對學生一視同仁的老師，都是優秀的老師。

瞧不起中等生的老師， 大多教學方法差，消極並且在社會中，沒有好素質和人品。

『一視同仁』就是父母對待自己的子女，也很難一碗擋平，俗話說“奶奶疼頭孫，爹孃疼滿崽(最小的孩子)”，更何況是老師呢。

學生在校表現好，遵守班紀校規，學習認真，成績好，在老師心中的地位自然高。如果學生在校經常違紀，帶手機進學校，進教室不是睡覺就是看小說，上課時精神不振，昏昏入睡，下課就生龍活虎，吵架惹事上了天，晚上就寢後不是講小話就是玩手機，早上起床號響了以後就睡不醒，學習成績老是拉班上後腿，老師批評教育又屢教不改，這樣的學生在心中的地位能很高嗎?

如果只作科任教師，不做班主任，還是能做到對所有一視同仁。因為科任教師一般只管學生學習，不抓學生的思想動態，不守紀的學生只要在科任老師的課堂上不違紀就行，課後的違紀事情一般不歸科任老師管，科任老師只要學生課堂上認真聽講，課後能按時交作業，對待所有學生都是一種心態，科任老師除非學生沒完成作業才批評他，成績好的優秀學生，除非考試總結時才表揚他。所以學生一般也只記得班主任老師，與科任老師關係都一般般，就是關係很鐵的，若干年後還是忘了，班主任老師卻永遠記得。

父母對自己的幾個孩子都難做到一碗水端平，更何況老師！

事實上，老師對學生是不可能同等對待的，因為他們的脾氣性格不同，接受能力不同，家庭環境不同，而老師要因材施教，怎麼會同等對待的每個學生？

就拿我們班學生來說吧！

張三調皮粗心，就要嚴格要求他，如果你再鼓勵表揚，他就會更加“瘋”，不可一世；李四膽小靦腆，犯了錯誤自己先害怕得流淚，你再批評，孩子就會受不了，他犯錯誤你還得安慰他，開導他。

有的孩子家教好，有禮貌，你自然會愛見他；有的孩子不服管教，你說他一句，他還想和你犟嘴，甚至朝你揮拳頭，你會喜歡他嗎？有的孩子犯了錯誤本想和家長配合教育，可家長總是包庇，甚至說老師誣陷孩子，這樣的孩子，你還敢親近嗎？

老師也是有脾氣喜好的人，有自己喜歡的學生很正常，只不過老師喜歡的並非是優等生，鄙視的也並非是中等生和學困生。老師喜歡的學生是禮貌的、上進的、努力的、自信的、懂事的、善良的、熱愛集體的……

職業道德在約束著老師，合格的老師會盡量讓每個孩子都得到提高。

我是一名職業院校的老師，我並不認為所有的老師對學生都會一視同仁，就是再優秀的老師也不可能做到，但是說老師瞧不起中等生，這個我就不認同了。

學生在老師的心目中如何，並不是老師所決定的，而是學生自己本身所決定的。我們常說可憐之人必有可恨之處，這是真的很有道理的。有些學生，特別是學習成績比較差的學生，之所以成績差也是有原因的。

我就說說我所教的高職生吧，我上的課主要是機房，以上機操作為主，每次上課，我都會先給學生演示一遍，然後再讓學生自己做。學生在做的過程中有什麼問題，我隨時去解決。

按道理來說，這樣的教學方式，學生應該都能跟得上吧，但事實並不是這樣的，總是有一部分學生就是跟不上。跟不上的原因是什麼呢？就是我在講這個問題時，這些學生在做另一個任務。當我講下一個問題時，這些學生又開始做前面的那個任務了。如果他們會做也就罷了，關鍵是還不會，不會還不問，就在那裡自己憋著。

這些學生還有一個特點，就是又倔又犟，老師指出他存在的問題也不聽，也不改，還是按照自己的想法來做。

上課的進度就因為這些學生而被耽誤了。

說句實在話，我對這部分學生真的很無奈，也真的很生氣，但是卻不存在瞧不起的問題。

每個人都有自己的性格脾氣，可能這部分學生就是這樣，不管怎麼樣都是按照自己的方式來處理問題，這可能就是他們的處事原則，這個沒有好與壞，只有適應與不適應的問題。

我不適應並不代表他們不對，只能說明我做得還不夠好，我不應該瞧不起他們，而是應該他們瞧不起我呀！