過不同溝通得來的。

總之，一個班的英語成績不理想原因是很多方面的，但不管什麼原因造成的成績差都要去解決，只有找出問題才能解決問題。作為老師就應該幫助學生去提高成績，作為學生更應為自己的前途而去努力奮鬥。