老師主要職責教學，上班時間拿著工資是讓你去追星的嗎，學生上學是去學怎樣應援的嗎？在什麼崗位做什麼事你私底下喜歡誰給誰應援沒人管，但你在學校佔用教學時間公共資源做私事就過分了，不上升到任何明星只是針對這件事這個老師做的有違師德。

老師是讓你教學生的，本來哪些學生追星就夠嚴重的，你不去引導孩子正確的價值觀，還去組織學生應援你的偶像，這不是誤人子弟嗎

少年兒童的教育關乎祖國未來。請大家無論身處任何行業任何崗位，都要遵守職業規範和行業底線。希望大家把自己的工作和生活放在首位。在工作閒暇之餘再理智追星！

當看到這個訊息無比震驚，已所不欲，勿施於人，教師行業學高為師，身正為範！真是羞與為伍！！！

這位應援舞蹈的組織者是一名小學教師，而教師職業本身具備公共職業、公共身份的屬性。從事這一職業的個體，要儘可能地避免把自身私人性的偏好、情感帶入作為公共空間的工作場景中，在私人空間的事物對公共空間有害的情況下，這種避免尤其要注意。未成年人特別是中小學生，其身心尚不成熟，人生觀、價值觀在一定程度上來自於教師的教導。課堂上一言一行都要三思，這位教師把課堂當什麼了？自家的花園，把花花朵朵想怎麼放怎麼放？？？不可否認，教師門檻太低了，教師大機率都是當地本科院校那批人。

教育的希望在教師。教育大計，教師為本。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。相反，這個班學生何其不幸遇到這個老師，為了一己私利置義務教育不顧，扭曲了社會觀念，強行歌頌自家明星。

望當地教育主管部門加強師風師德建設。一句話，民族的未來，讓他們遠離社會上的喧囂，樹立正確的價值觀念。

每個孩子都有無限可能，善待每一位學生。

看到這個訊息，簡直不可思議！這老師腦殘粉一個！

疫情剛剛緩解，大部分孩子都還不得不在家裡上著網課，全國也只是少部分同學回到校園。此時此刻，作為老師、作為家長、作為一個有良知的華人，我們有責任讓孩子們明白：病毒肆虐，是誰為我們換得這方平安？誰才是我們該追的星？

老師，是孩子眼中的神！特別是小學生，視老師為聖上，老師的一舉一動、一言一行都會傳染給孩子。作為老師，在孩子面前的言行舉止都要謹慎。

那老師就不能追星嗎？為何追星會受到嚴厲的處罰？

追星，可以說是老師的私生活，屬於八小時之外，領導部門是無權干涉老師的追星自由。但這位老師的做法引起了公憤，居然讓懵懵懂懂的小學生為自己喜歡的明星應援，居然把這群單純的孩子作為應援明星的工具，家長憤怒，媒體憤怒，社會憤怒。

作為老師，該如何正確引導孩子追星呢？

1.理解和尊重孩子。當孩子們有了自己喜歡、崇拜的明星，要尊重孩子，並和孩子一起交流，這個明星有些什麼可貴的東西值得我們去崇拜，而不僅限於喜歡帥氣、靚麗的外表。

2.幫助孩子樹立正確的價值觀。當孩子們看到某明星一夜成名、某主播又成了網紅，他們幼小的心靈一定會受到衝擊，價值觀也會偏離。老師應當多給孩子們講講為國赴難的英雄們的故事，多講講為祖國發展做出突出貢獻的科學家們的故事……讓正確的價值觀在他們幼小的心靈裡紮根。

我認為學校這事的處理方式是正確的，至於後續還需不需要相應的深入調查處理需要根據有關規定進行。

站在家長的角度上來看，如果我的孩子面對的是這樣一位帶著同學應援的老師的話，我一定會深感不安。

應援為粉絲圈用語，是指為喜愛的演藝明星加油打氣。

老師首先應該明確自己的工作內容，自己的職責所在。無論是任何一個科目的任課教師，他的首要工作是將自己掌握的知識傳授給學生，讓知識得到更廣泛的學習和應用。

除了知識的傳授，老師還是學生行為規範的管理者。學生遲到老師可以批評，學生不完成作業老師可以予以處罰，學生舉止失當老師有權利監督指正。

我覺得很多家長都有這樣的感覺，那就是自己家的孩子在對待老師安排的事情上更能認真仔細地對待，而對於家長交待的事情可能會各種找藉口、偷懶、耍懶。

這一方面是因為孩子有在家長這裡尋找寵愛、膩愛的本能，另一方面也是在孩子心裡老師安排的工作更重要的體現。有的家長開家長會時，老師和家長聊起孩子在學校的表現，家長會覺得吃驚，說怎麼沒覺得孩子在家這麼乖啊。

就拿手機這件事來說吧，老師說手機拿到學校必須上交，放學再拿回去，基本上所有的孩子都能夠到校第一時間上交手機。但是，孩子在家裡拿著手機的時候，就會各種討價還價，一會說再等五分鐘，一會說再等十分鐘。

可以說，在孩子成長過程中，老師起到了非常重要的標杆作用。

那麼，帶著學生應援能夠教會學生什麼呢？

我覺得這件事情應該起到一個警示的作用，無論是什麼年齡段的孩子，家長把孩子送到幼兒園、送到學校，不是去接受這樣的群體活動的。

肖戰是何許人？作為教師，我真的不知道，也沒空知道。但看到教師組織學生應援的事件，實屬不該。

應援事件是粉絲與粉絲之間的“吵架”事件，退一步說，純屬個人恩怨。作為教師個人，有追星的權利，但不能因為自己是粉絲，就利用工作的便利，讓學生成為自己追星的工具。雖然就是說幾句話，但這個行為有私心、有私慾，破壞職業道德底線，以一顆老鼠屎壞了教師群這鍋湯，是非常不道德的。

作為教師，我們大部分人都是起早貪黑，特別疫情防控下的復學工作，為了孩子的順利復學，我們做了大量的工作，比以往還要忙很多，晚上回到家我和我的同事大部分腳都是腫的。疫情讓我們再次認識生命的意義、生活的樂趣、人生的追求，而不是加入“吵架”的行列。希望應援的教師能夠清醒、反省。

教師也是人，也應該有個人的生活，但身為教師，在教書育人的學校裡應該做好本職工作，不應該把個人情緒、行為帶進教育孩子中來。

在學校裡，教師在德、智、體、美、勞各方面竭盡全力教育學生、引導學生、培育學生，身上散發出職業魅力的氣息，言行舉止充滿正能量，不能利用職業便利做與職業無關的事情。

應援行為受到排斥，引發了眾多粉絲參戰，這本是不應該的事情，事件本身沒有正能量，包括肖戰這個當事人都多次發聲否定“應援”事件，那麼作為個別教師，一個受過高等教育的人卻無法正確判斷，實屬無語。

學校對這位老師的停職處分是合理的。

老師也是人，當然也有自己的偶像。這位老師是位年輕的女老師，也是一個普通的90後女生，她對現在的流量明星有自己的喜好，其實沒有什麼原則性的問題，那是他的自由。

但是，老師一個最基本的職責是“傳道授業解惑”。課堂往大的方面來說，是國家培養未來合格接班人的陣地；從小的方面來講，是家長希望孩子成人成才的加工廠，而不是教師宣傳自己喜歡的明星的平臺，她沒有資格這麼做。她是一個小學老師，小學生對老師有盲目的崇拜和服從，她利用“教師”這個特殊身份，向一些不明事理的孩子兜售自己不恰當的價值觀，是可恥的。

中國自古至今，值得我們崇拜的人物何其多，司馬遷、魏徵、文天祥、鄧世昌、錢學森、鄧稼先、袁隆平、鍾南山、武漢疫情的逆行者……這些才是我們民族的脊樑，才是我們學校應該大力宣傳的“明星”。

對於肖戰其人，我們這些六十年代出生的人並不瞭解，上“百度”查了查，才知道他是近年來剛剛走紅的演藝明星。本來，作為一名年輕教師，私下裡喜歡哪一位明星，進而成為他的粉絲和擁躉者，這是一件非常私人的事情，別人不便指手畫腳，也不會成為熱點。但是，這位教師為了討好明星或者為了給自己蹭熱點、贏流量，借當教師的職業便利，引導學生與與自己一起追星，將非常私密的行為公之於眾，這樣的出發點顯然突破了一名教師的職業道德底線，已不配為人師表，理應得到相應的處理。

“追星”情節源自於人們對明星的崇拜心理。筆者並不反對教師追星，也不反對學生追星，師生心中有“星”，實則為自己樹立了學習的榜樣，明確了努力的目標。關鍵在於肩負著教書育人職責的教師應當追什麼樣的“星”？要引導學生追什麼樣“星”？

這個問題並不難回答，從教師職業的性質看，那些古今中外偉大的教育家，諸如孔子、蘇格拉底、陶行知、蔡元培、斯霞、於漪等，都可以成為教師心中所追之星。對學生而言，那些為人類社會發展而做出卓越貢獻偉大科學家、文學家、藝術家等，都可以成為學生心中所追之星。

追什麼樣的“星”，既是一個人世界觀、人生觀、價值觀的體現，也在一定程度上決定著一個人的人生追求。教師若將陶行知作為自己心中的明星，就有可能透過自身的努力，成為陶行知那樣的教育家；相反，教師如果引導學生去追演藝明星，學生將來就有可能不再努力，甚至被假像所迷，模仿演藝明星的作為，靠顏值吃飯，將“一夜成名、一夜暴富”作為人生夢想，終生碌碌無為。

記得前段時間，在抗擊新冠肺炎疫情的關鍵時期，李蘭娟院士曾語重心長地說過這樣一番話：“疫情結束後希望國家給年輕人樹立正確人生導向，把高薪留給一線科科研人員，不要讓年青人一味追演藝明星，演藝明星是強不了國的。”教師是學生人生道路的引路人，為學生樹立正確的人生導向是其職責所在。在這段抗擊疫情的段非常時期，可以將鍾南山院士、李蘭娟院士、李文亮醫生等一批抗擊疫情的勇士和那些“逆行”而上的醫務人員作為明星讓學生去追，怎麼會反其道而行之，讓學生去追演藝明星？這將把學生導向何方？

記得一位教育家曾說過，一個國家未來的命運掌握在那個站在講臺上的人手中。因此，這一事件引發的轟動效應不僅僅是對涉事教師進行處理那樣簡單，而應當引起教育部門對教師隊伍教育和管理的反思。

首先，要把好教師隊伍的入口關。新教師入職不僅要考查其業務水平是否過關，更要考查其思想道德水平是否過硬，甚至要考查其業餘興趣和愛好。對於思想道德水平不達標，業餘時追求低階趣味的人，要堅決將其擋在教師隊伍門外。

其次，要形成師德、師風建設的長效機制。要堅持不懈地在教師中開展社會主義核心價值觀教育，按照“好教師”標準嚴格約束教師的行為，引導教師教書育人，樹立崇高職業理想。在教師日常教育和管理中，既要引導教師學習近年來全國湧現出的師德標兵、優秀教師的先進事蹟，又要注重樹立本地、本校教師中的先進典型，引導廣大教師對標學標，不斷提升自身職業道德修養，成為學生的道德楷模。

廈門一名教師在網路授課的過程中，以去年夏天熱播劇《陳情令》人物為素材、以“網路暴力”為題目，為學生上了一節作文課。

作文題目是：網路暴力！很多科學家沒有經歷過，老師用這個社會事件提醒孩子要明辨是非、不要人云亦云！要做一個像肖戰一樣Sunny謙虛向上努力的人。影片卻被擷取的面目全非，變成“一老師在課堂上強行帶學生粉肖戰！”

這是一個多麼可怕的媒體輿論導向！於是全網都讓這名教師“滾”出教育系統。老師們心寒莫過於此吧！

老師用舉事例的方法上了一節，讓學生明辨是非、有自己思辨能力的課而已。

老師受到影響被停職，用自己的親經歷向廣大網友上了一“被網爆”的現身說法課。

在我看來，看一件事情，不能剝離整體片面看問題。老師授課本身沒問題，但是擷取部分影片或語音片斷，放到網路上斷章取義、惡意抹黑就變成了問題。

難道必須讓老師照本宣科？學生死記硬背？活在真空裡？學生是一個有血有肉的人，不是一個兩耳不聞窗外事的“機器”。

在採訪中，家長都OK。

所以，不知全貌就斷章取義的人，是不是腳跳的太早？你先看完整個影片再說，這名教師思維敏捷、形式活潑，授課水平相當高，並沒有如擷取的片段中那樣，強行推星。

反對網路暴力！反對斷章取義！