這都不用發現大多數學生都得這個樣子，現在只有耐心的去引領學生們，需要一個時間的轉變，大人在家呆久上班還需要一個時間的適應呢，孩子們也一樣的，不能太急，要穩中向好的把學生們歸攏好。加油

【我有幾個辦法供你參考】如何讓孩子回到學習狀態，提高學習成績，克服懶散習慣。

下面幾個方法供你參考：

疫情讓孩子近半年沒有上學，他們還能適應學校學習嗎？雖然放假期間家長每天在說教，但是孩子已經養成了好多對學習不利習慣。

其實孩子成績變差並不僅僅是孩子的問題，家長在這裡有著關鍵影響。家長對孩子的教育方法不對，造成了孩子心理抵抗，需要家長及時糾正自己。

孩子不願意學習的6種表現：

1、學習沒有了主動性；2、家長不催不學習；3、家長上班孩子玩電腦；4、作業流於形式；5、睡懶覺成習慣；6、對學校產生了牴觸心理。

如果這些習慣不及時糾正過來，會影響孩子開課後的學習成績。國內疫情風險等級逐步降低，各地不斷傳來學校開學復課的訊息，孩子們全面開學指日可待。

此時切忌打罵孩子，使孩子產生厭學和逆反心理，逃避學習或應付差事。要積極引導孩子樹立學習信心，培養學習良好習慣。

每個人都有自己不自覺的一面，特別是孩子更不會自覺主動學習，而且經過將近半年的假期，已經對學習徹底放鬆，需要家長在開學前對孩子進行心理疏導和習慣引導。

8種方法引導孩子適應學校學習

1、讓孩子接受學習意見：給孩子講學習能夠實現自己理想，讓孩子有目標地為理想而學習；

2、制定學習計劃：讓孩子參與學習計劃的制定，會在執行過程中自我約束；

3、約定獎懲辦法：如果孩子按照計劃完成學習任務予以獎勵，反之自覺接受處罰；

4、互相監督提高自覺能力：家長與孩子分別制定計劃，孩子家長相互監督落實情況，讓孩子學會逆向思維，會更加遵守約定；

5、平等溝通釋放壓力：讓孩子與你平等溝通，釋放學習壓力，不能讓孩子強制執行，否則會產生對抗心理；

6、耐心傾聽孩子述說：家長要耐心傾聽孩子的述說，觀察孩子的學習困難，有目標的幫助孩子克服難題；

7、家長以身作則：家長要以身作則，不得出爾反爾。答應孩子的事要及時解決，你做好了孩子看在眼裡，他也會遵守自己的約定的；

8、不失實時機鼓勵：家長高質量完成約定計劃，要及時與孩子分享；孩子完成預定學習計劃，要及時予以肯定和鼓勵。

老師、家長、學生三方資訊互通，老師留作業家長監督完成，提高孩子作業質量，培養孩子學習習慣、制定詳細計劃，讓孩子成績快速恢復。

掌握8條方法孩子快速恢復學習狀態

1、學校與家長互通訊息瞭解孩子學習狀態；2、老師指導孩子完成作業質量；3、家長監督孩子完成作業；4、開學初期增加學習時間培養學習耐心；5、一學期後可適當放鬆，制定自學計劃；6、家長監督與孩子自學相結合；7、老師、家長、學生三方努力引導孩子走上學習正軌；8、養成孩子自覺學習習慣。

總之，經過半年的假期，孩子已經沒有學習興趣，家長要及時引導孩子儘快適應學習；老師、家長和學生共同努力，制定學習計劃，監督孩子高質量完成作業，加強日常管理，養成良好學習習慣，這是克服懶散，提高成績的有效辦法。

所以這次疫情能挑選出真正愛學習的學生。要是疫情從此穩定，學生的壞習慣還是能改過來的。要是疫情真像專家推測的那樣持續兩年，秋冬再來一次，那網課就會成為常態，自制力不強的孩子就和學習無緣了。

電視，手機，電腦都不要看了，把作業先看管好，跟孩子一起計劃時間寫作業，一定是和孩子一起計劃，讓孩子願意去完成，有條件作完作業做個體育活動，有助於專注力恢復。

復課後發現孩子成績變差，

1、我覺得首先得對孩子進行心理疏導。孩子成績的下滑會使孩子的自信心受到影響，從而對學習的興趣感下滑，適當給予鼓勵與開導，讓孩子們重拾信心。

2、由於疫情長時間不開學，孩子們一直處於假期玩耍的心理，在家自我約束力不夠，心思一直被遊戲、遊玩等牽引著，沒法把專注力放在學習上，而變得懶散。這時需要家校合作，老師引導孩子們的目光轉移到學習上來，家長配合管制。

3、如何讓孩子重拾信心，參與學習呢？孩子們在學習的過程中是需要從中獲得一定的成就感的，那樣孩子才會對學習有興趣。所以在制定學習目標時，應該由簡到難，由小目標到大目標，循循漸進。小目標容易完成，容易激起孩子的信心，大目標困難，但可以使其獲得榮譽感。

4、家校合作不可分。孩子的成長與學習是離不開家和學校的，兩者配合好，才會事半功倍！加油！(ง •̀_•́)ง

因勢利導，對症下藥，平等交流，說教結合

今年以來，由於新冠肺炎疫情的肆虐，大中小學校今年的寒假時間有些長。好容易進入四月份，由於政府和全國人民的共同努力，疫情已經有所控制。於是一些中小學也開始了返校復課學習。可是，問題來了，透過一段時間的復課學習，我們發現，同學們的成績變差了，學習變懶散了，怎麼辦？

針對這個問題，我認為，只有從家長、學生和學校三個方面入手，談談自己的看法。

一、   家長方面：應該說，自從我們的孩子進入到學校學習以後，我們的家長身上的擔子就有些減輕，學生的思想、品德、學習成績等好多方面的教育內容，大多由學校的教師來實施和完成了。雖然我們也會在學生回家以後主動督促和檢查他們寫作業，有意識地培養他們的良好行為習慣，但我們所做的這些，與學校相比差距還是很大的。加上我們由於單位工作緊，家庭負擔重，在家和孩子們相處的時間少，沒有更多的時間陪同孩子寫作業，也沒有更多的時間和孩子一起完成相關的教育教學任務。使得我們的孩子在家學習沒有歸屬感和緊迫感。甚至有時看到孩子學習很累就心疼，早晨不捨得叫醒孩子，一些身體力行的家務勞動也不讓孩子去做。養成了孩子的惰性和習慣。還有時由於我們的部分家長不注意教育方法，把好多的教育內容變成了強行命令。不注意言傳身教，以身作則，而是行為簡單，作法粗暴，與學生的心理溝通不到位，思想交流不及時，造成了孩子和家長對立，對抗，逆反，叛逆的情緒滋生。所有這些主觀因素的制約，都導致了我們在對孩子進行教育的過程中事倍功半，收效甚微。

要解決這個問題，我們的家長必須轉變觀念，改正和學習教育方法，加強與孩子的心理溝通，嘗試著走近和理解孩子，關心和支援孩子，注重言傳身教，注重以身作則，變簡單粗暴為春風化雨，變教條說教為言傳身教。只能這樣，教育才能落到實處。

二、   學生方面：學生在學校的學習是群體教育，他首先是班級集體中的一員，因此，在品德、思想、學習、行為和作息時間等各方面，他必須服從集體的意志，完成集體的標準。不論是為了班級的榮譽還是個人的榮譽，他都會主動自覺地按照學校的要求去做。每個孩子都想當好學生，也沒有一個學生願意做不被學校和班級認可的壞學生。但是，由於疫情的影響，我們的學校遲遲開不了學，有些學校沒辦法就只好實行網路授課。這種教學方式固然有不佔用空間，不限制時間，不求同群體的好處，但也存在著師生不能有效互動，學生不能共同參與，教育不能點對點施行等不足。缺少了學校的共同教育和環境教育，我們的學生每天可以不用早早起床、洗臉、吃飯，準時趕到學校，也不用值日打掃衛生，甚至連服務業也不用認真完成，因為沒有這些約束，他們已經就養成了散漫懶惰的習性。而習慣是不容易改正的。如今，一旦要求他們再回到從前那種緊張有序的學習生活之中去，就會在心裡無形中產生牴觸和對抗，一些不好的習性也會無意識到流露出來。

要解決這個問題，必須做到家長和學校相結合，共同施加教育行為，形成教育合力。家長要注意和加強對孩子的教育，對過激勵、表揚、獎懲等多種方式培養孩子的上進心，激發孩子對真善美的追求。認真督促孩子的學習，指導和陪同孩子的學習過程，鼓勵他們認真主動自覺地完成作業。同時，家長還要把孩子的在家表現，成績與不足都主動地與老師溝通，讓老師瞭解和掌握學生在家的點滴進步和存在的不足，共同形成合力，完成教學任務。

三、   學校方面；學校的教育教學任務主要是透過我們的教師來完成的。因為疫情，好長一段時間我們不能出門，不能到校，也不能深入瞭解和掌握每一個學生的思想學習等各方面的情況，這勢必會影響了教師的教育效果。如今學生回到學校，教師再想抓出從前的效果，就必然要多下一些功夫才能湊效。

學生既然已經回到學校來了，學校就應該創設情景和條件，讓學生儘快收心，嚴格要求，突擊強化課堂和集體訓練，用集體主義、英雄主義和模範人物事蹟等內容來影響和教育學生，使學生認識到學校與家庭的不同，主動轉換自己在不同地方的角色定位，更快進入到學習狀態之中來。同時，進一步強化學習成績的提高和良好行為習慣的訓練，爭取使我們的每一個學生都能學得進，學得好，學得精，進面成為國家需要的有用之材。

任何事情都要有一個過程的嘛，熟話說學勤快三年，學懶三天，畢竟孩子們已經在家裡呆了幾個月了，肯定不太適應學校的生活了，得給他們一段適應的時間，只要他們適應了就一切都好了。不能強逼，不然怕適得其反

這應該是普遍現象了！

我覺得最簡單的就是考試。真的是不考試不知道自己的“天高地厚”了

這種現象在意料之中。

首先，學生在家上網課，受到的約束力沒有在學校強。

沒有家人監管的就不用說了，網課時間也未必看網課，有家長陪伴的，注意力集中度也不能和課堂相比。學生上網課還不如老師備課認真！

其次，學生在家的生活毫無規律。

晚上十一點前不睡覺，中午十點前不起床！一日兩餐，應付應付課和作業，還要上上網、打打遊戲……自由滋生散漫！學校的紀律、規定早拋腦袋後面去了！

最後，缺乏鍛鍊，精氣神不足。

在家最常見的就倆動作：坐著、躺著。通知學生到校做開學演練時，發現個個都變胖了。人的精氣神越鍛鍊越充沛，現在窩在家裡吃、喝、玩、長肉肉……懶散是必然的。

綜上所述，我們做老師和家長的，要想改變這種狀況，一定要有耐心、有信心，然後再加上正確的方法加以引導，假以時日，同學們會慢慢迴歸疫情之前的狀態！

和同學們一起努力吧！