很多學生不交作業是出於一種渾水摸魚的心理，認為反正老師也不看，交不交作業老師都不知道。

所以，老師先詳細檢查批閱已經提交的作業，在班級群公佈作業優秀的學生名單並展示優秀作業，不點名但是提醒沒交作業的同學儘快提交。

一般來說很多學生一看老師統計批改非常細緻，而且大部分同學都已經交作業了，出於一種不甘落後的心理或者擔心被老師找到頭上的畏懼，基本不會再偷懶。

讓學生高度重視網路上課和平常上課是一樣的。讓學生髮自內心地認識到網路上課的重要性。並且告訴學生保留好自己的作業，開學之後要檢查。並且制定懲罰措施，不交作業的同學開學之後要受到一定的處罰。

第二：現在上網課，學生在家學習，更多的責任在家長，而不是老師。

因為鞭長莫及，有些心你是操不上的。所以，作業收不上來，還得依靠家長。

如果發到家長群中了，家長還是不理的話，那就和那些不交作業問題比較嚴重的學生家長單獨聯絡。

當然，在交談中，老師也可以運用一些策略的。

比如，你可以說，某某家長是如何對待不交作業的學生，某某家長對他家孩子不交作業是多少上心的。

總之，讓家長覺得別人的家長都很努力，我這樣做是不行的。同時，透過別人家長再傳授給他一些具體的管理方法也很重要。

你的問題大神答，答得不好莫笑話。對於從不上網課不交作業的同學，你既不能動手，也不用下手，慢慢教育即可。

教育是個大課堂，學生也是千萬樣，你若平等對待每個學生能做到，但每個學生的發展真的有天壤之別。你若要學生個個成才，那是絕對不可能的，只能說你的想法是好的，但絕對行不通。認識到學生的差異，極個別學生的學習問題就迎刃而解了，面對不上網課不交作業，家長也不重視的學生，你只需盡力而為，教他成人就好了。

因材施教，小呀小兒郎，揹著書包上學堂，幾年之後，就很不一樣有的升入大學，有的打工砌牆，職業不一樣，都能養家餬口。所謂的因材施教就是根據學生個人的情況，分門別類別類的進行教學，滿足各自的需求，愛勞動的多勞動，愛學習多講解釋疑解惑，不聽話的遵守紀律就很好，調皮搗蛋的能安分些就是進步，愚笨點的多學一點是一點，每天進步一點點也是極好的。

老師是人不是神，不可能把學生都培養成專家學者，只要你有一顆善良的心，因材施教，就是家長之幸，學校之幸了。若委曲求全，追求完美，累死也做不到，望你有顆淡定的心，不急不躁的做好分內事，杞人憂天只能給自己帶來麻煩和煩惱。

首先，我們應該瞭解情況，孩子為什麼不上網課。找到思想上和外在的原因，我們才能做出相應的措施。從思想上，無非是孩子不接受這種上課形式，討厭網課，我們就得從，網課是一種新的教育方式，是未來發展的趨勢，是我們接受知識的主要途徑，我們必須跟上形勢，改變觀念，迎接這新鮮的事物。外在因素，無非是沒有手機，電腦，沒有網路，家長不在身邊，就自由散漫，這些我們老師可以跟家長密切聯絡，這些問題都會迎刃而解的。

找到了孩子不上網課的原因，還得從網課上著手，就是每天讓這些孩子課餘時間上網課，把落下的補回來，從哪裡跌倒就要從哪裡站起來。這樣孩子既能接受這種上課方式，成績也會慢慢趕上來的。

1.面對這樣一味逃避的家長，老師最好利用加微信的方式好好追問一下家長沒有監督好孩子上網課的原因。（注意語言的溫和，不要讓家長覺得難堪。可以從側面說，也可以詢問是否家裡的網路問題，要記得給家長一個臺階下。）

2.瞭解到真實的原因後，老師要耐心的和家長去溝通。讓家長意識到疫情防控期上網課的重要性。現階段教育部門都是指導各類學校，按照自身的實際情況實行“停課不停學”的政策。如果家長不重視孩子上網課，等到正式返校復課一考試，孩子就會和同學拉開較大的差距。到那時候再想補起來，就不是那麼容易了。畢竟，就現在的疫情防控來看，總有零星的病例出現，一但復學的學校周圍有大量的未知病例出現，教育部門會叫停復學，又會轉為線上網課模式了。所以說，以後的網上教學有可能長態化，學生和家長都要學著去適應，而不是逃避現實，這樣下去是害了孩子，不是幫孩子。

3.老師還可以在班群裡，發一些網課作業完成情況較好的同學名單和作業圖片。又鼓勵一下倒數排名的同學爭取榜上有名。這樣可以提高孩子上網課的興趣。

4.老師要利用一切可行溝通方式，強調家校合作的重要性。平時孩子在學校上學，老師可以監管到孩子的學習動態，現在在家上網課，監管的責任就靠家長了。充份肯定家長的辛勤付出，並給予家長更大的希望來配合好學校的教學。

5.要讓家長覺得老師很關心自己孩子的成績，這一點很重要。如果讓家長覺得連老師都這麼關愛自己的孩子，重視孩子的學習，自己又有什麼理由去逃避該揹負起來責任呢？

疫情期間，學校根據上級要求開展了網課學習。在網課學習期間，大部分學生都能夠堅持學習，能夠按老師要求完成各項作業。但也有部分學生不上網課，不交作業。面對這樣的學生，老師應該怎麼辦呢？

首先是電話聯絡家長，瞭解真實原因。網課學習雖然先進，但並不合適所有的學生。如果家中沒有智慧手機或網路，網課學習就比較麻煩。班級中有兩個學生就是這個原因。還原幾個學生因為父母親要上班，只能等父母親下班後再學習，再上交作業。還有三個學生打家長電話也不接，還有一個學生連家長都看管不了，更別說老師了。

其次是召開網路家長會。網課期間，老師可以透過網路家長會向家長說明這次網課的重要性，並介紹一些好家長的做法，供其他家長學習。關鍵是要告訴家長，網課學習在很大程度上需要家長的配合與督促。如果家長一味地遷就孩子，那麼孩子的網課學習就會存在很大問題。透過網路家長會，讓家長重視起來，讓家長做好督促工作。

再次是表揚與提醒想結合。老師可以在班級群中表揚認真上網課或認真作業的學生，同時提醒一些家長（建議不要點名）做好督促工作。有了榜樣與提醒，相信家長能夠更好地做好配合工作，讓學生積極地參與網課學習。

第四是做好學生的心理工作。無論是老師，還是學生，都是第一次面對這麼長的網課時間，學生可能適應不了長時間的網課學習，老師需要結合教學內容做好學生的心理輔導工作，讓學生不焦慮，不困惑，不心煩，讓學生勇敢地面對這次疫情所帶來的困難。

第五是等開學後，做好補缺工作。網課學習後，學生總會存在一些問題，老師可以抓住問題進行針對地輔導與講解，對於網課期間不交作業的學生，可以督促其每天補寫一些作業，讓他們跟上全班的步伐。

網課學習就好像是一面鏡子，照出了每個學生對待學習的態度。老師也需要適應新的教學方式，在瞭解學生的學習情況下，等開學後，從而有的放矢地進行教學。

老師和家長溝通的重要性

溝通：本義指開溝以使兩水相通，後用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見。

一個巴掌拍不響，兩個巴掌響亮亮。老師和家長形成育人合力是教育好孩子不可缺少的重要條件，老師和家長都要學會溝通，而且是有效的溝通。

老師和家長的溝通。

不僅用眼睛看、耳朵聽，更重要的是面對面、心貼心與家長的溝通和交流。有計劃、有目的地瞭解事物真實情況。

材料中“網路授課期間，怎麼督促打電話都無濟於事，家長玩失蹤，怎麼都聯絡不上，這馬上要開學了，孩子家長終於露面了，心怎麼那麼大。”家長開始不露面可能對網路授課有牴觸心理，可能家庭環境不具備網路學習條件，可能家庭變故暫時無法顧及孩子的學習。並且擔心給老師說後老師不理解，所以沒有露面。家長後來露面了，亡羊補牢，為時不晚。這時需要抓住時機坦誠溝通，弄清事情的真正原因，以便以後孩子的教育教學。

材料中“落下整整一學期的課呀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀，真是操碎了心……”可以看出是一位善良的老師。自己的良苦用心如何讓家長體會到，這是溝通的藝術。溝通的藝術，關鍵在於教師與家長間建立相互信任、相互尊重、相互支援的夥伴關係與親密感情。教師常常要換位思考，善於與不同型別的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善於自控；遇到矛盾時，要主動反思，為順暢的溝通做出努力。

家長和老師的溝通。

都市節奏越來越快：大步流星地走路，忙忙碌碌地工作，行色匆匆地生活，跑馬觀花地交際。新生事物越來越多：芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。大家沒有意識到，就被朦朦朧朧地帶入了時間的快節奏；大家沒有準備好，就被迷迷糊糊地拉入了空間的快車道。

忙碌的生活，讓家長忽視了與老師溝通。複雜的心理，讓家長不願去與老師溝通。

班級要定期召開家長會，提高家長在教育教學中的參與度，多溝通，樂溝通，形成育人合力。明確告訴材料中的家長，所有的事再重要，也不如孩子的事重要，要與老師多溝通。溝通目的是把孩子教育好，老師會充分理解你的，要與老師樂溝通。

總之，一個孩子的健康、健全成長，離不開老師，也離不開家長，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。

作為教師，今年疫情期間，教授網課，這是一個大勢所趨，所有的教師必須遵循。那麼在網課中遇到一系列問題，這也是在所難免的。作為教師，可以有以下做法：

1、調查家庭情況。有些家庭比較貧窮，可能沒有WiFi，或者WiFi訊號不夠好。這時，教師應該主動聯絡學校，讓學校聯絡電信、移動、聯通等平臺出面解決這些問題。

2、教師應該適當培訓家長，普及一些家庭教育的方法。眾所周知，網課肯定沒有在校上課效果。但是疫情期間網路上課，這是一個趨勢，誰也無法避免。咱們能做的只是讓網課的效果儘量的好。這就需要教師和家長的共同努力。教師可以傳授家長一些家庭教育的方法。如在學生上網課期間，家長不能玩手機，和學生一起學習。多培養親子關係，和學生一起閱讀書籍等等。

3、教師可以適當干預，鼓勵學生。比如說我們班就出現網課期間學生不好好學習的情況。這時，家長就反映到我這兒。我就給學生說，學習是給你學的，你如果好好地學習，你不僅可以獲取知識，老師也會喜歡你，家長也會喜歡你。學生是需要鼓勵表揚的。她只要聽到表揚她，一般都會努力學習的。

4、教師應當適當調整心態。調整心態就可以換一個角度想問題，找出問題的根源，得出恰當的方法。一味地陷進死衚衕不是辦法，換一個角度，問題就迎刃而解。

5、網課之後，教師應當瞭解情況，及時給學生補課。網課之後肯定有一些學生會有一些遺漏，教師到學校後應當瞭解學生的情況，針對學生的弱項，有針對地對學生進行補課。

所以綜上，在網課期間，教師應該首先了解家長的情況，並且給家長適當的培訓。在網課期間兢兢業業的教學，如果孩子學不好，教師家長可以適當的鼓勵。網課結束適當對學生進行補課。

總之，教師應當儘自己最大的努力做好教學工作。

像這種上網課後，不能按時完成作業，或者是不交作業情況非常的常見，因為畢竟家長需要工作，對他們的約束和管理可能會有所疏忽。如果只是偶爾遲交作業，我們可以還可以理解，因為網路上課，畢竟不比在學校裡面，面對面的上課，可能有一些知識點，學生們聽完後理解的不是很透徹，需要重新聽幾遍，那麼在時間上可能會緊張一點。如果學生從來不交作業的話，那這個就有點說不過去了。應該如何去解決這個問題呢？我覺得可以從這幾方面入手:

第一，首先跟學生聊一聊，瞭解一下具體的原因，當然在態度上面可以稍微溫和一些(因為有一些稍微大一點的孩子，他的自尊心比大人還強一些，越是嚴厲，越會產生一種逆反的心理，只能加以引導)。瞭解一下學生，到底是因為成績差，抱著破罐子破摔的心理，排斥學習而不交作業？還是家庭裡的其他原因？比如:單親家庭，沒人管。爸爸媽媽的關係差，整天吵架，弄得家庭不和睦。還是因為家裡比較貧窮，沒有上網課的條件。如果只是家庭條件差，上網課的裝置設施跟不上，這個倒是好辦，跟學校和教育局反映一下，應該很快可以得到解決。如果是學生自己的問題，學習差不肯學習的話，這就要對學生進行心理輔導了。

第二，和學生的父母溝通一下。教育從來都不是學校單方面的事情，如果只靠學校的教育，那這個教育是殘缺的。如果學生不肯學習的原因，是因為學生家庭所發生的事情，那就需要學生的父母來配合自己進行教育，讓學生的學習走向正軌，如果學生的父母不配合，那就沒辦法了，你已經盡到了一個老師的義務和責任，藥醫不死病，你想救一個病人，得那個病人還有救才行啊，學生的家長自己都不重視學生的教育，你所能做的，只能是苦口婆心的做家長的思想工作，如果做不通的話，那你只能嘆一口氣，說一聲遺憾了。

首先，瞭解學生網課上課情況。做到自我反思和及時與家長溝通。反思:網課教學是不是沒能很好激發學生學習興趣，導致不愛學，不教作業。溝通:與家長及時溝通，是不是家長忙於工作，孩子獨立上網課，忽略了孩子。

只有家校結合才能讓孩子進步成長。