(1)減少孩子的牴觸情緒

  一般來說，隨著孩子年齡的增長，其獨立意識越來越強，一年級孩子也是如此。教師應特別注重與孩子的溝通交流。在交流中，正確的做法應是，認可孩子的學習熱情，肯定孩子在學習上的付出及價值。當孩子減輕了對教師的牴觸情緒時，他們便能很好地接受教師在學習上給予的教育。

(2)加強孩子責任感的教育

  要想讓一年級孩子知道自己的學習責任，對於孩子來說，學習是自己的事情。也就是說，自己才是學習的主體，不應要求教師或者父母去承擔本該屬於自己的責任。當孩子具有高度的學習責任感時，他便會主動地去學習，並儘自己所能去搞好學習。

(3)在學習過程中，對孩子進行方法指導

  通常，孩子的學習計劃本由他本人親自制定，當孩子能夠堅持按照計劃行事，並養成良好的習慣後，孩子就打開了自主學習的大門口。學習不是任務，而是透過解決難題來鍛鍊思維的一種過程。因而，在學習的過程中，教師不要一開始就幫助孩子解決難題。而是對孩子進行方法上的指導，讓他學會審題、篩選題中的有用資訊，旁敲側擊，並鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。

(4)家長要配合老師的教育

  在關注孩子的學習表現這個問題上，家長要還應多配合教師，多與教師保持聯絡。因為一旦遇到問題，家長可以跟教師形成一股強大的教育合力，來引導孩子走出學習上的困境，達到進步提高的目的。家長也應鼓勵孩子多跟教師接觸，形成融洽的師生關係，這樣教師的教育效果才能更加顯著。

數學作為一門抽象的學科，從小學、初中、高中都是必學科目，小學數學作為入門的關鍵時候，數學老師的教學方法非常重要。

根據教育心理學的相關內容來說，一年級小學生的認知能力有限，在上課的注意力很難集中，情緒也容易受到外界的影響。上課的時候老師就需要記住幾點:

1.上課時課堂氣氛要活躍，要充分調動學生的積極性，比如課堂上將一些學生喜愛的小動物融入課堂，讓學生在玩的過程中吸收知識點，也可以利用做遊戲讓學生喜歡上數學課。畢竟愛玩是小學生的天性，沒有學生喜歡死氣沉沉和課堂氛圍和“填鴨式”的教學。

2.老師也可以借用多媒體技術來解決這個問題，在課件上加入一些影片或音訊，適當的與學生互動，巧妙的引出課題。

3.小學生心地單純，情緒時常會因為老師的態度而變化，老師在教學過程中，要對學生抱以鼓勵的心態，受到誇獎的學生往往會更有積極性的學習這門科目。

教師上數學課可以充分利用教育心理學，教育學，心理學等知識，瞭解學生的心裡活動，改變學生對數學的恐懼心理，培養學生對數學學科的興趣和自信心。