教育已經是我國經濟板塊中的一項重要產業。隨著學校復課帶動教育包括補習產業復甦，屬於我國恢復正常經濟活動的堅實一步。

教育產業是社會經濟的重要組成

教育產業化是1999年6月全國教育工作會議中提出，指教育作為一種產業，可以提高勞動生產率，對經濟發展具有長遠推動作用

隨著教育產業化已形成了相對完整的產業鏈，這個產業鏈大體分為三個層面：

1、核心部分產業主線，九年制義務教育和職、專、本、碩、博升級教育。

2、附屬部分產業線是隨之產生的各種各級培訓教育和實踐活動。

3、衍生部分產業線，主要在前兩部分產相實踐過程中產生，升劃的有形產品，表現為讀書、資料、音訊、影片產品等。

教育產業還不足以擔當國民經濟發展的動力源泉

教育產業是國民經濟的重要組成部分，從產業層面講屬於第三產業的一部分，從產品層面講是構建人類精神世界

所以，講它是經濟組成的動力源泉有背教育的本質性。

1、教育的原本

始見於《孟子·盡心上》“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”許慎在《說文解字》中解釋，“教上所施，下所效也”；“育，養子使作善也”。

教育指影響人的身心發展的社會實踐活動，教育者有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。

2、教育的作用

教育是在一定的社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動

它實踐的價值在於對自然和社會的認識與再認識

教育的首要功能是促進個體發展；最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展；社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展；最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。

3、教育產業化實踐的侷限

魯迅說“教育是要立人，陶行知“生活即教育”，秦文君“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂‘’，美國人杜威說“教育即生活”……

這些還有多少依然在？

教育產業化是一定歷史時期的實踐活動，是全面激發社會各層面勞動積極性的社會實踐，這種實踐不能兼顧教育的方方面面，使教育片面化，侷限化；使個體在社會化的過程中不健全發展，思維片面，認知單一而複雜；使社會在個體化的過程中以點代面，產生對社會的誤解。

4、教育產業化做為一種經濟還應被追求嗎？