制定法律：小學生禁止帶書包回家，所有作業必須在學校完成。禁止所有學校外的補課班，還給小朋友一個純真愉快的童年。

這是一種社會綁架，與房子是一模一樣的套路：利益集團利用其不對稱的資訊資源，創造社會思潮，讓家長實實在在的感覺到，只要補課，孩子就是將來的精英。最終，補課把孩子補傻了，補成了一個個“殘疾人”：他們沒有樂子，沒有交往，沒有獨立思想，受不得任何不舒服，受不了一點“傷害”，不愛大自然，不知道什麼是生活... 再後來，除了那些已讓他們深惡痛絕的書本外，就剩下兩樣東西：吃，網遊。考上大學後的燒書本現象，看來是中國獨有，為什麼？？？

“不要讓孩子輸在起跑線上”，是一種什麼時候樣的人能想出如此“惡毒”之語？其心可誅！

最後，都是錢鬧的。

別在這裡站著說話不腰疼，一天拿老師來說事。我楒這些人家裡都是沒有讀書的孩子，現在小學一般都是三點半~五點鐘放學，上班族的家長此時你在哪裡？孩子們怎麼辦？送高價託管班？留校交給老師？（收取一定的費用）家長們會怎樣選擇？憑心而論誰是受益人？

政府和社會造成的結果。在經濟大潮的沖刷下。金錢以把華人衝得陰頭轉向。不是老師要辦補習班。不是學生要補課。而是新聞謀體天天報到。不良新聞工作者天天吹。什麼胎兒教育。什麼幼兒不輸在起跑線上。誤導中國家長。拼了血汗錢投入學習補課。新聞不要鼓吹。學生家長就不會失去理智。學生上好每堂課。老師盡職盡責。就沒有補習班了。

現在外面的補課不叫補課，叫提優。在裡面的孩子基本都是學習成績還不錯的，想更上一層樓。真正學習差的靠外面補課基本沒用，純屬浪費錢。補課班裡的孩子成績參差不齊，老師也不可能從最基本的教起，都是隻針對一些疑難雜症問題講解，差的孩子聽不懂，好的又覺得簡單，等孩子回來家長問他能不能聽懂？孩子大部分會說能聽懂，其實啥也不懂。所以成績差的還是老樣子。現在的家長也有點盲目跟風，其他孩子都在補自己家的不補感覺吃虧似的，還有些家長是自己心裡求個安慰，我讓你補過了，以後成績再不好就不能怪我了。所以現在造成人人都在補課的現象。補充一點，不能輸在起跑線上，一切為了孩子，這兩句話，感覺是最噁心的話，沒有之一！

我女兒小學沒有上過輔導班，初中前兩年也沒有。初三下學期開始上數學輔導，花費也不算高，順利考上全市最好的重點高中。

重點來了，這全市最好的重點高中居然老師們不正經講課，能講課本三分之一內容的就是很好的老師了。所有科目的老師們自由組合，專等著週末開補課班，基本上所有的孩子都報名參加，每年大約每個孩子交2萬五左右的輔導費。我認為這種上大課的方式太浪費時間，就給我女兒報了一對一輔導。光今年暑假數學和物理兩科一個月的輔導費就花了3萬，輔導老師也是別的學校的在職教師。家長們根本沒有辦法，要麼繳費補課，要麼任孩子學習自生自滅。老師付出多收入少也是顯而易見的，所以他們就被逼用這種補課的方式來賺錢，家長又被迫接受這種壓榨。根本原因在哪裡呢？有關部門不能光采取堵的方式，應該像大禹治水一樣，疏通一下吧

說多些都解決不了問題!關健是中央敎育部必須有明確指示，才能全國一盤棋，統一指令，形成紅標頭檔案，誰也不能知法犯法。

存在即合理，如果不是有需求，補課班怎麼可能開得下去。補課都是自願的，沒人逼著你去補課啊！所以，這就要家長結合孩子的實際情況去做出決定:補還是不補。

教育局明令禁止在校老師給學生補課，可是每回都是雷聲大，雨點小。收效甚微。主要原因是老師工資太低，我說的是合同工，如果是在編老師，那工資待遇還不錯。可是合同工就不一樣了，一個月1000多，你說夠幹啥的呀。所以他們寧願冒著被開除的風險，也要給學生補課。

這似乎成為了一種惡性迴圈，當前很多學校頻繁換老師，而這些老師都是合同工，他們這山望著那山高，看到哪兒的待遇好些，就會頻繁跳槽。很多學生不適應老師的講課方式，造成聽不懂，這也是導致補課的原因。