你的提問很贊！

一般人容易把教學質量與學生考試成績掛鉤，他們認為學生成績在當地排名靠前的學校，教學質量就好；反之，就是教學質量不好了。毫無疑問，這樣的判定依據有一定的合理性，但學習成績不能作為唯一的判定依據。

一般來說，教學質量好的學校，學生的考試成績在同級學校的排名肯定都是靠前的。目前，很多學校採用聯考形式，目的就是把學生拉出來溜一溜，看看學生在區域內的整理排名，以此作為判斷本校教學質量的升降變化，作為教學診斷的重要依據。

很多家長也認為，教學質量好的學校在小升初、初升高、高考中湧現出的高分人數明顯多於其他學校，是擇校最重要的依據之一。

一所好學校，必須具備一批好老師：業務能力強、師德高尚、教學態度認真、敬業，對學生嚴格又友善。好老師具備天然向心力，能夠吸引學生的目光，感化學生的心靈，引領孩子在追求真理的道路上走得更遠。

據瞭解，很多私立學校不惜花重金從外地聘請名師來校教學，既是看中名師的專業能力，希望藉此來提高教學水平；更希望借專家之力來打響學校名氣，吸引更多的社會關注和優質生源。

教師作為學生的引路人，如果專業素養不強，師德水平一般，敬業精神缺失，歧視擁有再好的生源，也是很難取得好的教學質量的。因此，聰明的校長都是善於調動老師們的積極性，從內心裡尊重老師、關懷老師的，這樣，教師的幹勁才會更足，學校的辦學質量不提升也很困難。

學生是教學活動的主體，學校教育的目的就是培養全面發展的人。德、智、體、美、勞五育並舉、五育並重。智力水平雖然重要，但是學生的思想品德、身體素質、審美能力等也是非常重要的素養。

可以觀察放假前學生走出校門時的表現，有的學校的孩子們腳步輕快、面帶微笑；有的學校的孩子們則步履沉重、滿面愁容、悶悶不樂，身為家長，你會選擇什麼樣的學校呢？

也可以觀察一所學校的晚自修情況。有的學校晚自習吵吵嚷嚷，班幹部的管理聲被淹沒在大聲說笑聲中，學生根本無心學習；有的學校則管理有序、學生安安靜靜自修學習。

所以，教學質量的高低應該是綜合表現在多個方面的，無論是社會還是家長，都要學會理性、辯證地分析。

教學質量好，首先應表現在升學率上，沒有較高的升學率，怎麼談得上教學質量好。對升學率的比較，要有科學標準。

第一，生源平臺大致相同。也就是普通學校與普通學校相比，重點一類學校與重點一類學校相比，重點二類學校與重點二類學校相比。為了提高升學率，很多重點一類採用掐尖等辦法，其他學校無法相比。讓河北省一般重點學校與衡水中學比升學率，科學嗎？

第二，參考人數大致相等。大家知道。參考人數越多，分母越大，提高一個百分點相當難。一個有2000人參考的學校與一個有200人參考的學校比，上線人數相比，前者有利；上線率相比，前者肯定吃虧。

第三，比較標準。用什麼作為比較標準，能真實反映學校教學質量？長期以來，教育主管部門或教研機構進行了不懈的探索。首先用平均分考核單科教學質量，用上線率考核升學質量，使用時間比較長。後來發現，這不科學，只要參考人數少，分母小，平均分和升學率就高。大學擴招前，有些學校一個大學就考不上，他的平均分和升學率反而比上線多的學校高，原因就是趕走差生，不讓參考，兩項指標就上去了。比如，小學統考，在平行10個班中，均分想提高一個百分點不容易，但讓兩個最差的學生不參考，自然就提高一個百分點。後來，從廣東開始，推出標準分，它可以橫向比較，也可縱向比較，但計算複雜，很多學校和教師不願接受，社會上也搞不懂它的換算過程。近些年來，用有效分來考核，方便，易操作，也不擔心你趕走差生。所謂有效分，就是上線人數的均分，如二本有效分，重本有效分。考核的標準只能越來越簡單，越來越科學。

教學質量好主要表現在升學或統考上，如果談教育質量，教學質量只是其中一個方面。

百年大計，教育為本，好的教育是一個國家文明、進步的標誌，是由羸弱走向強大的動力源泉。一個強大的國家一定有最好的教育。

我認為一個學校教學質量好表現在以下幾個方面。

首先是有一個優秀教師團隊。師者，所以傳道授業解感也，這是對教師最好的註解，可以感覺到教師事業的神聖，責任。傳授學業之道，為人之道，仁者之道，國家之道，道之所存，師之所存也。如果沒有淵博的知識，如何成為學生的指路明燈？如果沒有頂尖的專業技能，如何開啟學生求知的大門。一個優秀的教師應有幫學生打碎瓶頸的能力，教師的每一句話都有醍醐灌頂神奇效應，教師的授業能夠使學生的思維更健康，更活躍，更高階。所以有一個優秀教師團隊是一個高質量學校的基石。

再就是有一個優秀的領導團隊。一個學校的領導者應確立學校的發展方向，辦學方針，領導者的眼光有多遠，他的學校就走多遠。一個領導如果鼠目寸光，優柔寡斷，這將是一個學校的悲劇。如果只給老師定下諸多規矩，只以考勒率為標準，眼裡總是一些刺頭老師，這樣心胸難堪大任，只會貽誤學校。一個優秀的領導者應心胸開闊，光明磊落，多為教師學生著想，多體恤民意，這才會形成巨大的向心力，還有什麼困難不能克服呢，還有什麼高峰不能攀越呢？

我們呼喚優秀的老師，也呼喚優秀的領導者，從而喚醒我們沉睡的教育。

學校教育質量會有多種表現，同樣應從德、智、體多方面考核！！並應設立當前指標和長期指標！

首先，應考核德，目前社會爭議的焦點，個人覺得短期指標是學生遵守社會法制的情況，長期指標是學生的最終的服務物件，目前，向清華北大學生留學回國率遠低於80%。這種學校國家不要也罷！！！

學習方面，短期指標無非是升學率，上重點的比例等指標，相對直觀室易理解。長期指標應是學生終身的研究成果及對國家的貢獻！

其它，我想應該是學生的綜合素質，包括體能、心理健康等，借鑑下美國西點軍校，為什麼它的畢業生大比例成為企業家，政治家，慈善家等各領域的國家人才！所以我們需要的是一批積極向上的社會新血液！而不是會罵孃的如方方等輩！

至少有上面三個方面吧，最重要的是人才不能沒有國家屬性、民族屬性。否則國家教育失去了意義！越努力越糟糕！

對於你提出學校的教學質量好，首先要體現在哪些方面的問題，給予你一些分析建議供你參考。

教學質量是一個學校的辦學宗旨，也是一個學校的辦學靈魂。如果一個學校沒有好的教學質量，必定不會有好的老師，也不會有好的學生，辦學也不會長久。所以，對於任何一所學校而言，教學質量就是所有辦學的核心之所在。筆者認為一個學校的教學質量好，主要體現在5大方面。

1. 學校領導要緊抓教學管理和老師管理。

作為學校領導，首要的任務就是抓好學校的教學質量，教學質量是學校辦學的靈魂，只有過硬的教學質量得以保證，學生的學習成績才能得到穩步巨大的提升。

其次，學校領導要緊抓對於老師的管理，只有學校領導足夠的重視教學質量，老師才會更加全力以赴的去教課，才能教出更優秀的學生。事實上，老師在學校和學生之間起到一個紐帶的作用，只有學校、老師、學生三方共同努力，最終才能打造出過硬讓人信服的教學質量。

2.先進的教學方法和理念。

一所學校的教學質量好壞和有先進的教學方法和理念是密不可分的。一旦學校擁有了先進的教學方法和理念，老師的授課會變得更加科學和高效，能夠更好地激發學生的學習積極性和主動性。與此同時，學生對於學習也會更加感興趣，學習也會變得更加輕鬆，學習成績也會得到快速的提升。

3.擁有優質高效的教師團隊。

對於一所學校而言，想要保證穩定高質量的教學，擁有一隻優質高效的教師團隊是必不可少的。老師屬於學校裡的一線員工，他們也是最瞭解學生的。只有教師團隊的教學質量都很過硬，自然就能教出更加優秀的學生，學生才能考出更加優異的學習成績。

4.擁有濃厚的學習氛圍。

衡量一所學校的教學質量好不好，實際上看這所學校的學風就可以了。一所好的學校，往往都會狠抓教學質量，自然這個學校的學習氛圍就很濃厚，學風自然很正。不論是學校也好，老師也罷，都是一心以學生的學習成績為中心。一旦學校能夠擁有濃厚的學習氛圍，自然這個學校的教學質量也是過硬的。

5.擁有高的升學率。

看一所學校的教學質量好不好還有一個很重要的標準，就是看它的升學率怎麼樣。如果這所學校的升學率很高，說明無論是從學校教學管理，還是從老師的教學方法來看，都是比較高效過硬的。很自然學生的成績也會變得更加優異，只有好的教學質量才能最終保證高的升學率。

綜上所述，筆者認為一所學校好的教學質量主要體現在五大方面，分別是學校領導要緊抓教學管理和老師管理；要擁有先進的教學方法和理念；優質高效的教師團隊；濃厚的學習氛圍；以及高的升學率。

教學質量既是一所學校的辦學宗旨，也是一所學校的辦學靈魂，只有學校重視教學質量、緊抓教學質量，才能培育出更多成績優異的學生。

首先說啥必須客觀真實不談感情，質量好不好還是資料說話吧，高招資料就是最好的評價標準了吧？拿衡水中學，北京四中來說吧，首先是學生質量好，其次就是教師水平高，再次教風好學風好，實際是管理到位。根本原因還是學生素質其次就是老師的水平，管理都差不多吧

學校教學質量好，最直接的表現就是在學習成績上，小學不存在升學率，但是也有本片區的排名；初中主要是中考的升學率，考入重點高中和普通高中的比例；高中就是高考的成績，也就是考上重點大學本科、普通本科以及高職高專等的人數多少。分數是最直接的評判標準，也是最公平的標準。

分數的取得與學校的校風學風、學生的基礎以及老師的工作積極性等有很大的關係，因此一所學校的教學質量的好壞在平時可以透過學生和老師的表現看出來，尤其是老師的表現最重要，因為老師是學生的引路人，是教育者，學生是受教育者 ，學生的學習習慣的培養、知識的獲得、品格的養成都是在老師的教育下完成的，老師的一言一行一舉一動對學生都有深刻的影響，包括學生的成績。

如果一個學校的老師對工作有動力有激情，那麼這個學校的教學質量肯定好；反之，如果老師對學校的管理有怨言，甚至有很大的意見，那麼工作就沒有興趣、積極性不高，沒有教學的熱情，這個學校的教學質量肯定不好。

一所學校的好壞就看能不能最大限度地調動老師的積極性和主動性，而做到這一點就看有沒有一個德才兼備的校長。

教學質量是學校的生命線。事物的存在，取決於它的價值；學校的價值就是提高教學質量，培養出有知識、有文化、有道德、有理想的勞動者。

良好的教學質量給學校增光添彩，讓社會對教師讚賞有加，讓家長振臂喝彩，讓生源浩浩蕩蕩，讓學校步入健康的發展……

教育質量太重要了。

學校的教學質量好表現在哪些方面呢？

1.升學率高，考試排名靠前。俗話說得好，是驢子是馬，拉出來遛一遛。沙場秋點兵，每一年的中考、高考就是戰場，如果考上高一級學校的人寥寥無幾，學校的教學質量肯定好不到哪裡去；如果是幾十、上百、五、六百甚至成千、幾千的人升入高一級的學校，升學率達到60%或者80%以上，學校的教學質量一定好，質量排名也一定靠前，教學質量肯定好。

2.師生參加系統運動會、各種球賽、文藝演出、學科競賽等活動與賽事獲獎多多。教學質量好，師生都想給學校錦上添花，活動參與的積極性高，且奮力拼搏，並獲獎，有的賽事還奪冠。

3.學校得到的社會認可度高。金盃銀盃不如老百姓的口碑，金獎銀獎不如老百姓的誇獎。學校的教學質量好，老百姓看在眼裡，記在心上，一有機會就四處宣講:我們那個娃，就是在xx中學讀的書，現在都在北京工作了，一萬多塊錢一個月，那個學校教學質量就是好……

4.畢業的學生中違法亂紀的人少。教學質量好的學校，不但抓學習，在抓學生思想品德教育方面也是一套一套的，有的學生儘管沒有考上高一級的學校，但養成了良好的行為習慣，成為遵紀守法的好公民，違法亂紀的人僅僅是極個別的。

從以上幾方面，我們可以看到學校的教學質量的好。那麼，怎樣才能取得好的教學質量呢？我認為:

1.全面貫徹黨的教育方針。這個不能只是口頭說說，而要落實在學校所有的教育教學工作中，並都硬檢查。

2.打造一支敬業的、高水平的品德優良的教師隊伍。要提高教學質量，老師一定要敬業:認真備課、認真上課、認真批改作業……

3.學校行政要加強對教育教學的管理。實事求是地完善獎懲制度，評優選模，特別是教師職稱評定，要有利於調動教師工作的積極性，要讓教師覺得:自己努力工作，提高教學質量，不光是為學校，更是為自己——為自己當先進、評上職稱。

4.營造良好的學風。良好的學風能讓全體學生靜心學習，比、學、趕、幫、超的熱潮一浪高過一浪，學生的學習成績也是芝麻開花節節高。

5.學校要鼓勵並幫助教師不斷提高教育教學能力，讓教師更新教育觀念，學習先進的教育教學方法，學習計算機、多媒體等現代教育技術，跟上時代的步伐，滿懷激情地戰鬥在提高教育教學質量的一線戰場上。

我認為學校的教學質量好，不但要表現在文化的成績上，還要表現在四化建設的人才的數量和質量上。如果學校在很長的一段歷史時期內培養出來的人才數量很少，或者說一個科學技術人才都沒有，即使這個學校的學生成績很好，能說這個學校的教學質量好嗎？教學質量好不好？就看用什麼效果來衡量！把學生培養成為四個現代化的建設者和接班人，當作效果？ 還是單純的把學習分數當做效果？我認為教育的目的要放到一個更高的層次上，而不僅僅是分數，一個學生如果沒有長遠的目標，短期目標（如成績）會隨著時間的推移會暫暫的被淡忘，所實現的短期目標也會變得徒勞無功，前功盡棄。一個學校在很長的一段時間內都沒有培養出一個科學技術人才，我們還不應該反思一下這個學校的教育指導思想？教育方式方法以及所要達到的目標效果？