1.為什麼作者建議老師們早點去教室？去了可以做什麼？

2.如何在課堂中有效使用故事元素？

要更有目的性地使用這些故事，選一個最精彩的故事來作為開始，然後時不時再講個故事來重新引起學生的注意力，最好是先講一個可以激發學生對課程內容感興趣的故事。還可以把整堂課的內容放到一個故事框架裡。

3.如何喚起學生自我超越的目的？

首先要提醒你自己這門學科的重要意義。可以在在教學大綱中，在每次作業中，在真實或虛擬的黑板上，在課程一開始或結束前的幾分鐘裡，向學生提醒學習這門課程的意義。

4.老師為什麼要和學生分享自己的熱情？具體如何操作？

因為教師的教學熱情可以激勵學生的學習。。儘量在課堂上主動表現出自己熱情的一面。在上課前幾分鐘想想當天你的課程內容有哪些覺得精彩的地方，並把這種情緒表現出來，在整節課上都保持這種情緒。

好課堂的不同之處，在於細節設計的不同。科學研究表明：只要在教學細節上進行微調，就能讓學生的學習效率大幅度提升。例如，把課堂提問放在課前與課後、測驗放在課前，學生對知識的理解和記憶水平就能大大提高；在課堂練習的同時給予指導而不是事後反饋，學習效果更佳。美國教育專家詹姆斯•M.朗寫的《如何設計教學細節》告訴我們：教學細節包括5到10分鐘的課前課後教學活動、教學方法的細微調整和與學生的課堂互動小活動。這些小活動可以隨時學習、隨時可用於教學。我們教師要掌握的是如何在教學細節上進行微調與設計，從而讓課堂的教學效果大幅度提升。

這本書的每一章節都設有教學模式、準則和建議。其最終目標是讓你相信自己可以透過一些日常的小決策來為學生創造有效的學習，比如課程的設計、課堂活動的參與、和學生的交流以及對難題的解決等等。書中提許多小策略和教學模式可供我們選擇效仿和學習。

具體思考：每次課程開始時的5分鐘要怎麼安排？可以讓學生做一些提取練習，問一些與上次課程或已佈置的閱讀任務相關的問題，請他們進行口頭或書面回答；可以在課程一開始的小演講中提出一個問題，請他們推測問題的答案，以此來幫助他們為這節課的學習做好準備；或者放一張有意思的圖片，引起學生們的好奇心；又或者這節課有大量內容要講，但不直入主題，先講個故事或提個問題，這樣可以吸引學生的注意力，讓他們在你給出答案之前自己先思考答案；還可以提前五分鐘去課堂，和比較沉默的學生進行一些隨意的討論，讓他能夠從中受益。

好課堂的不同之處，在於細節設計的不同。 認知心理學、大腦科學的前沿研究成果表明：只要在教學細節上進行微調，就能讓學生的學習效率大幅度提升。例如，把課堂提問放在課前與課後、測驗放在課前，學生對知識的理解和記憶水平就能大大提高；在課堂練習的同時給予指導而不是事後反饋，學習效果更佳。 美國富布萊特高階教育專家、《時代週刊》教育專欄作家詹姆斯M.朗告訴你，如何在教學細節上進行微調與設計，從而讓課堂的教學效果大幅度提升。書中的教學細節包括5到10分鐘的課前課後教學活動、教學方法的細微調整和與學生的課堂互動小活動，覆蓋全學年，隨時學習、隨時可用於教學。

詹姆斯M.朗教授，美國伍斯特大學卓越教學研究中心主任，教育專欄作家，文章刊登在《波士頓環球報》、《芝加哥論壇報》、《時代週刊》、《高等教育紀事報》，教育專欄每月吸引近100萬的讀者。富布萊特（Full Bright）高階專家名單成員；教育演講家，在美國國內外的50多所學院和大學舉辦教師教學研討班。

序言 設計細節讓教學取得成功 第一部分 這樣設計教學細節，知識記憶更紮實 第一章 課前課後巧提問，課堂內容記得牢 咖啡館的趣事：服務生如何記住顧客的需要 記憶提取效應：舉一反三的秘訣 教學模式：如何開展課堂記憶小活動 即學即用小貼士：課堂記憶提取練習速成模板 小結：學生告別抱佛腳，期末成績顯著提高 第二章 先測驗再講課，學生理解更深刻 賽前預測：球迷觀賽更加投入的奧秘 預先測驗效應：未學先測驗，理解記憶更深刻 教學模式：如何進行課前的測驗練習 即學即用小貼士：課前測驗練習速成模板 小結：預測引發學習興趣，提升記憶效果 第三章 多個知識模組，交錯教學優於單一教學 放一放再學：如何快速掌握一門新知識 交錯式學習效應：知識遷移能力這樣培養 教學模式：如何調整課程設計實現交錯式教學 即學即用小貼士：交錯式教學速成模板 小結：學生的長期記憶力是這樣提高的 第二部分 這樣設計教學細節，知識理解更透徹 第四章 靈活使用框架圖，知識體系更連貫 把握知識間的聯絡：如何像專家一樣學習 框架圖效應：怎樣幫助大腦建立知識網路 教學模式：如何在教學中應用框架圖 即學即用小貼士：框架圖教學法速成模板 小結：框架圖教學法給我們的啟示 第五章 課堂即時反饋，引導學生“專念練習” 隨堂反饋，拔高每位學生的表達能力 什麼是及時給予反饋的“專念練習” 教學模式：如何在課堂引導學生“專念練習” 即學即用小貼士：“專念練習”教學法速成模板 小結：抓住課堂“專念練習”，提高學習效果 第六章 自我解釋，把思路“說”給自己聽 新手為何進步神速：說出自己的思路 “自我解釋”效應：如何幫助學生理清思路 教學模式：教學中如何教學生進行“自我解釋” 即學即用小貼士：“自我解釋”方法速成模板 小結：掌握“自我解釋”，讓學生學會主動思考 第三部分 這樣設計教學細節，學生學習幹勁足 第七章 激發學生積極情緒，讓學習充滿動力 樂器初學者的故事：積極情緒讓練習不再乏味 積極情緒可以成為學習的動力 教學模式：如何調動學生的積極情緒 即學即用小貼士：激發學生積極情緒速成模板 小結：正面情緒能提高學生認知能力 第八章 如何樹立學生成長型思維模式 “真聰明”VS.“真勤奮”：怎麼誇才正確 成長型思維模式：愈挫愈勇的根本原因 教學模式：調整溝通方式，培養學生成長型思維 即學即用小貼士：成長型思維模式培養速成模板 小結：我們可以幫助學生改變思維模式 第九章 課內外實踐：讓學習和社會聯絡起來 基於活動的學習、服務性學習、課堂遊戲學習 教學模式、準則及建議 小結：如何將教學細節融入課內外學習 結語 教學細節的小改變帶來大回報

怎麼樣去抓住學生的注意力，找到能夠震懾住學生的點，注意是要正面的，比如說你會被一座高山震撼到。而不是惡形惡像的讓學生害怕自己。

其次要真誠，要吊著學生的，保留神秘感的真誠。