對於這個問題，可能很多人都會想到的是給學生自信，培養學生的興趣，給學生鼓勵……諸如此類的教育方法，我也很同意，並且深信不疑這些給學生學習帶來的不再只有枯燥，而是還有樂趣。

但這個問題既然提到“最”這個字，就我個人看法，教育最重要的是讓學生學會如何學習，提高學習能力，這裡的“學習”不是純粹的學習，是自己接受新事物新知識的能力，這種能力大部分都是靠學習靠平時培養得到的，而這種能力的習得也是漫長的過程，大部分人都是在大學才真正有所領悟，併為之努力。

以上為個人觀點。

以我個人多年從事家庭教育指導工作的實踐經驗來說，我個人認為按你說的這四種教育來說，根據一個人不同的時期和成長階段，四種教育的佔比也不同。

一個人成長的早期主要是以家庭教育為主，隨著年齡的增長在以家庭教育為主的情況下，學校教育和社會教育逐步介入。當一個人在小學階段隨著自我意識的形成和心智模型的建立，家庭教育的佔比開始降低，學校教育佔比開始上升，社會教育在緩慢上升。

而當一個人進入中學時代，家庭教育的佔比繼續下降，學校教育將逐步佔據主導，家庭教育和社會教育成為輔助。當一個人進入大學後學校教育和社會教育成為主導，家庭教育已經佔比很小了，這個時候個人教育逐步上升，到了這個人進入社會後社會教育和自我教育將逐步成為主導，家庭教育的佔比很小而學校教育佔比幾乎趨於消失。

從小就要培養孩子獨立學習，獨立生活，將來進行獨立思考和獨立工作的能力，同時進行中國古代思想家哲學經典的學習。樹立孩子們從小就要熱愛自己的祖國，做一個懂禮貌，懂學習，懂關愛，懂謙讓，懂寬容的新時代的學子。以備將來人才倍出，後繼有人。

教育本質是認知思維，理性思維、知識不代表智慧就是這裡邏輯，你看好多的人、群體、特別是當下的社會，都追求快、不愛學習、追求乾貨、什麼流行就學習什麼，自己沒有理性的思維。

例如、抖音流行什麼歌曲、好多人就跟風學習模仿、自己沒有創新能力、這些都是大眾群體還停留在傳統思維層面上。今年有三個流行趨勢：擺地攤、直播、買理財產品、好多都是大眾群體被收割了，自己還在埋怨社會不公平，自己的能力大小自己不知道嗎？

白巖松老師說：知識不代表智慧，知識是現在的基本標配，有了知識不用，不能融合在生活的方方面面，都是白讀甚至是和沒有讀書一樣的。只有融合才是未來的希望，把文化屬性和一個產品、製造、生活、三農、娛樂、美食…等所有的物質聯想融合一起。

未來拼認知思維，拼個人品牌資產，拼人與人之間連線，你能連線多少人就能賺多少錢？

老師就是點了一盞燈或者點了一盞蠟，能不能照亮你孩子的腦袋，那都是未知數，那個老師能保證你家的孩子能考上北大清華大學呢？

教育本質就是傳播分享和自媒體差不多思維，教育本質就是法律的約束，什麼事物都有正反面對立。

在提倡終身教育的社會里，教育的側重點是不斷變化的；但是任何時期的教育都不能脫離實踐。

教育一旦脫離實踐，迷信教條，就會有“蛀書蟲”出現，誤人誤國。

可見，最重要的教育是培養學生的質疑批判精神，引導學生逆向思維，敢於創新。