1. 興趣是最好的老師。雖然說高中物理較理論，但是物理來自生活，生活中就可以找到物理的影子，比如說超重失重分析過程很複雜是吧，但回想一下做電梯的感覺，失重的時候是怎樣的，超重的時候是怎樣的，你的體重有怎樣的變化，是不是就有點趣味性了。所以說理論的東西我們可以用生活中的現象問題來感受來分析來學習。

2. 做好課前預習。高中物理的難度相對較大，預習可以對課堂學習有很大的幫助，也有助於心理穩定。所以一定要做好課前預習準備工作。提前弄明白這節課主要講解哪個知識點？這個知識點可以用來解決哪類問題？做題時常見的錯誤有哪些？這樣，聽課就有很強的目的性，效率就會提高很多。

3. 課上要認真聽講，主動性思維。老師們可能不是很注重知識概念的形成，又由於高中物理要學得比較多，老師也在趕進度，一個知識點不會反反覆覆地給你強調，高中物理課邏輯性又較強，因此要求學生必須積極參與到課堂中來，做到主動思維，提高課堂學習效率。當然了，課堂筆記還是要記的，不過不要記得太多，只記要點即可，課後要注意及時翻看複習。

4. 學會知識的對比、歸納和梳理。如自由落體運動和拋體運動都可歸結為勻變速運動，服從同樣的基本規律；再如T=2πl/g（單擺），T=2πm /k（彈簧振子），T=2πR/g（地面附近的人造衛星）也都具有共同的特點。歸納和小結，可以使知識條理化、系統化，可以找出各部分知識間的內在聯絡。

5. 整理錯題本。對於每天出現的錯題，優秀學霸總結的錯題，課上老師重點講解的錯題，要及時的進行深入研究、並及時歸類、總結。當把自己的錯誤與學霸們總結的錯誤都研究透徹後，你的成績一定有一個質的飛躍。

學習物理非常注重過程，一個認知、理解、運用的過程。

1.認知：利用身邊的事物或現象甚至是老師敘述的一些例子來幫助自己去充分認識它，對它產生興趣。

2.理解：用理解的方式去記憶公式、定理、試驗等等。可以用形象思維等等巧妙的方法去理解和記憶。例如，什麼是真空，可以這樣去理解：真空就是真的空了，什麼都沒有了。

3.運用：一類是來應付考試，另一類則是來解釋身邊得一些物理現象。

所以，在學習時，首先，不要有懼怕的心理，因為你前一段沒學好的經歷可能會暗示你什麼，這可能會導致你惡性迴圈。努力告訴自己“我能行！！！”其實心理暗示很有用哦！不過，為了給自己增加底氣，最好還是做好預習工作，做到心裡有數。

其次，上課要緊跟老師的思路，適當地記些筆記，記一些書本上沒有明確闡明的甚至是遺漏的以及自己容易出錯的知識點。課下抽時間多練一練，別以任何理由來推託，從而放棄了練習的最佳時期，最後只能導致悲劇的發生。

最後一點也是最重要的一點，就是一定要做好及時總結。例如，上次考試的卷子發下來了，雖然認真訂正過了，但還要想想為什麼會錯？正確答案是怎麼算出來的？如果下次再考到還會錯嗎？等等。

我想，透過這些學習方法，一定能學好物理的

6問6答，一張“自我提問單” 助你真正掌握物理概念。推薦收藏！

物理概念是一切物理知識的基礎，也是我們解題時判斷和推理的出發點。因此，能否掌握好概念是我們能否學好物理的關鍵

下面給出一個自我提問單，既是給同學們介紹學習概念的具體方法，又是給同學們提供一個評價自己是否掌握了物理概念的標準，使用方法既可自問自答，也可互相提問，以衡量自己是否掌握了物理概念。

1.為什麼要引入這個概念？沒有這個概念行不行？這個概念描述了什麼？

例如：為什麼要引入“速度”這個概念？物體的位置變化可用位移表示，但不同物體在相同的時間內位移可能不同，即有的物體位置變化快（如疾馳的而過汽車），有的物體位置變化慢（如緩慢行使腳踏車），為了區分不同物體的位置變化的快慢，就要引入“速度”這個概念。

明確引入概念的目的，我們就搞清了前後知識的聯絡，具有承前啟後的作用。同時，也會激發我們學習的興趣，強化我們的學習動機。

還應指出的是，引入任何一個概念，都是為了描述一類事物的共同的本質特徵，搞清了這個概念描述了什麼，就搞清了概念的內涵，應用概念辨析問題時就不會出錯。

2.形成這個概念時，列舉了哪些事實（包括演示實驗）？概括時用了什麼科學方法？怎麼排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列事實的共同本質屬性的？

透過物理概念的學習，我們會體會到物理學的一些研究方法。比如質點，為了研究問題方便，忽略了物體的形狀和大小，把它看成一個只有質量的幾何點，這是一種科學的抽象，是一種理想化的模型。這種忽略次要矛盾，抓住主要矛盾的研究方法，在物理學中經常用到，如後面學到的點電荷、單擺等。

3.這個概念是怎麼定義的？

要注意有些概念的定義用物理語言和數學語言兩種形式表述。

※語言表述 對用物理語言表述的概念，同學們要能準確的複述，體會規範語言的應用，體會物理概念表述時必須具備科學性、準確性及簡潔性的特徵。有些概念的表述雖然簡單，但都是歷史上物理學家們經過反覆推敲才最後形成的，概念中的一詞一字，特別是一些限定性的字詞，都是非常重要的，少一字對意思表達不準確，多一字又顯得囉嗦，真正稱得上微言大義。

※公式 對於教學表示式(公式)，必須弄清每個字所代表的物理含義。

※注重定義方法 有一類概念是用相同的方法定義的；例如質量、速度、加速度等都是用比值定義的，用比值定義概念時都有一個共同點，為什麼這些概念可用比值定義，都是應該好好想一想的。

※定義式和推導式 還要注意定義公式與其它公式的區別。例如，平均速度的定義公式為v=s/t。這個公式適用於任何運動。求平均速度還有常用的公式V=（V1 +V2 ）/2，但這個公式不能叫定義式，它只是特殊情況下（勻變速直線運動）推匯出來的，要注意定義式和推導式的區別。

4.這個物理量的單位是什麼？

首先要弄清這個單位是基本單位還是匯出單位，若是匯出單位，它是由哪些單位複合而成。同時，還應該儘可能結合實際想象一下單位的大小，例如，1米/秒到底表示物體運動多快？1牛的力多大？值得一提的是，還應區別清楚物理量的符號與單位的符號。

5.這個物理量怎麼測量？

中學物理中的大多數物理都是可以透過實驗測出其大小的。主要有直接測量和間接測量兩種方法。

※直接測量 直接測量是用儀器、儀表直接測量取得讀數。例如用彈簧秤測力的大小，用遊標卡尺、螺旋測微計測量長度、用安培表測電流等。對於直接測量，必須弄清測量儀器的名稱、工作原理、測量範圍、使用方法、儀器的保管常識等方面的問題。

※間接測量 間接測量先測出物理公式中的各物理量，然後透過公式計算出結果。例如：測量一段導體兩端的電壓U，透過導體的電流I，就可透過R=U/I計算出這段導體的電阻R。

後面我們還將學到，測量出某一單擺的週期T及擺長l，就可透過g=4π2l/T2計算出當地的重力加速度g。對於間接測量，必須弄清測量原理。

6.這個物理量是向量還是標量？

※ 向量特點

比如：速度、加速度、位移、衝量等都是向量，因為它們是既有大小又有方向的物理量；而時間、長度、質量、功、溫度等只有大小，沒有方向，它們是標量。

※ 向量方向，物理量正負號含義

我們還要搞清楚的是，這個物理量若是向量，其方向是怎樣定的？值得一提的是：我們可用正負號表示（一維）向量的方向，但有的標量也有正負，這就要弄清標量正負號的含義是什麼。我們還要注意的是，比較兩個標量是否相等，只看它們的大小是否相等就可以了；而如果兩個向量相等，不但要求它們的大小相等，方向也一定要相同。

※ 向量運演算法則

我們還必須想到，如果是向量應遵循平形四邊形法則進行運算，而標量的運算只需用代數法來進行就可以了。

※這個物理量是過程量還是狀態量？

許多概念由於非常抽象，確實是令我們難解其意，但我們總得不斷提高自己理解能力吧，說句笑話，誰會讓自己的理解能力永遠停留在讀懂兒歌的水平！

很多同學提起高中物理，都會望而生畏，直呼太難了。有的同學甚至說，“高中就算選了物理學科，大學我也不要選了。”“我就撿了個筆帽，再抬頭已經跟不上老師的節奏了”這些都是同學真實的心態。確實，物理想學好，的確需要付出很多的努力。

　　但物理雖然難，也絕不像大家描述的那樣難。總結一下高中物理的難是因為：一、綜合性大。一個力學綜合題的解決幾乎要用到大部分力學知識和方法，一個電磁學綜合題的解決幾乎要用到絕大部分力學和電磁學的知識和方法，好多同學往往會顧此失彼；二、邏輯思維強。物理問題的分析和解決，一環套一環，步步為營。有些同學的邏輯思維可能天生就要弱一些，在面對物理問題時的推理能力就差一些。

　　常說的那句話：得物理者得理綜，得理綜者得高考。如果選科不選物理你確實將與一些好大學好專業無緣。

　　大概總結一下高中物理學習的方法：

　　緊抓預習和聽課環節

　　預習過程中，提前標出自己理解不了的部分，帶著問題進入課堂是很關鍵的。千萬別覺得是老生常談，就是因為很多同學忽略了預習，才有課堂上的各種“聽不懂”，與“跟不上”。預習的時候也不是走馬觀花的單純的過一遍，重要的知識點還是要做重要標註。

　　聽課過程當中儘可能去解決預習當中遇到的疑難問題，課中儘量就給解決掉，不要積攢到課後。聽課效率還是很重要的。

　　練習時不要脫離教材

　　很多同學買了很多參考書和練習題。卻往往忽略了書本。其實應該做的是課後先回顧課本，再去針對性的做練習題。教材的配套練習是要反覆去推敲的，練習不必太多，一本足矣。做完之後，檢查步驟必不可少。一定要去對照參考答案的分析說明，思考自己為什麼會出錯。是思路問題還是沒有找到方法。做完習題之後的思考也是很關鍵的一步。

　　高中物理要想學得出乎其類拔乎其萃，也就是考試接近於滿分，大家眼中豔羨的學霸，以下的幾種物理思想方法和相應的能力必不可少。而且新高考的選拔愈來愈注重考生的能力和素質，其命題愈加明顯地滲透著物理思想、物理方法的考查。

　　1.運動的合成與分解的思想

　　運動的合成與分解的思想和方法是處理一個複雜的運動，特別是曲線運動時經常採用的方法。將複雜的、陌生的運動分解成兩個我們學過的簡單、特殊運動，這樣便於問題的研究和解決。比如，平拋運動分解為水平方向上的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動、小船過河問題分解成為船在靜水中的運動和船不動水流的運動、牽連速度問題分解成為沿繩（杆）方向的運動和垂直於繩（杆）方向的運動，擺線運動分解成為勻速直線運動和勻速圓周運動，等等。在合成與分解中，平行四邊形定則或者三角形定則扮演者重要的角色。合久必分，分久必合，在分分合合中，問題便得到了解決。

　　2.等效替代的思想

　　等效替代法是研究物理問題常用一種方法， 它是在保證某種效果（特性和關係）相同的前提下，將實際的、陌生的、複雜的物理問題和物理過程用等效的、簡單的、易於研究的物理問題和物理過程代替來研究和處理的方法。掌握等效替代法及應用，體會物理等效思想的內涵，有助於提高考生的科學素養，初步形成科學的世界觀和方法論，為終身的學習、研究和發展奠定基礎。

　　高中物理中比較典型的等效替代思想內容有：質點、重心、理想氣體、點電荷、平均速度（加速度、力等）、發電機模型、電動機模型、在處理複合場問題時的等效重力場、在分析複雜的電路問題時的等效電路圖、等效電源電動勢和等效電源內阻、電學實驗中的等效替代法測電阻，上面提到的運動的合成與分解實際上也是一種等效的方法。

　　3.宏觀微觀結合的思想

　　高中物理是研究物質的運動規律和基本結構的自然學科。在學習中，我們不僅要關注物體的宏觀現象，更重要的還要看隱藏在宏觀現象背後的微觀本質，只有宏觀表現和微觀解釋結合在一起，才能更全面、更準確地反映物體的規律和本質。在平時的練習中和高考中也很注重這方面內容的考查。高中這方面的內容很多，比較典型的有：電流的微觀本質、安培力和洛倫茲力的關係、感生電動勢和動生電動勢的本質、電阻率的微觀解釋、電阻熱功率的微觀解釋、氣體壓強的微觀解釋、光電轉化裝置工作的相關計算，等等。

　　4.微分求和的思想

　　我們知道，高中物理在研究物體的運動時，多是特殊的運動，比如勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、勻速圓周運動等，對於這些特殊的運動，呈現出一定的規律，我們有相應的基本規律和公式來解決。但是，還有一些運動，比如一般的變速直線運動、一般的曲線運動，對於這樣的運動，一般的規律便無能為力，微積分便能應付自如。微積分最重要的思想就是“微元”與“無限逼近”，好比一個事物始終在變化，你就很難研究，但透過微元分割成一小塊一小塊，那就可以認為是常量處理，最終加起來就行。在微分中，任何曲線運動都可以看成是直線運動，任何變速運動都可以看成是勻速運動。微積分學是微分學和積分學的總稱。它是一種數學思想，‘無限細分’就是微分，‘無限求和’就是積分。無限就是極限，極限的思想是微積分的基礎，它是用一種運動的思想看待問題。微積分堪稱是人類智慧最偉大的成就之一。

　　在高中物理中，微積分思想多次發揮了重要作用，比如，相關影象中面積的物理含義、變力做功的計算、一些勢能的計算、流體問題、動量定理在磁場和電磁感應綜合問題中的應用，電荷量的計算，等等。

　　高中物理中接觸的微積分還是比較基礎的、初級的內容，準確的說，就是微元求和的思想方法，和真正意義上的大學高數中的微積分還是有區別的。

　　學無定法，但有常規。大家加油。