作為一名老師，給學生補課，確實是件很浪費時間的事情，包括回答這個問題，也是很浪費時間的事情。

為什麼這麼說呢？

這是明確的規定，也是不能踩踏的紅線。如果其他人問這樣的問題，還情有可原，一名老師問這樣的問題，明知故問，不是很浪費時間嗎？

國有國法，家有家規，照章辦事，有規矩，能成方圓。

作為一名老師，日常繁忙。坐著要完成各種表格、計劃、統計、彙報、總結、論文、備課、研討、批改、家校溝通等工作，站著要講課、上教研課、接待課、基本功考核、講座分享等事項，一天轉圈下來，也需要有自己獨立思考的時間和空間。

回到家裡，老師就是父母、子女，該有自己的生活。迴歸生活，儘自己的責任，也是必要的。家長裡短，親子關互動，享天倫之樂。

老師一般都很愛自己的學生，包括教過的孩子，對學生都有不厭其煩的態度。所以題主考慮的是“會不會浪費時間”，完全沒有考慮其他重要的因素，仁愛之心躍然紙上，但還得考慮一下自己是否要放棄更重要的東西呢？

個人建議，讓這學生去培訓中心去補習，一來符合規定，二來培訓機構的老師是專職補習的，專業的事情還是讓專業的人去做。

提高自己的專業水平需要時間。

完成自己的本職工作需要時間。

照顧自己的家庭家人需要時間。

量力而行，適度平衡，才能享受美好。

我覺得應該欣然接受。所謂“親其師才能信其道”，說明學生喜歡你，相信你。

我們學校兩位老師的閨女，在中考前期希望強化一下化學，她們找到了我。說實話，我也是挺開心的，說明家長和孩子認可我。一個心甘情願地教，一個誠心試意地學，輕鬆和諧的氛圍在師生之間流淌，教得開心，學得愉快，絕對會教學相長。

我覺得這是一種緣分，一種割捨不斷的師生情。

我的觀點是：做老師不要做“表面老師”，真實是最重要的。我所說的真實就是可以我就做，不可以就說明情況後委婉拒絕就行了

這件事我覺得應該理性對待，不要因為時間不充裕不能為學生補習而道德綁架，也不要在時間允許的情況下，把自己和學生的關係弄得那麼涇渭分明，我作為一名數學學科老師，之前一直從事一對一的數學培訓工作，我通常會將學生當做朋友去相處，我之所以會這樣想是因為我覺得十幾歲的初中生他們也都有自己的想法，無論學習成績好還是不好，他們都有自己的想法，走進他們的內心世界，去了解他們的所想，才能掌握他們的所學，也能讓他們能夠用心去學習你講授的內容，作為老師也能更近更詳細的掌握他們的學習狀況，給大家說一個典型的例項：

一名初二的女生家長對於孩子的成績過分在意，但是在意的點更傾向於，考試的分數，對於這個分數背後孩子付出的努力常常容易忽略，造成這個孩子的學習壓力很大，漸漸地疏遠了家長不願意讓家長去了解自己的學習狀況，但是每次考試完，她會第一時間把試卷給我看，原因是每次考完試我都會帶著她去梳理每一個得分點和每一個失分點，他在我這裡得到的有積極的鼓勵，也有嚴肅的批評，但是還是願意和我分享他的學習成果，一方面是因為我可能在學科上更專業，但是另一方面一定是，我瞭解的既有他的學習過程，也在幫她認真分析學習結果。

單單依靠工作時間是完不成這樣的工作量的，並且像這樣學生我還有十幾個，但是有些事情並不像看起來的那麼難，或者前期工作起來會有難度，但是隨著你和孩子相處的時間的增長，你們之間會形成一種默契，孩子們也能逐漸形成自己處理問題的能力，他們會長大的，當你帶著他們打下了一個好的基礎，後面的工作做起來就會越來越輕鬆。前期忙的時候：

我將別人打遊戲的時間，用來給家長反饋孩子的學習狀況，讓家長更好的瞭解孩子；

我將別人看電視劇的時間，用來了解孩子的試卷，更好的規劃下一步的教學任務；

我將吃飯閒聊的時間，解答孩子發給我的習題；

這些工作是我對自己的一個要求，它們不光幫助到了孩子，還豐富了我自己的教學經驗，當這些孩子成長起來後，我也有能夠在業餘時間得到放鬆，看看動漫，看看書，豐富自己的技能。

我還需要說明一點我說的這些內容不是為了道德綁架我的其他同行教師，我只是單純的想說明，我作為老師時間允許情況下，一定會想辦法幫助孩子解決學習上的困難，因為孩子能到找到我，也是孩子對我的一種認可，我因為孩子的這種學習態度，我也應該更好地履行我作為老師的責任，我與學生的關係是不會因為時間的變化改變的。

這件事讓我想起來了我上高中的時候，高三那年，我地理複習地球自轉公轉的時候，實在是不會，然後厚臉皮的去找老師，老師沒有拒絕，沒有不耐煩。我一共去了四次辦公室，有一次我的老師不在，問了另一個地理老師，老師也超級好，我最後就送了老師一個掛墜，學生沒錢，可是還是想表示感謝。畢業後，還去看過老師一次，比較慚愧，覺得自己混的一般，不好意思再去了

一、以前的學生，現在還沒有畢業，在同一所學校，是嗎？那我的意見就是：不能給補習。因為該學生現在的老師就是你的同事，很可能是一個辦公室的，越俎代庖不太好，現任老師會怎麼想呢？但如果是救急的，偶爾來問問題，完全可以給予指點。

二、如果這位學生已經從學校畢業，那他專門來到母校找過去的老師，是出於什麼考慮呢？折服於原來老師的學識、不滿現在的老師？節約上校外輔導班的學費？這種行為還是挺讓人費解的。我和周圍的同事都沒有遇到過。

現在在職教師每天工作任務都是滿滿的：每天三四節課、備課做課件、批改作業和測試題、和家長交流、寫教學隨筆、讀書學習、開會迎檢，等等，這還不算班主任的班級管理事件，都已經滿滿的了。個人認為沒有時間和精力給一個以前的學生補課，除了自己學生生病請假等特殊情況。

我本人就是一位在職教師，如果以前的學生想讓我給他補習功課，我肯定樂意為之，首先作為一位教師傳道授業解惑是本職，即使不是自己曾經的學生，如果問到自己所能教授的範圍，解疑答惑也是必須的，其次代表學生對自己的一種認可，對自己的一種信任。學生和教師應該是一種亦師亦友的關係，曾經教過學生再次找你輔導，也能說明師生之間的關係是良好的。

學生找到以前的老師要求補強，說明老師在學生心目中的位置和價值。老師應感到自豪和欣慰，自豪的是自己在該教學上有份量，學生對老師的信任勝過任何虛偽的客套。欣慰的是，自己有好學的學生，這種精神必然會在今後的生活中收穫滿滿。擔心浪費時間的想法是狹隘的，也是對教師的不尊重。正常的師生學習與授業，社會應提倡，以盈利為首要唯一目標的，堅決取締。教育是強國之本，不容賤踏。