隨著中國教育體制的深入改革，職業教育的發展受到社會關注。職業教育院校，是培養應用型人才與技術型人才的主要陣地，加強職業教育的力度，對於社會人才的培養有著積極的影響。在教育改革的今天，職業教育發展面臨的挑戰越來越大。高等教育擴招政策的開展，使得職業教育學校的生源質量大大下降，加之職業教育學校管理所存在問題，職業教育的未來何去何從，是一個有待解決的大問題。職業教育是中國教育體系的重要組成部分，關注職業教育的發展，對於社會應用型人才與專業型人才的培養都有著直接的作用。然而，教育事業的改革卻給職業教育發展帶來了新的機遇與挑戰，如何正確迎接機遇，瞭解教育發展形式，開發正確的管理與教學手段，會促進職業教育的快速發展。

一、中國當前職業教育的現狀分析。經過幾年的快速發展，職業教育的成就越來越大。但發展問題也不斷出現，下面是認為所發現的幾點問題：

1、職業教育生源質量下降。高校招生量的擴大，使得本來就不高的高職院校招生標準再一次降低，因為只有降低了招生標準，才能有效完成學校的招生計劃。在近些年的職業教育招生工作中，某招生學校發現，一些職業教育專業的分數每年都在下降，招生計劃也可能隨時進行調整，有時甚至需要招錄一些落榜生才能完成招生目標。新生報到率不足，已經在為影響高職院校發展的重要問題之一，高職院校所錄取的學生質量不足，大大影響了學校的聲譽以及教學成果。高職學生的起點過低，讓職業教育學校的教育工作面臨更大的挑戰。

2、職業資格證書協調機制不足。職業教育學校的學生，只有取得了相關專業的職業證書，才會在未來的社會競爭中提高自己的競爭能力。但是，中國的許多職業資格證書的含金量不足，職業資格證書的權威性下降，影響了行業內人士對職業資格證的認可度。在職業教育過程中，受到學校教育目標的影響以及社會用人制度的影響，學校將學生的雙證書與多證書制度看得較為重要。職業資格證書的發證單位多種多樣，教育考試院、社會保障機構以及資訊產業組織都有職業資格證書發放的權利，職業資格證書的審定與發放工作責任不明，造成職業資格證書的協調機制不足，影響了職業資格證書的實際質量。3、職業教育管理體制不盡先進。中國的職業院校辦學理念較為傳統，具有較為深厚的傳統管理思想。許多職業教育學校都是在小型的計劃經濟環境上建立起來了，行政化程度較深，且具有官場性。學校內部的人事管理制度比較落後，且學校的管理人員的管理職責不盡明確。大部分職業院校的學術氛圍不足，沒有創新管理的機制，也沒有激勵學生進行科學研究的制度。職業教育的管理體制大致分為政府管理與政府相關部門管理、企業管理與行業管理幾種，管理體制的多樣化，使得職業教育的管理情況較為複雜。

隨著中國教育體制的深入改革，職業教育的發展受到社會關注。職業教育院校，是培養應用型人才與技術型人才的主要陣地，加強職業教育的力度，對於社會人才的培養有著積極的影響。在教育改革的今天，職業教育發展面臨的挑戰越來越大。高等教育擴招政策的開展，使得職業教育學校的生源質量大大下降，加之職業教育學校管理所存在問題，職業教育的未來何去何從，是一個亟待解決的大問題。

職業教育是中國教育體系的重要組成部分，關注職業教育的發展，對於社會應用型人才與專業型人才的培養都有著直接的作用。然而，教育事業的改革卻給職業教育發展帶來了新的機遇與挑戰，如何正確迎接機遇，瞭解教育發展形式，開發正確的管理與教學手段，會促進職業教育的快速發展。

一、中國當前職業教育的現狀分析。經過幾年的快速發展，職業教育的成就越來越大。但發展問題也不斷出現，下面是筆者所發現的幾點問題：

1、職業教育生源質量下降。高校招生量的擴大，使得本來就不高的高職院校招生標準再一次降低，因為只有降低了招生標準，才能有效完成學校的招生計劃。在近些年的職業教育招生工作中，甘肅東方工業中等專業學校東方老師發現，某些職業教育專業的分數每年都在下降，招生計劃也可能隨時進行調整，有時甚至需要招錄一些落榜生才能完成招生目標。新生報到率不足，已經在為影響高職院校發展的重要問題之一，高職院校所錄取的學生質量不足，大大影響了學校的聲譽以及教學成果。高職學生的起點過低，讓職業教育學校的教育工作面臨更大的挑戰。

2、職業資格證書協調機制不足。職業教育學校的學生，只有取得了相關專業的職業證書，才會在未來的社會競爭中提高自己的競爭能力。但是，中國的許多職業資格證書的含金量不足，職業資格證書的權威性下降，影響了行業內人士對職業資格證的認可度。在職業教育過程中，受到學校教育目標的影響以及社會用人制度的影響，學校將學生的雙證書與多證書制度看得較為重要。職業資格證書的發證單位多種多樣，教育考試院、社會保障機構以及資訊產業組織都有職業資格證書發放的權利，職業資格證書的審定與發放工作責任不明，造成職業資格證書的協調機制不足，影響了職業資格證書的實際質量。

3、職業教育管理體制不盡先進。中國的職業院校辦學理念較為傳統，具有較為深厚的傳統管理思想。許多職業教育學校都是在小型的計劃經濟環境上建立起來了，行政化程度較深，且具有官場性。學校內部的人事管理制度比較落後，且學校的管理人員的管理職責不盡明確。大部分職業院校的學術氛圍不足，沒有創新管理的機制，也沒有激勵學生進行科學研究的制度。職業教育的管理體制大致分為政府管理與政府相關部門管理、企業管理與行業管理幾種，管理體制的多樣化，使得職業教育的管理情況較為複雜。

職業教育體現終身教育的理念，與國家從人口紅利型社會向人才紅利型過渡、產業升級等全域性戰略息息相關。目前，在政策支援及網際網路發展形勢下，中國職業教育逐步走向線上化、終身化。近年來，中國職業線上教育市場規模逐漸擴張，2019年達806.4億元。隨著華人口紅利優勢的淡化，人才缺口逐漸顯現，線上職業教育作為提升個人職業能力的重要途徑，作為企業的培訓小能手，推動了職業教育行業的發展。未來，預計職業線上教育市場規模將繼續擴大，2025年達到2697億元左右。

職業教育走向線上化、終身化，規模向高等教育靠攏

自2012年以來，國務院、教育部、人社部等相關部門已連續出臺了一系列政策措施，利用校企合作、網際網路+、終身教育等多理念多方式結合的方法，不斷探索和推進職教體系的完備，應對國家發展對勞動力資源的新要求，為國家戰略落地提供人才支撐。目前，中國職業教育逐步走向線上化、終身化，職業教育體系逐漸完備。

線上職業教育優勢突出，市場規模逐漸擴大

據騰訊研究院釋出的《2019中國線上職業教育市場發展報告》調研顯示，時間可控、價效比高、課程多元實際是使用者選擇線上職業教育的核心驅動力。線上職業教育的優勢體現為：1)能夠充分利用碎片化時間，不受場景和場地的限制。2)線上職業教育的獲得門檻低，經濟因素不再成為負擔。3)線上職業教育能夠具有針對性地滿足多元化的需求。

2012-2019年，中國職業線上教育市場規模增長迅速，從181.2億元達到806.4億元，年複合增長率達23.77%。

人口紅利消失，線上職業教育意義重大

從人才的需求端看，隨著華人口紅利優勢的淡化，人才缺口逐漸顯現，應用型與創研型人才尤其缺乏。中國是傳統的製造業大國，如果以製造業為例，對標人才市場的供求關係：2020-2025年，中國在新一代資訊科技、電力裝備、新材料等領域人才缺口巨大，這意味著人才緊缺的現實將越來越嚴峻。

根據教育部、人社部與工信部聯合釋出的《製造業人才發展規劃指南》，2020-2025年中國製造業十大重點領域人才缺口將持續擴大。因此，加快複合型、應用型和創研型人才的培養，提升現有勞動力的專業技能與智慧化水平刻不容緩。而要達成這一目標，推動職業教育及線上職業教育的發展，使之與高等教育並重，相互促進互為發展基礎至關重要。

由此可見，推動線上職業教育發展意義重大。除此之外，中國線上職業教育潛在使用者群體覆蓋廣泛且基數龐大，每年新增使用者群體數十分穩健。未來，中國職業線上教育市場發展空間將繼續上升，預計2025年市場規模將達到2697億元左右。

職業教育培訓怎麼樣？怎樣選擇職業教育培訓學校？

01.兩會報告中指出：今年高校畢業生達874萬人，要促進市場化社會化就業，高校和屬地政府都要提供不斷線的就業服務，做好退役軍人就業保障。實行農民工在就業地平等享受就業服務政策。幫扶殘疾人、零就業家庭等困難群體就業。

中國包括零工在內的靈活就業人員數以億計，今年對低收入人員實行社保費自願緩繳政策，涉及就業的行政事業性收費全部取消。資助以訓穩崗，今明兩年職業技能培訓3500萬人次以上，高職院校擴招200萬人，要使更多勞動者長技能、好就業。

02.職業教育發展備受關注

職業教育近幾年國家引起高度重視，今年人民網發表的《職業教育讓人生走的更遠》中就指出：職業教育的重要性，正在日益凸顯。隨著社會分工進一步專業化、精細化，能夠掌握一定專業知識和技能的人才不僅在就業市場上受到青睞，而且也獲得了全社會的尊崇。各行各業的從業者都應具備相應的職業能力。因此接受職業教育，把職業教育看作是一種全民教育。是大勢所趨，2020年也將迎來職業教育的黃金時期。

03.正確認識職業教育

從廣義上來理解職業教育它不僅包括專業技能和知識的培訓，更意味著使受教育者成長為適應社會需求併為社會做貢獻的人。對於每一位受教育者來說，透過職業能力的培養和提升，不僅能實現個人發展，也彰顯了一個人的社會價值。正確認識職業教育，結合自身去選擇，長期以來，中國採用統一的分數線來區別普通教育和型別教育，一定程度上影響了人們對職業教育的認知。教育實踐中，確實有一部分孩子無論是個人興趣還是自身特點，都更適合職業教育。

04.選擇實力院校，未來更有保障

職業教育培訓怎麼樣？怎樣選擇職業教育培訓學校？對於職業教育的普及和深入，學生的擇校也是面臨一個較大的考驗。社會上的職業學校數不勝數，面對選擇時也是眼花繚亂。對於職業學校的選擇其實和文化教育學校一樣，依然是要注重學校規模、教學裝置、師資力量等關鍵因素。有實力的學校才能學到好技術，未來才有保障。

學校開設汽車新能源、智慧網聯、軌道交通運輸與管理、汽車美容、新媒體制作與傳播、商務會計等熱門專業；擁有覆蓋全國的就業網路和資源，培養複合型技能人才，與多家用人單位建立長期的合作關係，為學生“全程指導就業、全員推薦就業、全方位實現就業”。

5.實踐實訓+校企聯合就業

在湖南萬通，圍繞專業人才培養需求，學校建有汽車檢測、汽車維修、汽車新能源、汽車美容、汽車噴塗等專業實訓中心，完善的基礎硬體設施，與企業接軌的專案工單式教學，讓學生在實際操作環境中學習。

6.技能+學歷服務，雙重就業保障

為了提高在校生的就業競爭力，培養社會主義複合型人才。湖南萬通採取“技能+學歷服務+就業”人才培養模式，不僅為來自五湖四海的學生們提供一個很好的技能學習平臺，更是可以參加中專、大專學歷報考，以及相關職業資格證書的考評，學歷技能雙提升。

7.企業助學+學校助學+獎學金+勤工儉學湖南萬通每年都會有專項助學金，用於困難家庭新生報名學費減免，以及會推出各項入學優惠政策，直接減免部分學費，幫助有夢想的學生減輕負擔。自創辦以來，秉承“愛與責任”，用專業的教學技術以及可靠的就業保障，向社會輸送了無數的專業性人才，他們在行業內紮根，為社會貢獻著自己的一份力量。

職業教育為什麼不被大家看好？

在中國家長的傳統觀念中，認為學習不好的孩子才會去技校學技術。他們經常把自己孩子學習成績的好壞來和其他孩子比，以此來尋找優越感。

我認為首先是職業教育的社會地位低，藍領和白領兩者之間存在著很大的差別，在國家大力倡導教育平等的時候，很多職業學校畢業的學生卻被許多地方拒之門外。所以，不平等的就業環境註定了無法公平教育。

現在全國都在發展職業教育的改革，而且還取得了比較好的成績。但是總體來看，改革的進度還是比較慢，校企合作也比較困難。缺乏了一些公眾心理上的認可，因此也會導致職業學校畢業的學生無法得到應有的尊重。

還有一方面的原因是，社會還沒有形成一個成熟的尊重勞動者的一個意識，所以也會影響大眾對職業學校的看法。這是目前國內教育的現狀，也是目前中國缺乏技能型人才的重要原因。因為在大多數人看來職業教育看起來就是比正規大學教育低一等的。其實大學很多是理論性的東西，反而職業學校會更重視對學生的技能培養。與其這樣，還不如選擇自己喜歡的一樣專業，再把這個專業學好。

職業教育沒什麼不好，學技能出來能夠更好的服務社會。去職業學校把技術學習好的一個畢業學生，在社會上的生存能力不一定會比大學生差。

我相信隨著華人的教育平均水平逐步提高，會慢慢平等地看待職業教育的，不管是中等職業教育還是高等職業教育，都應該受到大家的重視才對。

職業技能教育按照國家規定的職業標準，透過政府授權的考核鑑定機構，對勞動者的專業知識和技能水平進行客觀公正、科學規範地評價與認證的活動。

　　2020年政府工作報告中提出，今明兩年職業技能培訓3500萬人次以上，高職院校擴招200萬人，要使更多勞動者長技能、好就業。

　　2019年，《國家職業教育改革實施方案》《職業技能提升行動方案(2019—2021)》等多個重要檔案出臺。2019年政府工作報告時也提出，2019年高職院校要大規模擴招100.0萬人，鼓勵更多應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考。

　　目前，中國高技術人才存在結構問題突出、人才斷檔等現象。2018年，中國技能勞動者約1.7億人，佔就業人員總量的21.3%，但其中高技能人才只有0.5億人，僅佔就業人員總量的6.2%，高階技工缺口高達上千萬。而技能勞動者的求人倍率一直在1.5:1以上，高階技工的求人倍率達到2:1以上，供需矛盾突出。

所以，選擇一所好的職業教育也是不錯的。

孩子的成長之路千萬條，經過了九年義務教育，有了第一道選擇，中考後，一部分上普通高中，一部分上職業學校，這也是現狀，到了職業學校，應該說是又有了繼續學習的機會，重新開啟一段學習之旅，一段嶄新的自我，走上技術工人之路。

特別是國家職業教育改革實施方案的透過，把職業教育擺放在教育改革創新和經濟社會發展更加突出的位置，要求經過5~10年的時間，職業教育要達到的目標，在辦學格局上，由政策統籌管理，社會多元化辦學，辦學模式由企業社會參與、專業特點鮮明，追求辦學質量，使職校畢業生拿雙證，專業技能強，就業前景是美好的，一到市場就是搶手，還沒畢業，就有單位來校預定了。

職業教育的春天已經來到，隨著經濟新一輪復甦，大量技術工人的需求，職業教育的現狀發展，是契合了經濟社會的發展過程，在學校實訓操作環節，對學生進行大量的練習，就業前景是美好的。

我是技工學校的涼教習。

職業教育分為中等職業教育和高等職業教育。其中中等職業教育又分為中職學校和中級技工學校、高階技工學校；高等職業教育分為高職、大專、應用型本科、技師學院。

本人所在學校掛兩塊牌子，一塊是教育局管轄的中等職業學校，一塊是人社局管轄的技工學校（現在升為技師學院了）。

先說招生吧，中等職業學校招收的學生必須是初中畢業的學生，技工學校可以招收社會學生。在過去，國家不限制普高招生的時候，職業學校是很難招生的，經常發生搶生源大戰，因為家長固有思想覺得沒出息的孩子才念職校，造成了每年只有極少數初中畢業生會選擇職業學校，舉個例子，我有次給一箇中考只考了200多分的孩子家長打電話說讓孩子上職校吧，這個成績上了高中也很難考上大學，家長很堅決的說我家孩子考200分也要上高中。近幾年國家開始重視職業教育，限制普高招生數量，上職業學校不用交學費，書免費，住宿免費，這讓我們職業學校迎來了春天，不誇張的說，近幾年我們學校在校生數量增加近3倍。

再說發現前景，近些年大學生就業難和企業招工難形成鮮明對比，大學生是理論型人才，企業需要的是技術型人才，這就是為什麼中國要大力推行大國工匠。職業學校培養的就是技術型人才，除此之外還承擔了很多社會技能培訓，比如退役軍人，農民工，下崗再就業人員等等。誠然，中國職業教育還存在很多不足，例如實習指導教師匱乏，教學設施落後於社會發展，但是在國家的支援下，職業教育人一代代的努力下，這些不足正逐漸被縮小。就業率也許很多人會說有水分，但是我們不得不承認技術型人才確實是中國現在的緊缺型人才，所以如果學生動手能力上有天賦就學習職業教育吧。舉個真實案例，某技師學院有個學生小龍（化名），因為參加世界技能大賽得了金牌，被學校破格聘為副教授，年緊20歲，做教師的明白這個意義吧，很多教師努力了一輩子也未必能升到這個位置。

最後說下國外對比吧，德國是公認的全世界職業教育做的最好的國家，也是中國一直在學習做職業教育的國家。在德國，認為人分為理論天賦型和技能（動手）天賦型，在小學教師會觀察每位學生屬於哪種天賦型別，小學畢業時教師會給每個學生家長一個意見，所以學生在小學畢業後就會有部分去讀普教初中，部分去讀技能型初中（職業教育），在德國，藍領跟白領工資是不分上下的（不要拿個例去偏概全），技術工人同樣受到重視。

國家發展需要科學家，同樣也需要技能型人才，現在職業教育同普通教育一樣打通了深造渠道，中職—高職—應用型本科—研究生（天津某大學正在試點），中級技工學校—高階技能學校—技師學院，這兩個渠道將來一定會跟普通學歷教育劃等號，到那時技術工人將得到比現在更高的社會地位。