不覺得是努力成為的，有時候是被動成為的，因為更大的領導需要有人幹活，所以你就被推成了中層。作為公辦學校老師，當中層有什麼好處呢？只不過是在評職稱的時候多那麼一點點分，更多的時候是在吃苦受累出力不討好，工資是一分都不多的。所以我一點都不想當領導，只想踏踏實實當個普通老師。但有時候被摁頭了很多職位，辭又辭不掉。

有沒有意思，是自己的選擇和感覺，看看自己的職業志向和興趣點。

學校體系兩層，中層就屬於其中之一。

一是幹部管理體系，包括從上到下執行的各級中高層，不管大小都是個官兒。

這個體系最基層也就是學校層，作用有兩個：學校日常管理以及和上級保持路線一致、上傳下達。

而後者佔用了管理層大部分精力，這些人要形成上下齊心、同仇敵愾之相，也就是下級和上級保持一致，增強向心力。

怎樣才能有向心力呢？

靠某些事情來維繫，比如說領導要來檢查了，檢查內容是如此這般，於是下邊的都做好準備，加班加點，把領導們想看的盡最大努力呈現給他們，以便於顯現對上級領導的重視。

領導檢查時候滿街高迎，謹慎行事，寒蟬若噤，好生伺候、笑臉相迎，拿出下級的某種姿態來，讓領導們覺得這些下級真好。

另一層是教師體系：

老師按說應該以學生為中心，目光著眼於學生，為社會培養人才，以學生的成敗評價老師。

但現在的一種趨勢有裹挾教師層之嫌，就是讓廣大教師也就於幹部體系，讓教師體系向幹部體系靠攏，不僅要教書育人，還要拿出很大精力向上級表衷腸，圍繞幹部體系打轉轉，報表、形式一大堆，教學工作到成了其次。

坊間有句話極具諷刺意味：

沒有能力教書育人的，就當個官兒吧。當然這話有些偏頗，但反應了人各有志，讓每個人適得其所，能幹嘛幹嘛，也是一種善莫大焉。