教育只渡有緣人就可以了，有自己的底線，哪有什麼明確的權利和義務。除了育人之外，教育更多的屬性是職業，雖然很多人覺得這樣講有失偏頗[我想靜靜][我想靜靜]

大家關注焦點在於學生是如何體罰學生，那麼學生不尊師，甚至是打罵老師，最令人有危機意識的是還有學生拿刀刺死老師，為什麼這些都沒有引起公眾的熱議呢，原因在於事不關己高高掛起，老師管理學生，可能會有不當行為，但是肯定不會危及孩子生命，教書育人，首先重在育人，其次，才是教書。假如育人不成功，那麼教出來的，可能就是對社會有害的人。

作為一名教師，對當前的教育情況深感憂慮，看看現在層出不窮的私立學校，想想原因，為什私立學校這麼吃香，而公立學校確，越來越冷確呢。關鍵在於成績，那麼私立學校又是如何出成績的呢？我想大家都知道，私立學校的老師可以放開手腳，而我們呢，為了保住自己的飯碗，我們不得不安於現狀，得過且過，因為有一個無形的枷鎖，始終套在你身上，你只能在規矩中辦事，但是，在規矩中，學生並不買賬，所以教師也是有苦說不出啊。

最後希望，趕緊能夠改變現狀，讓教師能夠成為真正令人羨慕、尊敬、嚮往的職業，那我們的國家何愁不強大呢。

教師是公民，享有《憲法》賦予的公民權利；《教師法》賦予了教師的權利和學生管理中承擔的義務！教師沒有“懲戒”學生的權利！目前的教師的權利和義務嚴重“不對等”，教師生存的“大環境”迫切需要改善。

教師作為公民，享有《憲法》規定的權利和義務；教師作為一種強調“奉獻”的職業，《教師法》也規定了教師的權利和義務。教育部、地方教育行政部門、各個學校都對教師的權利和義務有更詳細的約定，還有“教師行為公約”、“師德一票否決制”等不成文的“規定”。總的說來，教師需要承擔的責任、應盡的義務“很多”，對教師的約束“很多”，教師的權利“很有限”！

一、《教師法》中規定的權利和義務

《教師法》規定了教師的權利和義務，包括9項權利和6項義務。9項權利包括：3項“一般權利”，分別是生命健康權，名譽權，受聘權；6項“職業權利”，分別是教育教學權，學術自由權，管教自由權，獲得報酬權，民主管理權，培訓進修權！6項義務，分別是遵紀守法，教育教學，政治思想品德教育，關心、愛護、尊重學生，維護學生權益，提高自身思想政治覺悟和教育教學業務水平。此外，教育行政部門、各個學校對教師的責任、義務都有更為詳細的規定！

二、教師的“懲戒權”

教師是否應該有“懲戒權”？我認為完全沒有必要！首先，“懲罰、體罰”等“暴力方法”不是教育學生的有效手段；其次，教師即使有“懲戒權”，教師也不敢用、也不願意用，因為學生會“記仇”，20年後學生可能會找老師“翻舊賬”！廣東試行給老師部分“懲戒權”，雖然是一種嘗試，估計不會有什麼效果，老師哪敢懲罰學生，最終只能流於形式！

三、教師“權利與義務”的困境

目前教師的權利與義務“嚴重不對等”，教師工作、生存的“大環境”急需改善。社會、家長、學生都在強調教師的“義務、奉獻、付出”，有意忽略教師的“權利”，主要表現在：極個別教師的“不法行為”，最終都將演變成對教師群體的“攻擊”；學生一旦出現問題，家長和學生都不會從自身找原因，將所有的責任都將推給教師；教師是弱勢群體，沒有話語權，一些網路自媒體成天攻擊教師，以此賺取“流量”，網民“跟風”現象嚴重；教師的合法權利得不到保障，一些地方長期拖欠教師工資、教師應有的福利無法保障；教師的“生命健康權”無法完全保障，家長及學生毆打、侮辱教師的現象時有發生等。