1.促進自己迅速成才

　　演講家都不是天生的，而是後天實踐造就的，是經過艱苦的多方面的努力才成功的。演講家必須具備站在時代前沿的精深的思想、淵博的學識、豐富的閱歷，具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應變力和較強的記憶力，這更需要刻苦的磨鍊。

　　可以說，演講對促進人的成才有極大的作用。

　　出色的教師，同時也是演講家。教師透過演講，讓自己變得更出色。

　　2.激勵觀眾和自己多做貢獻

　　一個人思想精深，學識淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來，未免遺憾。自己在公眾面前說出的話，自己就要做到。演講，激勵的是別人，更是自己。

　　3.融洽人際關係

　　演講家經過長期訓練和實踐的本領，不僅在演講臺上可以表現他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學識、敏捷的應對、良好的修養都很容易衝破種種人際關係的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。

　　一個教師面對全校師生髮表演講，之後就可能有不認識的學生主動過來傾吐心事。相對於一對一的溝通，一次演講，能讓更多的人認識你，開啟更多人的心扉。

　　演講對社會的作用

　　1.祛邪扶正，形成正確的輿論，促進社會文明發展人類社會的文明史，就是真善美與假惡醜的鬥爭史，而演講歷來是這種鬥爭的主要工具之一。教師的演講客體是青少年，是社會未來的主體，他們從教師身上吸取力量，陶冶情操，形成世界觀、人生觀、價值觀，必然會影響未來社會的發展。古今中外正義的演講家，都是拿著演講這個武器，宣傳真理，喚醒民眾，推動社會進步的。

　　2.培養高尚美好的情感，促進人類的文明建設

　　演講家在演講時，總是用正確的道德情感來感染和影響聽眾，從而培養聽眾的情感，諸如愛國主義情感、國際主義情感、集體主義情感、革命英雄主義情感等。學校不僅僅是學習知識的地方，情商比智商重要，方向比努力重要。

　　3.喚起聽眾的行動和實踐

　　一次成功的演講，除了啟迪人心、傳播真理、培養情感外，終目的是喚起聽眾的行動和實踐，使之投身於改造主、客觀世界的社會活動中。不能引發出聽眾正確行動的演講不是好演講。引發作用使演講產生強烈的現實意義和歷史價值。

15-25歲，這是一個人學知識的黃金十年，這段時間的收穫，將決定一個人的發展方向。

這個階段也是學校教育的黃金期，所以，勵志演講層出不窮。

過了這一階段，你若想聽到行業精英們發聲的機會就不那麼俯拾皆是了！

學校的勵志演講，不論什麼人、不論什麼內容，都值得我們學習和玩味。

有的人會覺得這些都是老生常談；有的人會不以為然；其實每一次，不論老師還是學長分享的勵志演講，都是他們苦心孤詣的結果，都是他們經驗的濃縮積累和厚積薄發。

就像路邊默默開放的野花，每一朵都有其自己獨特的芬芳。

我們要感謝那些演講者，也許，他們的某一句話某一個故事會撥動我們的心絃，進而影響我們的人生軌跡。

將來你會知道，能在學校幾千人面前做演講的人，都不是平庸之輩，他們都可能是某個領域的佼佼者，他們的勵志演講就像別人免費送給我們的精美晚餐，不能好好享用的人損失大了！

當然，學校開展勵志演講的活動，是希望演講者的激勵化成聽講者的實際行動，是希望感召我們起而行之，趕超他們。

若聽聽就算了，那就是寶貴社會資源的浪費，實在令人惋惜啊！

現在許多學校在一些重要的時間節點都喜歡舉辦大型勵志演講活動，對於這種做法，大家意見不一，有支援的，當然反對的也不在少數。我對這一做法是舉雙手贊成的，理由有三：

1.生活是需要儀式感的，就像平凡的生活需要一束Sunny一樣，學校、學生也不例外。于丹說，與古人相比，今天的華人的生活方式似乎少了一些情趣，生活節奏越來越匆忙，生命中越來越缺乏儀式感，而沒有儀式感，人生就不莊嚴，心就不安靜。儀式感是把本來單調普通的事情，變得不一樣，對此懷有敬畏心理。因此，在一些重要節點，舉辦大型勵志演講活動至關重要。

2.舉辦大型勵志演講活動，對學生來說是一種很好的教育方式。教師的責任在於傳道受業解惑，但是，如何教會學生“做人”，也就是如何加強學生的思想品德教育，選取怎樣的方式、方法才能收到良好的教育效果，歷來是教師們所頭疼的。而舉辦大型勵志演講活動，恰恰就創設出了一種很好的教育情境，必將保障良好的教育效果。

3.學校舉辦大型勵志演講活動，也是活躍校園文化生活的一種方式，有助於營造積極向上、拼搏奮進的校園文化氛圍，對於學生的可持續健康成長、發展非常重要。

因此，學校完全可以放開手腳，多搞一些類似的活動，對學生的健康成長不無裨益。

關於勵志教育的概念，集中在兩個字上，即“勵”和“志”。首先是“志”，我們要立什麼“志”，是考大學的志向，是發財的志向，是升官的志向，還是什麼其它的。其次是“勵”，這個字有兩種解讀，一種是解讀成“礪”，是磨礪、砥礪的意思，是個人行為；另一種解讀是字的本義“勵”，就是激勵和鼓勵的意思，顯然是教育行為。從勵志教育的總體來看，應該是兩種意思都有，即個人礪志和教育礪志。談到“志”，人們更多的想法是“志高存遠”，“生當為人傑死亦為鬼雄”，“志”要高要大。但是，我們更多的是普通人，而且幾乎是全部，大家都有這樣的志向，是不現實的。就是說，精英教育大眾化是錯誤的。但是，肯定一點的講，人是應該有“志”的，因為，只有這樣人才能有精神，而精神是人之魂。那麼，學生應該有什麼樣的“志”。這個問題，涉及到“三觀”教育（人生觀、世界觀和價值觀）。世界觀是一個人對世界的根本的總的看法，人生觀是一個人對人生的根本的總的看法，價值觀是一個人對事物有無價值的基本判斷。世界觀影響人生觀和價值觀。有什麼樣的世界觀就會有什麼樣的人生觀，有什麼樣的人生觀就會有什麼樣的價值觀。

我們的教育，要求對學生進行辨證唯物主義和歷史唯物主義教育。這種世界觀，決定了學生的人生觀和價值觀。儘管“人各有志”，但是我們從“三觀”中，提取出對所有學生普遍適用的“志”，對學生進行教育，還是非常必要的。實際上,勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學、激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。 她包含:

1.信念教育 信念是對觀點、對人或對事的一種堅信的狀態。信念的力量是巨大的。信念有時是由目標產生，有時是由信仰產生，有時是由興趣產生。總之，信念是一種念想，而且堅信。勵志教育的核心，是我們給學生什麼信念。這種信念首先是前面講的“志”，當然還有自信，還有道德。“我是最棒的”，這是自信角度的信念。“我能講文明我能有禮貌”，“我是華人我有中華魂”，這是道德角度的信念。在教育激勵中，信念就是學生對教育目標的堅信。透過教育激勵，我們要讓學生對教育目標產生信念。

2.道德教育 實於中華文明幾千年積澱下來的，比如愛國、誠信和責任等核心的民族道德品質，無需論證，我們必須讓學生無條件接受，透過“順從-認同-內化”的科學認知過程對學生進行教育。

3.賞識教育 勵志教育是賞識教育和挫折教育結合的教育。我們談到勵志教育，可能更多想到的是對學生在挫折中的教育，在挫折中如何產生自信和堅定信念。但是，勵志教育一定要以賞識教育為主，只有賞識學生，才能使學生產生自信。而且學生在挫折中，教師的賞識更重要。

總之，勵志教育是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發展觀為指導的廣義教育。勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，勵志教育是讓學生用自己的意志戰勝挫折的賞識教育。勵志教育不可以走偏，不可以成績為上成績唯一，要遵循多元智慧理論。教師要善於發掘學生的各種智慧，並且給以肯定，給以激勵和鼓舞。

學校的勵志演講屬於德育工作的一部分，可以在激勵精神，樹立理想，增進了解，團結協作四個方面對同學們產生影響，使同學們的學習目標明確，方向清楚，從而使成長更具有自覺性。

1.激勵精神

其實每個人的內心都是有激情的，苦於找不到合適的視窗，始終壓抑在內，得不到釋放。得不到釋放的激情會變成一種情緒，讓人產生焦慮，變得對人的學習和工作有害。勵志演講會是一個釋放內心激情非常合適的視窗，當我們把自己的所想所願喊出來之後，會感到內心的輕鬆。而當著大家的面講出了自己的願望，是乎找到了聆聽者和見證者，會鼓舞起自己的精神，感受到自己的力量，會產生去實現所願內生的衝動。

2.樹立理想

勵志演講會上我們所講的內容，一定是經過慎重考慮的，是結合自己的實際情況對未來的成長作出的願景規化，也就是我們所說的理想。有理想的人前進就有了方向，奮鬥就有了目標，就會知道怎樣去安排自己的時間，讓每一分每一秒都不要虛度，就會懂得努力，增強學習和成長的自覺性，更好地實現成才的自我管理。

3.增進了解

勵志演講會是一個渲洩激情的平臺，也是一個彼此交流的平臺。你的願望其他同學知道了，其他同學的願望你也知道了，大家彼此之間增進了瞭解，增強了心靈的契合，會更加有集體榮譽感。

4.團結協作

勵志演講會讓同學們增進了瞭解，對這個集體更有歸屬感，同學間的團結協作會變得更加容易開展。無論在哪裡，團結協作始終是戰勝困難的不二法寶。就象這次疫情，懂得團結協作的國家可以迅速組織各方力量，加強協作，迅速戰勝疫，而不懂協作，不願協作的國家，疫情就會蔓延，基至失控。有協作精神的人無論在哪裡都受歡迎，受尊重。

因此，勵志演講會，作為學校德育工作的一種方式，在為同學們樹立理想，激發鬥志，增進了解，加強團結等方面給予重要影響，助力同學們成為有理想，有擔當，講團結，重協作的新型人才，並且在培養同學們成長的自覺性方面發揮了老師宣講不可替代的作用。