一，教師這個行業能夠花最少的成本達到最佳的效果，因為它是靠語言來影響和改變人的。語言是這個世上最奇妙的東西，它能夠深入人的靈魂，透過內在動力和覺醒改變進而來改變自己的行為思想，言談和舉止。而教師是語言的載體，透過自己的美好語言來淨化孩子們的心靈，給孩子們一個健康有序的成長環境，從這方面來說，教師這個行業真的是世界上最偉大，最神奇最美好的職業，這樣偉大美好神奇的職業當然堪稱世界上最神聖的職業。

二，從教師的經濟收入來看，它真的不算世界上最神聖的職業。因為教師的經濟收入真的不高，它不能吸引現在的年輕人投入到這個事業當中。現在的教育事業可以說有些老齡化，年輕人多數不願意從事這個職業，因為它不能滿足很多年輕人基本的物質需求。我們所在的縣城，有些老師參加工作已20年，工資3000元左右，除了正常的培訓開銷之外，還要養家餬口3000多塊錢的工資，對一個家庭來來說真的是非常的窘迫，所以說現在的年輕人不願意從事，教師這一職業她雖說是很神聖的，但是不能夠吸引很多年輕人，從這方面來看它真的不那麼神聖。

三，從教師的社會地位來看，教師這一職業不那麼神聖。在老師的教學工作中，通常會遇到這樣或者是那樣的問題，老師在與家長溝通的時候，若家長比較重視教育，令對老師比較尊重，若家長比較袒護孩子，聽到老師對孩子的批評通常會暴跳如雷，並且會上教育局告老師，有的家長甚至提出老師應該無原則的包庇孩子，無論孩子犯怎樣的錯誤，老師就像佛系人員一樣不能有情緒，更不能發洩自己的不良情緒，以免對孩子造成傷害。問題出來了，老師的不良情緒應該如何發洩出來，他們不能發洩，只有默默地承受，所以說現在的年輕人不願意從事教師這個職業，最主要的就是因為教師的社會地位太低。從教師的社會地位來看，它真的不算是神聖的職業。

四，教師培養國家未來的人才，他們肩負著心靈淨化的使命，他們同時應該享受應得的尊重。若能把老師的使命和他們的付出，同他們的社會地位和經濟收入掛鉤，老師這個職業真的能夠成為世界上最神聖職業。

大教育學家誇美紐斯說教師是太陽底下最光輝的職業，這種說法是否過時了？我認為沒有過時。

教師是人類靈魂的工程師。他不僅解惑授業，還塑造淨化孩子的心靈。課堂上他們不厭其煩，苦口婆心的講解，耐心的回答學生的提問。輔導學生的作業。他們還時刻關注著學生的品行。把所有的學生，培養成一個心靈身體健康的人。

教師這個職業的確是一個光輝的偉大的職業。但是在有的人的眼中，他也是一個不受人尊重的職業。為什麼呢？

你發現沒有？有的學校新生報名，為什麼要登入孩子的家長姓名，工作單位職務？是為了以後找他尋求方便辦事嗎？不是的。

現在的老師時時刻刻要小心。冷不妨來一個舉報，網上曝光，那時候你就死定。孩子的頑皮是他們的天性。老師如果不管，那對不起自己的良心。管嚴了招來家長的一片罵聲。

如果放任自流，那是不負責任。認真負責，那你就時刻準備著卷被子走人。難怪現在是要實行校招縣管的模式。使教師儘量的流動。不斷的適應新的環境。更大大調動教師的積極性。

誇美紐斯說的那句並沒有過時，但願教師還是最尊敬的人。

當下來說，每一種職業都包含了一個功能就是物質生活，這個功能佔了多大比例，我覺得每個社會和國家情況不一樣，這個比例大小不一樣。這個功能比例佔了多少決定當下教師職業這個“光輝說”。

另外，每一種職業都是社會發展的組成部分，沒必要誇大具體哪一種職業，涂爾幹將職業道德的建設作為社會凝聚力的重要因素，所以教師職業道德的建設是重點，而不是整個社會的輿論評價。

教師是太陽底下最光輝的職業，這種表述並沒有過時，這種表述很符合中華文明與傳統思想，只是現在社會發生了巨大的變化，社會變得浮躁了。人們的思想發生了巨大的變化，人們變得急功近利貪得無厭唯我獨尊自我意識過度膨脹了，所以所有人都迷茫了。

偉大的教育學家誇美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業，我認為在當今這個社會還是這樣的，主要原因有:

一，教師，是以人格魅力來影響和教育下一代。教師的一言一行影響著學生，在教師這個行業中，在教育的過程中，教師也是不斷的學習，不斷的進步，對自身的成長是有好處的。

二、教師整個工作過程也是一個益智的過程，在教學過程中不斷地從教學方法，興趣，各個方面啟發，引導學生。對自身的綜合發展是百利而無一害的。

三、教師和學生互動的過程中，透過學生的反饋也能體現出教師的教育教學水平。教師在和學生的相互交談中，可以淨化其心靈，因為學生是很純潔的，他們的想法很美好，很天真，透過他們的言談。學生和教師在情感交流中，相互薰陶、相互感染、相互提高、相互認可。教師是靠知識靠情感來感染教育學生。

從這個方面來說，教師是天底下最為光輝的職業，任何一種職業都沒有教師這種職業的高尚和示範性。我們應該以教師為榮，以一名教師為榮，在教育生涯中奉獻自身，體驗職業快樂。

我們先選抄一部分誇美紐斯的教育理念

“人是造物中最崇高、最完善、最美好的”。 人來到世上就具有博學、德行和虔信的種子，他們的好壞就在於教育。 “把一切知識教給一切人”，肯定了教育在社會發展和個人發展中的重大作用。教育的直接目的是為現實的人生服務，培養具有“學問、德行和虔信”的人。 他提出：一是教育要適應大自然的發展法則；二是教育要適應兒童個體的自然發展，即適應兒童的天性、年齡特徵。 從以上誇美紐斯的觀點中，我們不難看出，教育在推動人類進步人類利用教育的智慧改變世界，而世界的改變也在改變著人的思想，塑造人的成長路上所起的作用足以證明教育在人類社會進步方面所起的作用非常巨大。社會要發展，需要教育去推動 ，人類要進步，需要教育去啟迪。教育要前行，需要教師去努力。我國的近代教育思想和觀念以及一些做法都借鑑於誇美紐斯的教育論述。

從教育思想，教育理念，教育特點，教育目的等方面來說，教育改變世界，知識改變命運，教育是人類進步的階梯這樣的名言警句經久不衰。而要達到這些目的，教師的作用無可替代。

特別對於學校教育，承擔的就是教書育人。即傳授給學生系統的科學文化知識，讓學生學會知識運用知識，教師作為傳道授業解惑者，幫助學生學習。並肩負著育人的重任，運用教育的力量對學生的人格加以影響，幫助其培養積極向上的心理，具有正義感，責任感和使命感等等。

因此，“教師是太陽低下最光輝的事業”這句話永不過時。

近四百年過去了，捷克大教育家誇美紐斯的這句名言，依舊不會過時，且永遠不會過時。

不可否認，現在的時代，是經濟為重的時代，是全民追求數字、講求高效的時代。經濟的巨浪衝擊下，信仰缺失、沒有底線的焦躁的氛圍遍佈周圍。身在經濟的高速旋渦圈，隊伍裡有些人分化了，有些人變質了，我覺得，不足為奇，任何一個行業都會有這樣的現象。

大部分人，大部分教師，都依舊堅守在自己的崗位上，盡職盡責，教書育人。從一開始每個月125元的工資，到現在的4000多元，30年如一日，守著清貧，不為名利，不為浮華，將青春，將一生都奉獻給了三尺講臺，能說，這不是最崇高的嗎？至少，我和我的同事們都為自己驕傲。

我是一名小學教師，也是一位家長。雙重身份，更讓我懂得和理解教師的不易。女兒人生中出現的每一位老師，我們都記得他們。幼兒園活潑的祝老師，帶著小女生做遊戲，開啟了快樂的校園生活，；小學和藹可親的陳老師，初中樸素踏實的戴老師，一次又一次地幫女兒補課、談心；高中幽默的駱老師以及大學細心的輔導員張老師……更多的老師，他們為我女兒的成長，無私、無悔地助力，不但教給文化知識，培養她正義感、責任感和積極向上的心理，從一個懵懵懂懂、不識一字的幼兒，成長為如今有智慧、有志向樂觀的青年。深深地感謝老師，因為普天之下，還有誰會像父母一樣愛著他們、牽掛著他們的成長呢？只有老師！

我非常喜認同這一段話：教育既是一門科學，更是一門藝術。作為一門科學，教育必須遵循人的成長規律和教育規律；作為一門藝術，教育必須具有創造性，尤其是面對千差萬別的孩子和日新月異的知識更新，不能苛求一個標準和一成不變的真理。教師的工作，關乎一個民族的新生力量，責任重大、意義重大。

“教師，是太陽底下最崇高的職業”，不論社會如何誤讀，不論輿論如何負面，我相信這一切都是暫時的，陰霾終會有消失的一天，我只管肩負著使命，專注地向前走。