線上教學和線下教學的效果不會一樣，老師應該會有預期的。甚至情況讓老師跌破眼鏡也不是不可能，老師需要直面現實，畢竟前期沒有面對面，沒有實時監管，學習效果差也正常，及時調整教學計劃和方案，授課時把以前涉及到的內容再講講，嚴格作業等等吧，進行補救，還有可能還需要糾正一段時間以來的不好的學習學習習慣。

我個人覺得老師都能預想到，沒必要心情崩潰，在家上網課，老師見不到，學習好的同學可能會好好聽網課，不愛學習的可能直接就沒聽網課

你好，很高興回答這個問題。老師已經意識到線上教育和線下教育不同。在學校的學習完全在老師的監管之中效果應該很好。線上教育完全在家長的監管之中。很多家長通常不會做到孩子跟前，監督孩子學習，這種學習效果早已在老師的預料之中。雖說老師預料到線上學習效果不佳，但是沒想到是這麼差，所以老師會感覺到失望，但是老師心理真的沒有那麼脆弱，他會根據孩子的學習狀況，積極調整心態。由於假期的延長，開學兩三週老師都在積極的與學生一起復習，迎接即將到來的期中考試。

一，老師調整心態不需要太長的時間，他們只會行動力來調整。線上學習的不佳狀況已經在老師的預料之中，老師早已有心理準備。另外老師的心理沒有那麼脆弱，他們不需要太長的時間來調整心態，他們只會用自己的行動對不加到線上學習來進行鞏固和加強，截止到目前已經複習三個多星期了，對以前的學習來進行復習總結，背誦默寫，透過測試批改作業，考試等來對線上學習進行鞏固和提高。

二,老師看到學生的不佳狀況心情低落很正常，但是那都是一瞬間的事兒，大多數老師不會過分的注重自己的情緒，他們只會想到解決的辦法。開學後很多老師將班內分成八個小組，每一個小組裡面有六到八個成員，他們每天都有背誦過關的任務。因為疫情兩個月學生落下的任務太多，老師一下子管不過來。為了防止學生有包庇的情況，老師通常對每組中兩到三個同學進行抽查，這樣就杜絕舞弊現象。

三，老師在調整好自己的心態的同時，會對學生進行鼓勵。任何教育的成功都是由內因發出來的，只有將孩子的積極性和動力徹底激發出來，學習效果才能達到。多數老師遇到學習效果不好的孩子，通常會耐心的問它出現的原因，並對孩子進行鼓勵和教育。因為再多的批評根本解決不了問題，只有孩子的積極性提高了，孩子的學習興趣濃了，孩子的成績才可能有新的起色。

前段時間，央視段子手“朱廣權”在新聞中說到：“同學們！經過漫長假期，現在是不是語文不會，數學崩潰，生物雞肋，物理心碎，歷史沒背，英語頹廢，化學很醉，就體育還好，武功全費？這種痛直穿心肺，欲哭無淚，讓你清醒認識到，時間緊迫，機會寶貴，珍惜時光，不進則退！”既然這個段子能在新聞上插播，而且還火起來，對於大部分同學們的網課學習效果，可想而知。

那作為老師，如果沉浸於崩潰的心態，只會讓事態向更壞的情況發展。如何調整好我們的心態呢？我想說一下我自己的建議。

1.首先穩定情緒，平復心態。

既然大多數同學的網課學習效果不佳，這既定的事實無法改變，即使崩潰、抓狂也於事無補，所以，首先需要穩定好情緒之後，想清楚應對策略。

2.考試加溝通，瞭解真實情況。

透過考試，能把學生在學科上的問題顯現出來。分批次，找合適的時間段和學生進行深入的溝通、交流。瞭解真實情況，對於存在的一些共性、或嚴重的問題做好記錄。當然，溝通時需要講究技巧，如果一味地進行說教或批評，大部分同學不會願意對老師實話實說。

3.制定合理的教學計劃。

既然同學們的網課學習效果不好，那學過的知識點肯定存在很多的漏洞。需要制定合理的計劃，兼顧溫故和知新。這種情況下，急於求成是無效的，所以必須根據學生的具體情況具體分析，顧全大局為主，適當兼顧個體。

4.與家長進行密切配合。

如實反饋孩子的學習現狀，優點、問題明確清楚。畢竟孩子在學校的時間有限，放學後，在家的學習需要一定的家長監管。課後的複習、鞏固對學習至關重要。老師再優秀，學生聽的再明白，如果沒有總結和思考，對知識進行二次消化、吸收，學習效果必將大打折扣。家校的密切配合才能有利於把控孩子的學習成果。

5.與周圍同事進行溝通、資訊互換。

作為老師，雖然學科不一定相同，但並不是一個人在戰鬥，周圍的同事、好友都能給我們一些中肯的建議，說不定在交流、聊天的過程中，就會給我們一些啟發、一點靈感，所以，適時地和大家交流也會減輕老師的焦慮感，更好地調整崩潰的心態。

我們學校復課第四天了，第一入學教育；第二天正式上課，課堂上學生們大多數茫然地看著講臺上滔滔不絕的老師；昨天把第一單元測試了一下。我是一邊改試卷，心裡的火也一邊蹭蹭蹭的往上冒。

把分數登完後，略略的分析了一下!哎呀!辛辛苦苦養了一年半的神獸，回家4月又回到解放前了。以前從來沒有不及格的，現在8個及格的。再也不能氣定神閒了，血壓飆升。

把名字一個個遮住拍個影片發給家長們看看，家長回覆：在家不聽呀！天天玩遊戲!老師幫我們好好管教一下吧!就聽老師的!

好吧!就聽老師的!不生氣!不生氣!至少家長們還是很支援老師的嘛。想想那些被家長舉報的老師們，我們是幸福的：家長力挺老師!

接下來怎麼安排課程?從頭開始？對於假期聽了網課的學生來說，是重複學習!炒剩飯。

接著網課進度往下學？對於網課沒學的或學困生，又會跟不上!兩極分化會越來越嚴重!

1、網課已講過的內容，提大綱。

快講基礎知識;重點講解題思路，拓展提高。進行一週左右的適應性學習、把以前的知識複習一遍。自己的學生還是自己來教。

作為一個老師，我深感同情，另外這個調整我覺得，抱怨不是解決問題的方法。最好的方式，還是搞清楚自己所帶課程學生有那些疑問點，收集起來，集中解決 。另外再注重課程中是否有需要做好學習小組幫扶工作，減輕負擔，同時輔以一定的這樣的作業及時鞏固溫習。不懂也要督促學生提問。儘快解決網課遺留問題，開始新的學習。

淡定，淡定，淡定！

昨天我們初二年級數學組進行了一次數學檢測，內容是《一元一次不等式和一元一次不等式組》，檢測前還專門複習了一節課，考試的結果，可謂慘不忍睹。我們預期這套題的平均分能達到70分多分，但結果，平均分只有50多分！

這20分的差距，就是網路課堂與教育課堂的差距，這是實實在在的差距。我堅信，經歷了這次網課後，那些天天在鼓吹線上教育將替代學校教育的呼聲可以休矣，至少在相當長時間內，線上課堂替代不了教室課堂。

昨天下午把成績改出來之後，平時“不苟言笑，知書達理”的一位老教師都忍不住爆了粗口，心情真的很崩潰。那麼多學生連解不等式的基本方法和步驟都不知道，不清楚，難不成真的要進行“零起點”教學嗎？

但天塌不下來。

三個多月網課，除了部分自控力特別強，家長監督到位的孩子外，相當一部分孩子的網課效果是很差的，一些原本成績優秀的孩子，在三個多月網課期間因為缺乏監督和管理，成績飛流直下三千尺。網課期間，究竟有多少學生沉溺於網路遊戲，真的難以統計。

但老師位要淡定。這是一個特殊的學期，是特別漫長的一個學期，無論對學生還是對老師，都是一次考驗。老師們不必去糾結於學生網課期間的學習狀態了，也沒有必要再去算網課的舊賬了，雲淡風輕，輕裝上陣，忘記網課的恩怨情仇，與其翻舊賬讓自己心裡堵得慌，不如帶著學生一起面向未來。

春風化雨，潤物無聲。這幾天我跟部分學生分別談話，給他們重新定目標，幫他們疏理情緒，重新激發他們前行的動力。

老師，做到我們應當做的一切，但不必為結果而心情崩潰。教書不是生活的全部，我們還有自己的生活空間，還有家人和孩子，還有老人，還有很多美好的事情在等著我們。

我教書二十五年了，當了二十一年班班主任，我一直堅守一個原則：走上講臺全力以赴，走出校園雲淡風輕。

老師都希望自己帶的學生成績好，這是人之常情。看到學生因為三個月網課成績崩潰，自己的心情也崩潰，則不可不必。

老師要不要看重學生的分數和成績？當然要，因為分數和成績能確定孩子的未來之路。但老師如果過渡沉溺於分數和位次，則有些太較真了。

盡到自己的最大努力，再找找最適合的方法，靜下心來，緩步前行。

做老師該做的事情，做正確的事情，結果，無愧於心即可。