最重要的是教學方法。因為孩子學書法，是入門課程，一件藝術活動入門是非常難的，特別是書法這樣的古老藝術，如果沒有一個好的方法，孩子永遠入不了門。首先，要有培養孩子書法興趣的方法，讓孩子感到學習書法是一種愉快的事情，放輕的事情，而不是令人討厭的、令人令人心煩的活動，這裡面有許多重要的方法可以利用。二是如何培養孩子打好基礎的方法。少兒學書法主要是打基礎，增加對書法藝術的認識，為以後學習打下堅實的基礎。那麼如何打基礎，這其中有許多方法，是一般教師所不掌握的。比如有的老師用幻燈片的形式，把經典的書法字放大，讓學生觀看，以增加對書法美感的認識和書寫規律的認識。有的老師把字的結構與現實生活中建築、傢俱等等的結構進行比較，從中發現漢字結構的規律。有的老師把漢字的形態，與人們的動態，舞蹈的形象，雕塑的形象等進行比較，讓學生髮現動態的美。

正確的書寫技法、科學的訓練方法，最關鍵的是能夠學以致用。▲圖為本人教學程式(課題研究成果)

密切關注書法與寫字教育發展動態，潛心專注書寫技藝方面的課題研究，努力推廣實用型硬筆書寫技法，做有良心的書法家 ——潘茂生•寄語

先看老師下不下功夫，如果敢稱做書法老師，肯定都有兩把刷子，但孩子能否學會、學好，要看老師下不下功夫。如果老師一心為了賺錢，他只會認真地教一兩個悟性好的，其它的孩子就是“賠公子讀書”，學不到啥本事。

我家孩子小時候送到一個校外書法班，老師是書協會員，字也是按平尺賣，但是他教書法有特點，就是專挑有基礎的、悟性好的學生手把手教，而對其他學員就不怎麼上心。漫不經心地點評一下這一筆寫的不錯，這個字結構把握了，反正天天就是一番誇讚，孩子一個學期結業時並沒有多少進步，反而對書法失去興趣。而這名老師的班上期期暴滿。一是因為他的名聲，二是他經常帶好學生參加一些比賽，把獎狀貼在牆上，吸引下一批學員。

因此，給孩子聘請書法老師，是一項“艱苦卓絕”的事，我們關心的是孩子現在的基礎，關懷的是未來孩子的發展。一旦老師選擇有誤，很可能耽誤了孩子的發展。

在為孩子選聘書法老師時，我們對老師不能抱過高的期望，可以從提高孩子綜合能力的角度，從以下幾方面審視老師。

書法是中國的文化精粹，讓孩子學習書法，不單單是為了學會寫字，而是透過書法，繼承傳統文化。在學習書法的過程中，不只是書法習字練習，更重要的是對傳統文化的認識和繼承。如果老師在講顏真卿的《祭侄文稿》時，能從顏真卿持節守正，講到他的做官正氣凜然，衛國視死如歸，字如其人，人如其字，那麼，你的孩子學到的不只是字，而且學到了做人的氣節，忌不是賺到了

這就考驗老師的真功夫了。中國書法博大精深，一個字的來源發展，一個字的寓意如果搞清楚了，那麼寫起來就得心應手。簡單舉個例子，如“三”字，代表“天、地、人”，上橫代表天，下橫代表地，中橫代表人，人生活在天地間。如果中間一橫寫的最短，那麼反映出寫字的人心中“人沒有天的高大，沒有地的廣博”，敬畏天地，字寫出來厚重；如果第一橫寫成點，說明寫字的人心胸博大，有著豪氣沖天的情懷，字寫出來瀟灑……如果這樣講解，會讓孩子在學習中瞭解字怎麼寫，而且還增加了學習興趣。

這就是審視老師的敬業精神如何。在教學過程中是衝著銀子急功近利，還是為了育人循循善誘。很多書法班的老師有個絕招，就是為了在家長面前“表現”他的教學成效，在孩子沒有充分理解和夯實基礎的情況下，便“趕鴨子上架”，教孩子練幾個很花哨的大字。比如“天道酬勤”，結果家長看了滿意，學生其實是“銀樣蠟槍頭”。朋友的孩子就掉進這個大坑，學了一段時間後，家長看到孩子能寫幾個漂亮的大字，非常滿意，還向其他家長推薦這個老師。後來家長帶著孩子參加學校的書法比賽，在寫規定的條幅時，孩子寫成了塗鴉，筆畫都粘在一起，結果在其他孩子面前丟了臉，哭成一團，再也不寫字了，這就是一種急功近利。本來書法作品是讓孩子能感到喜悅的，但他卻受到了重重的打擊。

老師有一種循循善誘的教學情懷，能按下心來分析孩子的差異，讓孩子在基礎訓練上打上一個好的基礎，讓各種不同情況的孩子在不同程度上提升。“提升”的贊聲中，就會體現出孩子的“喜悅感、上進心”，從而有一個長足的發展。

上面是我的一點體會，不知道大家有什麼不同的看法，一起來討論。