少兒程式設計的地位正在逐年增加，但是近幾年內，應該不會納入新課的正式課程，原因有二個方面

1.隨著大資料和人工智慧等熱點炒作，少兒程式設計的地位越來越高，其中固然有歷史的趨勢，但是背後也不乏很多供應商的推潑助瀾。真的認真深入研究那些少兒程式設計軟體的框架，你會發現都脫離不了scratch的框架和身影，中文少兒程式設計的產品和市場有待進一步成熟。

2.程式設計在少兒教育領域裡面，只能說是極其微小的一部分，可以作為興趣課進行教育，如果一定要納入正式課程，基本會作為數學的一小部分。

隨著智慧化裝置的不斷普及，藝術、文學等等領域越來越離不開智慧化裝置，同時計算機程式碼越來越可以有個性化，程式設計軟體越來越開放和普及，少兒程式設計應該會納入課程改革，但至少目前階段，個人認為還不太會有可能。

少兒程式設計現在來看，雖然還不是孩子考試、升學的硬性需求。但是隨著各國對程式設計教育重視程度逐步加深，以及孩子透過程式設計學習對適應未來智慧社會的幫助，這些都讓家長深刻地意識到：少兒程式設計教育對於孩子的成長不可或缺。

未來程式設計未來會納入高考範疇嗎？從國家及各省陸續出臺的一系列程式設計政策來看，程式設計教育現在已經成為基礎教育，普及力度不斷加深。

2014年9月：浙江省提出《深化高考改革試點方案》，資訊科技（包括程式設計）正式納入高考。

2016年6月：教育部印發《教育資訊化“十三五”規劃》通知，將資訊化教學能力納入學校辦學水平考評體系。有條件的地方要積極探索資訊科技在眾創空間、跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等新的教育模式的應用。

2017年7月：國務院印發《新一代人工智慧發展規劃》，將人工智慧上升為國家發展戰略。規劃中明確提出：實施全民智慧教育專案，在中小學設定人工智慧相關課程，逐步推廣程式設計教育，鼓勵社會力量參與寓教於樂的程式設計教學軟體、遊戲的開發和推廣。支援開展人工智慧競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智慧科普創作。

2017年10月：《十九大報告》進一步強調網路強國戰略，加強前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創新，突破核心技術這個難題，爭取在某些領域、某些方面實現“彎道超車”。

2017年12月：山東省確定要將Python程式設計基礎納入資訊科技課程和高考的內容體系。

2018年1月：教育部頒發的《新課標》指出：資訊科技將從興趣課程變為必修課程，並大幅度提升了學生在程式設計、計算思維、演算法方面的思維要求。

2018年3月：全國計算機等級考試實施2018新版大綱，其中二級Python

2018年4月：教育部印發《教育資訊化2.0行動計劃》，計劃提出要“完善課程方案和課程標準，充實適應資訊時代、智慧時代發展需要的人工智慧和程式設計課程內容。推動落實各級各類學校的資訊科技課程，並將資訊科技納入初、高中學業水平考試。

2018年6月：江蘇省教育廳下發《關於印發<江蘇省義務教育勞動與技術課綱要><江蘇省義務教育資訊科技課綱要>的通知》，要求在中小學普及程式設計教育。同時將科技特長生列入中考招生專案。其中有四類科技特長生（智慧控制、機器人設計與製作、青少年科技創新大賽、三模一電）均與程式設計息息相關。

2019年3月：教育部辦公廳關於印發《2019年教育資訊化和網路安全工作要點》的通知。通知中透露：今年將啟動中小學生資訊素養測評，並推動在中小學階段設定人工智慧相關課程，逐步推廣程式設計教育；同時，推動大資料、虛擬現實、人工智慧等新技術在教育教學中深入應用。

在提倡素質教育的今天，少兒程式設計因為適應新課程，對學生科學素養的培養和提高起到了積極的作用，得以迅速普及和推廣。未來少兒程式設計教育將成為一種必然趨勢，在提升孩子學習力、溝通力、資料力和創造力等方面發揮巨大作用。

目前不會，但未來肯定會，基於以下理由，程式設計會納入新課改的。

一、程式設計是一種思維。這種思維最好從小培養，但是如何培養程式設計少兒的程式設計思維能力，目前還在探索階段，還沒有形成通用教材。

二、程式設計是一種藝術。如何從藝術的高度去認識程式設計，還沒有形成共識。

三、程式設計是一種思維運動，推動這種思維運動的方式和方法還在研究階段。

四、少兒的思維成長和程式設計思維如何達到互動也還在研究階段，其中的道路也還在探索中。

五、未來程式設計可能會進入社會生活、經濟活動、日常工作的方方面面，將程式設計教育貫穿於教育的各個階段是必然的，必然延伸都少兒階段。

應該不會。主要基於以下幾個主要考慮：一，少兒思維發展需要遵循成長規律。二，少兒程式設計對少兒來講，並不是人人都喜歡，對人人都有益的課程。三，學校對少兒程式設計的認識，並沒有到很深刻，很透徹瞭解的階段，專業的教師是否短缺。四，少兒程式設計的社會環境還沒有成熟，各地經濟發展水平差別太大。

針對以上四點，少兒程式設計是不是必須的？當然不是，它即使千好萬好，也不是人人都需要的。每個人需要的是合適的興趣，只有合適的，才是好的。兒童的成長規律一定要遵循，拔苗助長，獨闢蹊徑，其實都是急功近利。欲速則不達！

我們為大家盤點了近幾年所有下發的創客/STEAM教育政策，按照中央→省級→地方依次為大家梳理，一篇文章搞清所有政策！

中央政策

01

2018年1月5日，教育部印發《普通高中課程方案和語文等學科課程標準的有關情況》提出，要將三維設計、開源硬體、人工智慧正式劃入新課標，成為高中學習的必修課。

02

2018年2月11日，教育部印發《2018年教育資訊化和網路安全工作要點》。

檔案指出「推進資訊科技在教學中的深入普遍應用，開展利用現代資訊科技構建新型教學組織模式的研究，探索資訊科技在眾創空間、跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等教育教學新模式中的應用，逐步形成創新課程體系（責任單位：基教司、中央電教館、人教社）。」

03

2018年4月13日，教育部印發《教育資訊化2.0行動計劃》。

計劃提出，完善課程方案和課程標準，充實適應資訊時代、智慧時代發展需要的人工智慧和程式設計課程內容。推動落實各級各類學校的資訊科技課程，並將資訊科技納入初、高中學業水平考試。

04

2019年3月13日，教育部辦公廳關於印發《2019年教育資訊化和網路安全工作要點》的通知。

通知中透露：今年將啟動中小學生資訊素養測評，並推動在中小學階段設定人工智慧相關課程，逐步推廣程式設計教育；同時，推動大資料、虛擬現實、人工智慧等新技術在教育教學中深入應用。

隨著中央政策紛紛落地，各省級市政府也積極響應，下面一起來看看各省級市對創客/STEAM教育做出哪些政策。

省級政策

01

浙江省

2018年高考，以浙江為首，將往年高考的“6選3”，改為“6+1選3”，而這裡所指的“+1”就是資訊科技(含程式設計)，程式設計正式成為了高中必學科目。

02

安徽省

從今年起，安徽省初二年級的生物學、地理及資訊科技學科，已經由原來各地自行組織的考查學科，改革為全省統一命題、統一考試的學科。

今年8月底前，各地高中階段學校考試招生制度改革實施方案將制定完畢，及時向社會公佈。

自2020年秋季初中一年級學生起，將全面實施高中階段學校招生錄取方式改革。

03

江蘇省

2017年9月江蘇省印發了《江蘇省STEM教育專案學校建設指導意見(試行)》，並公佈了243所STEM教育專案試點學校(其中幼兒園32所、小學122所、初中47所、高中42所)。

明確指出，在課程內容的設計中有意識地將藝術人文、社會歷史等知識融入其中，培養學生的綜合素養。

04

山西省

2018年2月23日，山西省教育廳印發《山西省基礎教育資訊化“十三五”推進意見》的通知。

提出開發創新教育課程，將培養學生的創新精神與實踐能力作為重點，以專案學習方式積極推進創客教育、STEAM教育和機器人教育，開展創新教育模式實驗研究，每市至少建設3所創新教育基地學校。

05

湖北省

2018年3月7日，湖北省教育廳印發《省委高校工委 省教育廳2018年工作要點》提出推進教育資訊化，加強中小學創客教育指導，廣泛開展師生資訊科技競賽交流活動。

06

陝西省

2018年3月19日，陝西省教育廳印發《陝西省教育資訊化建設三年行動計劃（2018—2020年）》，強調要開展資訊科技條件下的基礎教育教學創新，深化教育改革。

提出有條件的地區要積極探索資訊科技在跨學科學習(STEAM教育)、創客教育等新的教育模式中的應用。

07

河南省

2018年4月10日，河南省電化教育館印發《2018年河南省中小學創客教育工作要點的通知》，針對國務院《新一代人工智慧發展規劃》中提出中小學階段普及程式設計教育的要求，各地市電教館應組織專家，加強政策學習，跟據本地情況，出臺相關實施意見。

各試點校應進一步解放思想，匯聚多方力量，充分利用現有條件，研發校本課程。建議在中小學開設Scratch、Python等程式設計課程，培養程式設計思維，普及程式設計教育。

08

四川省

2018年4月18日，四川省教育廳就當地創客教育的發展建設，釋出《四川省教育廳關於進一步推進四川省中小學創客教育發展的通知》。

指出要以培養學生核心素養、創新精神和實踐能力為目標，從空間建設、師資培養、課程研發、活動開展、文化宣傳等方面推進我省中小學創客教育發展，為實施「大眾創業，萬眾創新」國家戰略培養創新人才。

09

貴州省

2017年8月貴州省起草了《貴州省中小學創客空間建設指導意見(試行)》，鼓勵透過開展多專案、系列化的創客競賽活動，引導師生廣泛參與，以競賽帶培訓，以競賽促水平。

逐步構建優質高效的創客教育生態體系，培養學生創新精神、創新意識和實踐能力，全面提升學生創新素養。

10

上海

根據上海市教育委員會關於印發《上海市教育資訊化“十三五”規劃》，上海已在656所中小學建設了1141個創新實驗室，覆蓋41%的小學、55%的初中和83%的高中。2017年4月，上海市教委表示，到2020年將實現創新實驗室中小學校全覆蓋。

簡言之，就是上海將創新能力的培養直接提早到中小學階段，從政策層面讓“開啟科技創新的探索之路”鋪設到人才培養的前期。

11

重慶

2018年3月23日，《重慶教育資訊科技與裝備中心關於印發2018年工作要點的通知》中提出：以提升中小學生素質為動力，全面推進科技與社會實踐教育。

要求：開展中小學STEAM教育研究。探索科技創新STEAM教育課程研究，積極推動中小學校開展STEAM教育試點。做好教育綜合改革試點重點專案“中小學科技創新改革試點”研究，促進中小學科技創新教育改革。

重慶公佈的《關於加強中小學程式設計教育的通知》第一次從政策層面細化了少兒程式設計的課程安排。《通知》要求，小學3-6年級累計上課不少於36課時、初中階段累計上課不少於36課時，同時要配備專門的程式設計教師。

地方政策

01

南京

南京將程式設計列入特長生招生。

2018年4月9日，南京教育局釋出的《關於做好2018年南京市普通高中科技、學科特長生招生工作的通知》中，明確指出：具備科技特長生和學科特長生招生資格的學校，要統籌考慮招生專案和計劃。

科技特招生要求在初中階段有一定關於科技創新實踐活動的特長，或在市級及以上的相關競賽中獲得三級及以上證書。

在規定的7大類科技特長生中，青少年科技創新大賽、三模一電、智慧控制、機器人設計與製作其考試的本質都與程式設計息息相關。

02

廣州市

2017年12月，廣州市教育研究院公佈《廣州市中小學 中等職業學校深入推進STEM課程實施試點學》，指出為深入推進STEM課程實施，根據市區聯辦、布點試驗的工作策略，廣州市教育研究院共設立了155 所STEM課程試點學校，立項了168項STEM課題。

03

青島市

2017年11月，青島市市教育局下發《關於創新實驗室建設工作的指導意見》,明確建設適合學生開展STEAM課程學習與實踐的創新實驗室。到2020年，要在全市建設60個具有示範性、引領性的創新實驗室。

04

銅川市

2018年4月3日，銅川市教育局印發《銅川市教育資訊化建設三年行動計劃（2018-2020年）》，要求積極推進創新專案與活動。

要求大力推進學科教室和創新實驗室建設，積極探索混合式教學、STEAM（跨學科學習）教育和創客教育等教學新方式，建設學校創客空間和創客教室，加快創新類課程和教學銜接，促進基於技術的自適應學習。

05

長春

2018年4月，長春市教育局2018年工作要點中，強調要提升中小學技術裝備現代化水平。

要求：推進中小學具有STEAM和創客教育功能的創客實踐室、有ARVR功能的創新實驗室建設；建設和完善新課程標準下的小學科學實驗室和綜合實踐活動課裝備。

06

韓城

2018年4月23日，韓城市教育局印發《韓城市教育資訊化建設三年行動計劃（2018-2020）》，強調人工智慧的普及與推廣工作。

要求：探索資訊科技在“跨學科學習(STEAM教育)”、創客教育等新的教育模式中的應用。

這一系列政策表明，國家對程式設計的重視度逐年提升，程式設計教育正經歷從“非剛需”向“剛需”的轉變。