叮咚老師認為小升初銜接班有必要上的。因為我們這裡的初中，入學前有一次分班考。

小學畢業考之後就進入暑假了，但是一個多月之後，七月底八月初，會有初中的分班考試。這是一次比較重要的考試，給初中的老師留下怎樣的第一印象，就決定於這次考試的成績。

這期間，如果小學畢業考之後，沒有任何課業輔導還是，孩子自己是不會系統學習的。初中分班考，一般情況下是有難度的，一部分小學知識的提高，一部分初一知識的滲透。

這是，如果讓孩子在口碑好的機構裡，找有經驗的老師上課，孩子的學習狀態就會保持得很好，分班考就會有不錯的成績。分班考帶來的好成績，除了給初中老師留下比較好的印象外，還會增強孩子的信心。

同時，小初銜接班，一般還會安排初一上知識點的預習，一些重難點則會提前梳理，為孩子進入初中之後的學習，做好鋪墊工作。

因此，在沒有特殊情況下，建議還是上一下小初銜接班。

小升初的銜接的不僅僅是知識，還有要養成應對初中應該具備的學習習慣更重要。

初中學習的內容、學習方法、考試的內容都會不同，題量更大，更注重能力的培養，所以學習效率很重要，勢必對時間管理的要求更高。

首先，創設一個高度注意力集中的學習環境，摒除一切的干擾事物，比如電子產品、玩具等等。

其次，讓孩子自己學會安排時間，可以讓孩子安排一次家庭活動，可以讓孩子利用番茄鍾管理時間法，進行高效率學習。

當然，如果孩子小學階段知識掌握得不好，可以趁暑假系統地複習，把該做的語文知識積累做起來。也可以對初一的內容進行大體地預習，提早背背語文詩句，英語單詞之類的，而不是先去補習班學一遍，這樣開學了，覺得自己學過反而不認真聽了，上課認真聽的習慣就會破壞了，等後期難起來也就沒有聽的習慣了。

我認為， 還是有必要上的。就我個人的心理和近幾年來對小升初銜接班的招生情況來看，家長們也是覺得有必要上。他們對孩子學業上的這個重要轉折點，很是重視。小學生的自主意識並不是很強，只要家長覺得有必要，自然就是有必要了。

透過對小升初孩子家長的心理分析，我覺得有必要上的原因有以下幾點：

1、小學升初中之間間隔著一個長長的暑假，家長們為了孩子能養成一個不間斷的學習習慣，願意讓孩子上銜接班，一來孩子的學業不會被長時間擱置，二來對初中的新科目有一個全面的瞭解。

2、很多家長十分想給升初中的孩子一些助力，但是又苦於力不從心，很是頭疼。因此，有些家長寧可費力掙錢報班，讓老師教授管理，也不願意自己管理。

3、家長們對孩子從小學到初中的這個過渡期很是重視。為了讓孩子步入初中後，對學習能得心應手，不至於跟不上隊，家長還是選擇報班的多。

4、在輔導班裡孩子除了部分學習的時間外，還能結識很多新的同學，有許多新鮮事可以做。而在家裡，孩子們能幹些什麼呢？就像這次因為疫情宅在家裡的孩子一樣，玩手機電腦都是避免不了的。

5、教育局規定：暑假輔導要以複習為主，預習為輔。因此，輔導的課程安排也是豐富有趣的，孩子反而過的很充實有益！

【我是一束光，願與您共勉！】

小升初很有必要去上銜接班，最好還是去教初中的老師上！初中的學習方法和聽課習慣和小學有很大的差異，小學孩子學習方法相對來說有些死板，有些問題會做但是不知道為什麼要這樣做？到了初中有很多變式題，孩子可能沒辦法應對！初中更注重知識的理解和應用！初中科目增多了，所有學科都要參加考試評價，作業也比小學要多，孩子聽課效率和方法會影響他晚上作業的完成的時間，尤其是作業磨蹭的孩子。希望對你有所幫助

我覺得小升初銜接班是有必要上的！孩子升入初中後，要去適應很多地變化，如果不能及時地調整將會嚴重影響到學習。而且開學一般都會有開學考試，看看各個孩子的基礎怎樣！也讓老師瞭解學生的情況！那我們來看看有哪些地方的變化：

一、教材地變化

從教材角度來看，小學高年級和初一的學習科目變化並不大，但教材的知識量加大、難度增大，具有獨立學科體系內容的知識越來越明顯，反映知識的規律性、嚴密性、邏輯性越來越強，這對剛進入初中的學生來講需要一個適應的過程。

二、學習環境和教法地變化

進入初中後，孩子面對的不再是一位老師包班管理，而是所有任課教師的教育管理方式。班主任不一定是主課老師，也不再像小學階段那樣,老師照顧得細緻入微、具體而周到，學生要由看管型向教育管理型轉變。在教法上，中學老師變單純傳授知識向啟發思考上轉變，比較重視啟發學生獲得知識的能力，老師會根據知識結構特點和多數學生的接受情況，選擇重點、難點加以突破，一些一般性問題不一定都講，尤其是優質初中,課堂節奏較快、板書量也大。學生要由依賴、寬鬆的學習，向獨立、自主的學習方式轉變，孩子自主學習、料理事情，自行支配的時間大大增加。如果不適應這種環境和方法地變化，這對剛升入中學的學生來講，尤其是自理能力較弱的學生將會直接影響到學習。

有時候一些重點中學跟不上的還有甚至會被調班或者被要求轉學！

三、學習習慣和方法地變化

小學學習主要依靠直觀理解、記憶和背誦，初中的學習特別是理科的學習更多地依靠抽象思維，理解難度加大，邏輯性增強。老師強調先預習，後聽講；先思考，後發問；先複習，後作業的學習過程。中學生比小學生要求更要具備自覺性、獨立性和主動性的學習習慣，學生要變被動學習為主動性學習。在小學階段只完成作業就萬事大吉的學習方法，遠不能適應中學的學習要求。

四、生理和心理地變化

升入初中，絕大多數孩子身體發育日趨成熟，處在人生的第二個生長髮育高峰期，他們的認識能力、興趣、愛好，以及個性特徵都會發生急劇地變化。如：小學階段多數學生能夠順利地完成老師佈置的作業，對老師講課深信不疑，而中學生一方面對老師的要求重視、信賴，另一方面由於他們的自信心、自主性加強了，也有了一定評價教師的能力，不會一味地簡單聽從。如果家長不能及時發現問題，隨時與孩子溝通，同樣會出現問題。

剛升入中學的學生，對中學生活既新鮮更感到不適應。如果學生不能儘快地適應新的環境和老師的教法，在學習上一個環節出現了問題，就有可能影響到其它環節。學習的模糊點出現越多，學習越被動，孩子一旦失去了自信，上課沒有了激情，作業困難會越多，成績自然急劇下降。小學階段的優等生，家長心中的好孩子，有可能變成初中階段的學困生，孩子著急、家長失望。

小升初銜接課程的學習就是透過對初一知識的預習和滲透，對學生進行學法的指導。這樣學生就會避免一些問題的出現，進入中學後只是去熟悉老師、同學和環境,有利於平穩地過渡到初中學習。相信學生透過小升初的銜接輔導，起點高了、信心足了，學習會更加主動，在新的環境下學習興趣會更濃。在老師的鼓勵和同學們的羨慕中，他們的學習成績自然穩定提高。