我上學時有個班主任簡直是戲精本精，嚴肅的時候很兇，幽默的時候又很搞笑。我猜她肯定是在我們面前故意裝嚴厲，有時候裝不下去了才會透露出搞笑的本質。

班主任被一輛瑪莎拉蒂給撞了，賠了200多萬，

然後班主任就辭職拿著200萬去做生意了。

然後我們班裡來了一個新老師，讓我們一人寫一篇個人介紹。

老師看到我們寫的之後站在講臺上問：人最重要的是什麼？是誠信啊，對不對？

同學們回答：對。

然後，老師說道：那好，現在請在自我介紹中寫自己能胸口碎大石的同學上臺表演一下，請腳踩燈泡的同學做準備 ！！！

個人認為現在這個階段還是幽默一點，比較受學生們的歡迎舉個例子，我們上學的時候有個歷史老師特別嚴厲，讓你背誦的一定背好了，要不就罰轉，有時還會打我們但是我們記完了，第二天就忘了，一點效果都沒有而我們的生物老師講課就比較幽默，講一段就會差一點，男女之間的發育成長的過程，我們都比較喜歡聽，然後直接再換回來

你好，很高興回答你這個問題，我覺得應該幽默一點會更好，我記得我初中英語不是太好，老師上課沒有感情，導致整個班級英語水平一般，後來過了一個學期換了一個英語老師，這個老師上課前會帶我們唱一首英文歌，然後中間會講一些外國趣事，還有有獎回答問題，最後我們這個學期的英語整個班級突飛猛進！

我高中他是個雙面人，他有兩種不同的性格。 沈老師非常風趣。每次下課，他總與同學們在教室裡打打鬧鬧。同學們老摸他的將軍肚，他一點兒也不介意，還幽默地說：“我這肚子，摸一次十元。”惹得同學們哈哈大笑。沈老師走起路來屁顛顛的，真像一隻胖企鵝。同學們都在後面偷偷地抿著嘴笑，沈老師聽見了笑聲，並沒有責罵我們，反而把企鵝裝得更像了。

有一次，快期末考試了，英語課的肉容都是複習，大家都有些不耐其煩了。沈老師彷彿看出了我們的心思，在上課的時候做了一個鬼臉，逗得同學們無不仰天大笑，使同學們那緊張的心情舜間就放鬆了。

沈老師十分風趣，但也非常嚴厲。有一次上課了，沈老師陰沉著臉走進教室，所有人都知大事不妙了。在玩耍的同學以迅雷不及掩耳之速回到了座位上。在講話的同學立馬閉緊了嘴巴。但是沈老師還是火爆發了，其威力並不亞於掩蓋龐貝城的火山爆發的威力。沈老師大吼一聲：“吳雨航，王煜傑，給我每個字母各抄四十遍。”同時，將他們的沒完成的作業本使勁地扔在地上。同學們見暴風雨過後，禁不住打了一個寒顛。而我還是毛骨悚然，生怕災難會降臨到我的頭上。沈老師批評完了還不夠，嚴厲地警告：“你們給我認真地做作業，不然，下場也會像他們一樣。”我這才感覺到，沈老師在殺雞敬候。 這就是我們的英語老師，既幽默又嚴厲的沈老師。我喜歡這種的

老師上課應該嚴厲一點還是幽默一點？

對於這個問題，我採訪了一名初中老師，我來說一說他個人透過實踐得出的一些結果。

想必很多同學都很害怕物理，覺得物理很難，這就導致了很多同學給物理老師的評價非常低。每次教學質量調查的時候，做為物理老師的我總是墊底。所以我改變了以前很嚴肅的教學方法。

我在我的教學教案裡強行塞了很多很幽默的東西，上課完全沒有了嚴肅感，然而，童鞋們是哈哈大笑了，教學質量評估分數也提高了，學生的成績卻是達到了歷史新低，這讓我苦惱不已！

經過這兩種方式失敗後，我總結了一下，發現“當局者迷”這個成語說的非常有道理，因為我沒有將兩種教學方式很好的融合在一起。後來，經過不懈的努力，我現在上課不僅可以嚴肅，也很有幽默感。在我的帶動下，不僅教學質量上來了，甚至還有同學家長特地到學校感謝我！而我也成為了自己期待已久的特級教師！

所以說，老師上課最好就是嚴肅中摻些許幽默，如果做不到，那還是儘量做到嚴肅！

好了，我是小夥伴一起棒

就自我親身上學感受而言

我上學的時候可以說是內向還晚熟

老師講的課聽不進去也會因為理解能力差而聽不懂

有的老師不會管你聽沒聽進去，而我又因為內向而不主動去問而導致成績比較差。但也有老師針對我就比較嚴格讓我感覺到這位老師也是發自內心的對我好，然後我就特別認真的學，此時我是認為嚴格點挺好，嚴師出高徒

同時我也認為老師幽默點比較好，幽默風趣的老師會讓孩子心態放的輕鬆容易讓孩子們起到共鳴然後再去引導孩子去理解記憶知識點，而冷麵嚴厲老師會讓孩子對你比較生分，對你會選擇逃避，所以孩子們有不懂的地方放不開問你也不會知道哪個孩子到底聽沒聽懂

其實教學和生活很貼近，孩子們都沒認可你的人也不太會認可你的課！

所以我希望教師課上幽默風趣有耐心的去教育，講到知識點的時候要對那些調皮搗蛋的孩子適當的嚴厲

願每位老師都像父母一樣對自己家孩子一樣負責

也希望每位同學都因為這一生遇到一位如你般的老師而感到幸福與驕傲

幽默可以活躍課堂氣氛，嚴厲可以把控課堂氛圍。幽默是提高課堂氣氛的潤滑劑，嚴厲便是把握課堂氛圍的黃金繩.幽默和嚴厲必須相輔相成，才能恩威並重，直達目標[捂臉]

事實上，一個好的老師能夠改變一個學生的命令。比如我從小就特別討厭自己的英語老師，所以至今我的英語成績一直不好。有熟悉我的朋友都會諷刺，說我，把責任推給了自己的英語老師。但我內心的深處依然非常排斥自己的英語老師。

所以一個優秀的教師一定有吸引學生的，特別的人格魅力。如果你有足夠的魅力能夠讓你的學生喜歡你，那麼我相信你的學生一定會非常喜歡你所教的這門課。如果你在課堂上足夠的幽默，你就有能力將學生的注意力吸引到老師這邊來。

現在教育講究的不是依規一舉一板一眼的上課。現在的教育相反對老師的要求越來越高。很多時候教師的一言一行都在深深的影響著學生。所以一個風趣幽默足夠吸引學生的老師，一定是一個非常棒的老師。

當然現在也存在個別老師特意的去風趣和幽默，影響到了正常的教學秩序和教學進度。我們需要的是能夠活躍課堂氣氛的風趣，不是擾亂課堂的裝瘋賣傻。

個人觀點，該嚴厲的時候嚴厲！比如碰到調皮搗蛋的學生影響紀律，教育知識是主要的，但是每個老師都有自己的教課方式方法，真的做不到對每個人都因材施教，嚴厲只是讓孩子明確邊界感和底線！

老師上課應該幽默一點更好，這樣能取得更好的教學效果。因為知識一般都有些枯燥，孩子的注意力又是有限的。

想讓孩子在有限的時間內取得好的教學效率。有經驗的老師就會使用各種教學方法。抓住學生的黃金注意力時間，把重要的知識點傳輸給學生。

當然其中就不缺乏幽默這一項，如果具備幽默天賦的老師，學生喜歡的程度就會增加。喜歡這個老師，學生也就會喜歡他的課。當然上課的效果就非常好啦！

但是有一些性格比較溫柔的老師。他們在初入教學崗位的時候，一般很難管理住學生。學生就會在課堂上肆意妄為，不怎麼聽老師講課。這個時候老師就不要再對他幽默了。

如果再幽默下去，老師在孩子心目中一點威嚴就沒有啦，無疑給自己的班級管理增加了難度，同時長期下去孩子的成績也無法保障。

老師嚴厲不等於打罵體罰學生，應該是柔中帶鋼，讓學生感到威嚴，不敢違規自覺守律。我更主張老師在授課中多一點幽默風度，引導學生與自己的教學思維同步，深入淺出地學到知識。

我覺得老師上課應該幽默一點，這樣學生才喜歡這門課。記得在一次的課堂上，老師把當天的內容上完後，還剩下三五分鐘的時間，老師就開始和我們談起的剛才的“打架事件”。如果你認為他要訓我們，那就錯了。聽，“就剛才那兩個同學的三角貓工夫，也敢在這麼多人的面前打架？哼想當年，我還是學生的時候比你們可厲害多了，一拳就打到兩個。”老師剛得意洋洋的說完，同學們就發出了一陣看似很配合的虛聲。忘了告訴你們了，我們的老師唯一的缺點就是長得不夠高。老師又接著說：“你們不相信？我以前當兵的時候還是最厲害的一個呢。”這一次，老師說完，同學們都忍不住了，個個放聲大笑起來了。老師一看，自己都有點不好意思了，忙說：“你們不要看我這身高，不是我太矮而是他們太高了！不過這樣更靈活嘛。呵呵。”

我們應做一個幽默、有親和力的老師，讓學生喜歡上你的課堂，喜歡上這門課，從而再以後有更大的興趣去深入研究這門課程。

在我們的身邊，經常能夠看到，有些老師的課堂充滿了無序的活躍或死氣沉沉，更嚴重一點的是部分學生會煽動一種拒聽老師上課的情緒，但是也有些老師的課堂，秩序井然，各種教學設計都能夠得到順利進行，老師揮灑自如，學生如沐春分。

教育心理學告訴我們，教師的威信主要指教師所具有的一種自然性影響力，它對學生產生強烈的感召力量。一方面，教師的威信對教育效果會產生積極影響。教師在學生心目中贏得高度的威信後，就會受到學生特別的信任和依戀，學生就會產生一種傾向性的心理定勢，認為教師對他的教育要求或批評意見總是對的，都是為他著想為他好，並按照教師的要求自覺調節自己的言行；在課堂上就會出現輕鬆愉快、生動活潑的教學氣氛，教與學的和諧協調，既有利於學生的學，也有利於教師的教。另一方面，教師的威信對學生行為和人格也會產生積極影響。教師一旦贏得了威信，其言行往往成為學生模仿的典範和榜樣。

教師的幽默感是教師和學生相處時所表現的親近行為的幽默水平和能力。它與師道尊嚴的最大區別在於，它不是以道貌岸然的姿態出現，而是以友好的姿態出現在學生面前。下面是我認為提高教師自身親和力、幽默感的幾點體會。       

一、充滿活力的形象

每一個人都身兼多種角色，每一種角色都會給你帶來煩惱或快樂，角色之間不能衝突，當你走進課堂是，只有一種角色：我是老師。精神上，要輕鬆，面容充滿和善，眼神裡流露期待與關愛；形態上，從髮型到著裝，常變常新。所有的一切準備，都只有一個目的：在輕鬆愉快中與全班同學交流與合作。把一種平等，具有合作意識的健康心態展現給學生。       

二、公平對待每一位學生

教師的言行對學生會起到潛移默化的作用，學生對教師言行的感知過程中，會對老師的職業道德進行評價，公平對待每一位學生，是衡量教師職業道德，提高教師親和力的又一個重要因素。

第一，老師要公平對待男生和女生；

第二，公平對待學困生和學優生。

在一次隨機抽樣的學生座談會上，某生髮言時真誠的說：我上課時，經常注意力不集中，希望老師在我注意力不集中時能看我一眼。每一個學生都希望得到他人的關注的，對待學困生的關注尤為重要。他們的學習困難大多數來自於基礎階段沒有養成學習習慣，智力的因素很少。對待這部分學生要以鼓勵為主。老師在課堂教學中問題的設計要有梯度，讓學困生的主體地位也要發揮出來，多讓他們發言，在鼓勵他們回答正確時可以適當布白，因為他們對自己缺少自信，不妨讓他們也享受一下品嚐成功的快樂。      

三、透過肢體語言、語氣、板書等形式，打造教師個性化教學風格 

教師的課堂教學具有靈性，教師的個性化教學風格就是它的靈魂，每一個教師都應該形成自己的風格，有的風格甚至會影響學生終身。其中肢體語言包括身體動作、手勢、眼神、面部表情等。

1幽默的上課風格不說能吸引百分之百的學員，至少百分九十那是沒問題的，這會讓學生認為學習是一件很開心的事！只是嚴厲也許當下能出成績那往後呢？我就見過嚴厲過頭的老師給很多小朋友造成劇烈的心理陰影導致學生再也不想接觸某一領域知識的。

2一個開心的課堂其實能給學生建立一個強大的興趣感！為什麼這麼說，開心就意味著學生興奮！人在興奮的時候接收資訊的能力往往都是很強的！學習也會就更快！而更快的有學習結果就會讓學生產生強烈的成就感和更多的好奇感！這就是好的老師讓你好奇，差的老師只會讓你打瞌睡的原因。

4有人說老師太幽默就會沒威嚴，我覺得不會，幽默的方式有很多種的，並不是說賣傻裝愣讓別人笑就是幽默！往往還有語言的風趣例如一個學生遲到了我會說“喲，這都幾點了，今天又是太陽公公叫你起床的吧！不到日曬三杆你是不會出洞的是不是？”等等的類似話語。還有獨特的解釋，就像我以前的一物理老師就說過“知道電流跟電壓的關係麼，就像你喝杯奶茶，你吸的用力奶就多，但當你吸到果肉的時候你就是吸到牙齦出血都可能吸不到個錘子，而果肉就是那電阻。幽默還能化解尷尬等等一系列問題關鍵是看你的方式。

其實不是說嚴厲不好，只是幽默的方式效率更高，當然有些一根筋的同志還是更適合嚴厲教學，這就完全看這老師的經驗和水平了。

按照自己風格講就完了，好像一灘爛泥你讓他硬他就能硬起來似的。還能咋滴？再說那麼多熊孩子，每個人有每個人的要求，想讓所有學生都認可你基本不可能。但是也千萬別讓所有孩子都討厭。足夠了。當一個人喜歡你站講臺上講課而另一個學生希望你站在教室後牆講課時，除了把自己鋸開，你有啥辦法使自己既在講臺，又在後牆，問題是鋸了老師又要變死狗了，誰還給他們講課？

必須兼而有之。

不嚴厲抓不好紀律，聽課效果不好。

不幽默吸引不了孩子，聽課效果也不好。

我認為這個問題沒什麼意義。理想狀態下，每個老師都想自己既幽默又嚴厲，學生們積極性高且尊重老師。但是，不是每一個老師的性格可以隨機變化，你是嚴厲的風格就變不了幽默的風格，固然你想讓學生們喜歡，但沒有必要為了幽默而強迫自己幽默。做老師就做好為人師的標準，好好教授知識就好了。

這要看老師個人習慣了，不過我覺得，還是幽默風趣一點的老師比較好，因為這樣才能和學生互動起來，和學生打成一片，也能讓學生更好的學習，認真聽講

中和一點比較好

都說嚴師出高徒，關鍵那隻能是個別人不會是全部的學生。

太過於幽默風趣，雖然搞好了師生關係，但是會讓學生感覺這個老師好說話然後就不好管了。

所以還是中和一點比較好