兒童學習的需求是源於求知慾，但是真正能給學習帶來直接動力的是興趣。兒童的興趣從淺入深分為三個層次，即感官興趣，刺激興趣，關聯興趣。兒童的感官興趣是容易培養的，透過引導基本都能實現。但是達到刺激興趣卻需要外在的推動，比如獎勵，誇獎或者自我精神獎勵。而關聯興趣則是難激發的，它需要透過對事物本身的認知和理解，讓兒童自身產生出連續的內在精神激勵，從而產生連續性的求知慾。教師需要做的就是在日常的教學中，連續的、長時間的引導學生產生這樣的內在精神獎勵。前兩種興趣是不穩定的，為假性興趣，而關聯興趣則是推動兒童深入學習此領域的關鍵，是真正的興趣愛好。但是這種關聯興趣在兒童早期非常的脆弱，過分的壓力，間斷的刺激以及環境的改變都會使其喪失，所以需要教師熟練地掌握引導的關鍵方法，在日常的生活學習中，針對每一名兒童進行有目的性的教學。

另外，不同兒童之間的興趣也是不一樣的，鼓勵個性化的興趣發展是連續學習的關鍵。在兒童早期的教育當中，不要求他們對相同的事物有著同樣濃厚的興趣，但是希望他們能在自己真正喜歡的方面上取得成績，這樣的進步才是在保護孩子無限發展可能的前提下的真正的進步。

人努力的根本就是為了滿足慾望

這一點就可以參考遊戲的機制了，為什麼現在王者吃雞這麼火，讓小學生都無法自拔，因為他有一步步的獎勵機制用來滿足人的慾望。曾經有一位傳奇馬拉松選手，傳授他的經驗時說過，我會把整段路程分成一段一段小階段，比如前面的一棵樹，又或是一根電線杆，每當我完成一個目標時，我就會渴望完成下一個目標。

同理，學習本質上如此，但是當你告訴你的孩子你努力學習十幾二十年之後你將會有比別人更大的房子比別人更快的小汽車，這樣說有用嗎？有用，也沒用。因為這個目標實在是太遙遠了，也只會是三分鐘熱度。

這個時候就需要自己或者是家長來制定一份計劃，將漫長的讀書生涯分解成一個一個的小段，比如今天我要學5個單詞，如果成功完成任務我將獲得裝備和獎勵，這個獎勵可以是一個多功能鉛筆盒，一頓自助餐，甚至可以是小賣部一根五毛錢的棒棒糖，但是總歸沒有讓你白白努力。你看，這樣的話，學習的好處和成果觸手可得，一點都不遙遠。隨著孩子年齡越來越大，慾望也越來越旺盛，更難滿足，這個時候就可以拉長任務線了，比如今年上初三，如果你這次考試取得多少名的成績，就帶你去哪哪哪旅遊。等他上了高中，告訴他如果你高考上怎麼樣的大學我就送你一輛車（能力範圍內的），等到他高三壓力很大的時候，就告訴他如果這次模擬考你可以考xx分，我們考完立馬考駕照為你的新車做準備。一步一步，環環相扣。

每個人的慾望不同，控制力也不同，最重要的還是家長的溝通和引導。

首先,想學習就是一種動力。一旦你有了這個意念，那就是一個好的開始。

其次，少兒處於一個非常關鍵的人生點，受到別人的肯定和讚揚也是讓自己努力的的動力，多一些鼓勵與表揚，少一些責備與抱怨，會讓他更加的充滿力量。鼓勵可以有物質鼓勵，但是精神的鼓勵是必不可少的。

最後，一旦培養一個學習的習慣,那這種習慣將成為一直學習去的動力。

加油

很高興由我為你解答這個問題，我家也是一個三歲的，現在五歲了吧，得一個小孩，然後他現在也很喜歡學習，就說當時我是怎麼給他制定的呢，就是說給他一些獎勵獎勵的分幾種，比如說有物質的獎勵，嗯，有精神上的獎勵物質獎勵的話就是給他買玩具買吃的對吧，就是說你告訴他你學習完這個課或者一個課外的一個培訓的，一個課程的話，就給他買吃的啊，玩具啊，等等那個小孩子肯定很喜歡，第二的話就是建議帶他出去旅遊啊，在她小的時候你帶她去旅遊的話，就是說他會看見他對他本人來說啊，對他的一個印象會很深刻，前年帶我家小孩去一趟北京的時候，到現在一直說愛我坐高鐵，我去過北京，有北京天安門說說，對他這種精神上的一種鼓勵遠遠大於，這種物質上的一個作用，所以說我建議嘛，就是說可以給小孩取一個目標，比如說你學習完什麼時候達到什麼目標之後，我可以帶你去哪裡玩，小時候真的是讀萬卷書不如行萬里路，這句話一點都沒錯，所以說我建議你還是帶小孩出去玩玩。謝謝。

孩子的學習積極性也是需要想一些辦法去調動的 更需要家長從小幫助培養一些學習的興趣。學習的動力源於興趣，有了興趣，孩子才會認真的去對待每一次的學習，每一次的考試，週而復始，當孩子自己適應了好的學習成績帶給自己的那些優越感以後就會下意識的不允許自己成績掉對，這樣學習的動力也就自然而然的足了。

學習的本領是探索，快樂讓孩子堅持，痛苦讓孩子放棄！