短期肯定不會。隨著技術的發展線上的體驗感越來越強，對一些k12的成年學生來講網路教育將是一個趨勢。但對於k12教育，線下交易還是會是重點。

從教育資訊化改革程序和科技化層面來看，未來沒有誰取代誰，只有線上線下高度融合的趨勢，從與客戶接觸點（營銷，教學，服務）來看體驗角度，只有線上線下相結合才能讓教培機構或行業走的更遠。

對於高年級的同學，線上課程更實際，更省時間。

對低齡段的孩子來說，還是會以線下為主要的途徑，

因此，未來線上不會完全取代線下培訓。

現在我來回答這個問題:

我覺得這個線上不能完全取代線下，但是呢，在特殊期的時期，比如說這次疫情期間，我們就是採取的線上培訓。那麼過了這個特殊時期呢，應該是根據培訓的內容和輕重緩急會側重採取線上培訓或者線下培訓，或者是線上線下相結合的形式。以上是我的回答，謝謝！

各有各的優勢，但談不上完全取代。因為線下教育除了知識的講授，很多時候也是一種情感交流。線上教育雖然深刻改變著傳統教育模式，但面對面的學習氛圍始終是其發展的短板和不足。線上教育和線下教育未來必定是相輔相成共同發展的，且是以線下為輔線上為主。這不單單是教方式的問題，也和中華民族傳統的教育方式密不可分，深入人心。

不會的，線上線下都有各自適合的場景，就好比蒸汽時代並沒有消滅馬車，電氣時代並沒有消滅蠟燭一樣。線下培訓不會消失，而且會做得更精緻，不過大部分純粹知識分享，資訊傳遞還是會被線上取代。

線下培訓機構應該走出舒適區，去面對受疫情影響的狀況。未來線線下培訓不會被線上培訓所取代，應該是相輔相成。

首先對於線下培訓，學員與講師可以有很好得面對面的溝通，學員有不懂的問題可以立刻得到講師的反饋，講師也能清楚知道學員對講解吸收了多少，課程難易程度如何，都是及時瞭解；對於線上培訓而已，講師和學員互動性講差，不能及時瞭解學員掌握情況，即使是對於線上直播培訓，講師也無法一一回復眾多學員的問題。

對於線上培訓，面對的學員是全國各地，受眾面廣，不受地域和時間限制，學員可以隨時隨地學習，學員學習成本低；講師付出一份時間即可服務眾多學員，有效提高講師製作課程的效率。對於線下培訓，主要是採用小班制，面對的人群有限且受地域和時間限制，學習成本高。

所以關於線下培訓和線上培訓，兩者不會被誰給取代，二者是相輔相成的存在，彼此可以互補之間的缺點，讓優勢繼續放大。

在疫情期間，很多老師都開始在上網課，很多學生也體驗了網課。想必大家都深有感受。就目前來說，網課只能是線下教育的一個補充，而且趨勢是成為一個必要的補充，但是是無法替代線下教育的。

網課的優點：1首先，網課的成本更低一些。不需要去租賃教室，不用考慮班級人數太多（對一些互動少一些的課）。時間和地點也更為靈活一些。2透過網際網路，遠在深山老林中的學生同樣可以享受到城市中優秀老師的優秀教育。可以很大程度的減少教育的不公平。3可以最大程度的放大優秀教師的影響力。如果是線下的話，可能一名好老師教的學生，也就是某一個地區的某一些學生。但是透過網際網路，一名好的老師可以不再受時間和地點的限制，將自己的知識價值最大化。網課的缺點：1影響視力的發育。每天上短時間的網課還可以，如果天天這樣上，對於視力正在發育階段的青少年來說，危害是非常大的。長時間輕則近視重則引起眼的疾病。2缺少互動性。在教室裡上課，老師隨便瞟一眼都可以觀察到每一個孩子的基本狀況。但是上網課就不一樣了，透過小小的螢幕，老師與學生的互動性有所減弱。這樣也嚴重影響了教學效果。對於自覺的學生還好，對於不自覺的學生學習效果會大的打折扣。如何相互互補？透過這次疫情可以看出，線下教育和線上教育可以很好的互補。相互彌補之間的不足，取得更好的效果。線上教育可以作為線下教育的補充，對一些課程進度不統一的學生，比如說一些需要補課的學生，可以透過線上教育來進行個性化的補課。加上老師面對面的現場答疑，無疑可以取得更高效的學習效率。同時也可以減輕老師的教學任務負擔，最大化的發揮老師的教學能力。 還可以透過線上來佈置作業，監督學生作業的完成情況，學生完成作業後可以立刻提交，老師可以及時反饋，方便快捷。綜上所述，未來教育線上培訓不會取代線下培訓。但會成為線下培訓的一個很好的補充。線上線下結合才是未來教育的必然出路。

附帶上兩張我在假期裡透過網路給學生們佈置作業和批改作業的圖片:-)

不會被替代，線上學習與線下學習各有優勢，相信以後，兩者之間的融合度會更高。但是誰能取代誰這個說法不是特別準確。

線上教育的優勢是學生們隨時隨地都能學到全國優秀老師的課程，如果沒聽懂，可以重複播放，這可以讓教學資源匱乏地區的學生享受到優質課程，尤其是這次疫情，學生足不出戶就能上課。可是大家想過沒有，為什麼小學、初高中線上教育佈局這麼多年，有很多大型機構有自己的網課部門，如果線上教育能取代線下教育，那早就應該取代了才是，可實際並沒有，學生們還是喜歡線下學習。

線上教育取代線下教育我個人覺得機率很小，從我這幾年的教師經驗來看，原因有以下幾點：

2、線上教育師生互動不如線下，在教室上課，你有沒有認真聽，老師一眼就能看到，線上做不到吧。線下課堂裡，老師可以透過你的表情狀態或者巡堂就能知道這個知識點你到底掌握了沒有，線上做不到。

3、線上教育缺少對學生的監督，小學生、初中生注意力集中時間普遍不長，線上下教室裡，有老師在控堂，有老師監督、提醒，即使你走神了，老師也能幫你糾正，線上教育很難做到。

特別是這次疫情，很多學生的學習習慣被徹底搞壞了：小視窗開啟課程，偷偷玩遊戲；看老師上課沒幾分鐘就發呆走神去了；還有直接不上課的現象；還有上網課需要智慧手機和網路，這次疫情暴露出我們國家很多地區特別是農村地區，沒有經濟條件上網課。

我認為線上培訓不會取代線下培訓，尤其是基礎教育。

疫情關係，停課不停學，全國乃至全球都在進行線上教學。但一個孩子的成長不僅僅是知識的豐富，還有更多的方面。人是群居的動物，在群居的過程中相互學習，交流，才使得個人能力全方位的提升。而線上培訓使交流的範圍大大減小，學生面對的是一臺臺電腦、手機，失去了和他人的交流機會不利於世界觀人生觀的形成。都說讀萬卷書不如行萬里路，就是行萬里路的過程中可以見識不同地區的人文，地理，歷史文化，與不同的人交流才可以擴大視野，思維豐富。學習知識不是最終目的，人的能力也不能只用學習成績來衡量。在能力培養和世界觀的形成方面，線上培訓有不可忽視的短板，所以線上培訓不可能取代線下培訓。

線上培訓不會取代線下培訓的！培訓行業隨著參加培訓人員年齡增長自覺性和自學能力會好點，但是線上和線下的效率沒發比較，也就是線下培訓具有及時性、高效性和靈活性。但是線下培訓的時間性和地域性受限制，而這是線上培訓的優勢所在！所以未來培訓會是線上和線下的完美融合！

我認為線上培訓不會取代線下培訓，尤其對於低齡的孩子，原因有：

1.線上培訓沒有學習氛圍

線上培訓多數是自己在家學習，缺乏周圍濃厚的學習氛圍，也缺少老師的鞭策，對於低齡孩子來說，注意力太容易分散，學習效果比較差。

2.老師無法掌握學習效果

課堂上老師透過提問能大概瞭解學員的學習狀態和學習效果，對於難點和疑點可以及時瞭解並解決，線上老師看不到學生的反應，只能憑自己的認知和感覺，而往往老師認為容易的點，學生卻無法理解，造成認知偏差，而時間越長，偏差越大，最後導致學習效果不佳，我做過幾年直播授課，這種偏差往往需要經驗解決，但對於學生來說，學習只有這一次機會。

3.線上完課率低

成人購買線上課程，能百分百學完的又有幾個呢？我經手一個購買數近400人的課程，學完的只有個位數。缺乏監督是線上課程的一個很大的障礙，學習的枯燥，周圍干擾因素多，導致很多人買了線上課，但是沒法堅持學習到最後。K12還好一些，在家長監督下看完了，但也僅僅是看完了，效果就不好說了。

4.線下教育老師和學生更容易產生親密關係，有助於學習效果的提升，線上老師和學生會隔著螢幕，就像隔著一層紗，無法快速形成親密關係，學生需要肯定，需要學習氛圍。

基於以前4點，為了保證學習效果，我認為線上教育無法取代線下培訓。

線上要想完全取代線下培訓，就必須滿足一個最基本的要求，那就得做到效果和線下不相上下才行。尤其中小學文化課的培訓以及藝術類的培訓是不可能完全被線上取代的。

客觀的來說，線上學習興起沒幾年，之前根本就沒有線上學習的概念。到目前為止，即使疫情期間，線上的學習也是沒有取得特好的效果和口碑，甚至透過這次疫情讓很多家長真正的接觸線上培訓後更是不願意再給孩子進行線上輔導了，所以線上根本沒有做到深入人心。

線上培訓剛出出現的時候，有人就說線上培訓要顛覆線下，以後都是線上學習，線下輔導班肯定幹不下去了，其實這話是不對、有失偏頗的。

線下不會被線上取代主要有以下幾點原因：

1、線上培訓不適合低年齡段學員

線上學習需要操作電腦或者手機，需要長時間的盯著螢幕看，對眼睛的傷害是非常大的，輕則造成近視，重則導致各種眼睛疾病。

其次，小孩子本身時間是相對比較多的，並不存在為了節省時間而去報名網課的情況，甚至我們需要提倡小孩子多與別的孩子進行面對面的學習交流，不但可以增進同學感情，還可以對孩子的性格形成有一定正面的影響，而線上是沒法進行學生間的很好互動和互相學習的。

2、線上培訓對學員的管理不如線下

線上學習沒有辦法對學員紀律進行很好的管理。尤其對於沒有自制力的學生，線上學習根本不靠譜，自己看影片抓耳撓腮，看了半個小時就覺得不行了，看不下去了。這類學生就必須得別人拎著脖子去學，讓人看著，眼睛盯著，班主任提醒著。如果讓他自己看影片，可能兩天之後就人影都找不著了，買了課程以後就不見人了。這類學生就適合在培訓班學，培訓班能不能學好不一定，但至少去培訓班有人管著。

3、部分家長教育觀念不容易發生改變

自古以來都是老師面對面教授學生，很多家長對於線上培訓還不太能夠接受，對於新的事物，都是需要有一個適應和接受的過程，線下學習的觀念是根深蒂固的，不可能所有的家長都能改變這種觀念和思想。

因此，應該說線上學習跟線下學習各自有各自的特點跟好處，各自適合不同的人群，誰都取代不了誰。

不會！2020年年初發生重大疫情“新冠狀肺炎”，導致學生不能復學，國家立即響應停課不停學方針，全國鋪天蓋地的“直播”路線開始了，本次線上直播給廣大家長及學生帶來了很多的問題和困擾，那麼今天筆者帶你走進線上線下課程分析：一、線上教育的起源？線上教育即E-Learning，其通行概念約在20年之前提出來，知行堂的學習教練肖剛將E-Learning定義為：透過應用資訊科技和網際網路技術進行內容傳播和快速學習的方法。E-Learning的“E”代表電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易使用的學習、增強的學習。美國是e-Learning的發源地，有60%的企業透過網路的形式進行員工培訓。1998年以後，e-Learning在世界範圍內興起，從北美、歐洲迅速擴充套件到亞洲地區。越來越多的國內企業對 e-Learning表示了濃厚興趣，並開始實施e-Learning解決方案。線上教育顧名思義，是以網路為介質的教學方式，透過網路，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，藉助網路課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對於工作繁忙，學習時間不固定的職場人而言網路遠端教育是最方便不過的學習方式。二、線上教育有哪些模式？1、圖文，最常見的形態，也是創作成本相對較低的形態。一般自媒體用的比較多。 2、音訊，除了問答形式之外，多見於情感類自媒體使用，或者以直播的形式，一遍分享，一遍和使用者互動。 3、影片，創作成本較高，表現力也非常強，適宜做技能教學、技能培訓類知識的變現。 4、社群，特點是雙向的，使用者和創作者之間可以有更密切的溝通。 5、直播，在國內當前的環境下，知識付費行業內的直播，大多是透過音/影片錄播+及時性和使用者互動答疑來完成的。三、存在的問題1、中國線上教育的模式依然只是停留在“一頭熱”階段：單純地把線下學習模式下的課表、教材搬上網際網路，對所有的學習者進行毫無差異性的單向填鴨式教學。2、對學生的自制能力要求高，因為線上學習 ，老師看不見無法監督的，家長對於一些知識無法輔導，導致學生學習散漫。 四、線上教育與線下教育的對比：1、資源利用：線下教育也就是學校和教育機構等所佔有的教學資源一般比較固定。每個學科都有優秀的教師，每個老師都有各自的教學特點。但也是因為這一點，空間相對固定，學生所接觸到的教學資源肯定沒有線上豐富。線上教育突破了空間距離的限制，使優秀學校的優質教學資源可以透過網際網路上傳課件進行資源共享。當然這些資源也是來源於線下的教育，線上只是一個資源整合的作用。2、教學模式：線下教學是教師和學生面對面交流，學生有問題可以現在提出來，老師解答。線下教育的優勢是老師可以知道每個學生在學習中遇到的問題，針對性較強、能增加學生和老師的互動性。但是線下教育的缺陷是學生在回到家以後遇到問題就不能面對面問老師了，只能第二天求解答。線上教育可以彌補線下教育的缺陷，線上教育中，運用計算機網路的資料庫，學生可以查閱自己需要的資料。而且線上教育打破了時間和空間的界限，無論何時何地都能透過網路學習，還能線上進行一對一的指導，老師不在也可以透過看錄影課程來獲取知識。3、教學管理線下教育一般是有專門的管理機構，由老師組成。傳統的管理系統肯定是能維持和保證學生的日常學習進度，但是這種教學管理模式存在的最大的問題就是對應不足。一個班通常4、50人，但是隻有幾個老師和一個班主任，而且這些老師還要管理其他班級，很難對每個人都面面俱到。對於每個家長來說，肯定是想要老師對自己的孩子多照顧一點。但是老師的精力也是有限的，所以傳統的教育管理是一種橫向的大規模管理，一對多地管理效率太低。線上教育彌補了線下教育的這個缺點。現在特有的大資料分析能力，能幫助到每個線上學習的學生，而且具有自動管理和遠端互動處理功能。透過計算機對學生提問型別、人數、次數等進行的統計分析使教師瞭解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。也能針對學生作業中和考試中做錯的題目分析學生知識上的漏洞進行查漏補缺。以上是筆者整理的內容，根據文章可以看出，未來教育，線上教育是無法取代線下教育，線上教育會是線下教育的一種支援和填充。