每個人都有追求美好生活的權利，教師同樣有對美好生活的嚮往。

教師擔負著培養民族偉大復興人才的重任。如此說來，這是一副沉甸甸的擔子，教師立德樹人，傳授知識，是職業要求，也是教育的基礎。這又是教師的一個光環嗎？

教室頭頂的光環不少，如：人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，燃燒自己，照亮別人的蠟燭，奉獻至死的春蠶，等等。

這些光環是如此的光鮮亮麗，是隻求付出不講回報的“聖人”寫照。

教師的這些光環，不允許教師對美好生活的追求嗎？還是普遍認為，頂著諸多光環的教室，清貧樂道是正常現象。

教師應該也有對美好生活的追求，不僅僅是教師，所有人都應該有對美好生活的追求。

教師的生活安定，美好，更能全心全意為培養民族偉大復興人才做貢獻，更好的奉獻自己的光和熱。

當今社會，只是一味求付出，不講回報的行為，都是耍流氓。

教師也是一個自然人，有喜怒哀樂，有七情六慾，也應分享社會主義發展帶來的美好成果。如果一個人失去了對美好生活的追求和嚮往，就如同乾枯的鹹魚，沒有活力，也如同失去了生命的光彩。

教師培養民族偉大復興的人才，義不容辭，也是職責所在。同樣也享有追求美好生活的權利。

現如今社會上很多人都希望老師吃進入的是草，擠出來的是奶，絕大多數職稱低，工資待遇低，大部分低待遇老師反而成了高收入的背鍋俠，因為總是按平均工資來看教師工資水平，一位高階教師的工資是初級職稱老師工資的2陪不止，但工作無論是質還是量卻是相反的，在這樣的制度下可悲的是絕大多數教師追求不到高品質美好的生活！可笑的是又要讓絕大多數教師承擔培養祖國的未來！！這就像讓一個沒有吃過豬肉只見過豬跑的人去給孩子們能講豬肉的味道和感受！！這樣能培養出什麼來？