不一定，老師也是家長，小孩好多都聽老師不聽家長的，不是所有的老師都能把自己的孩子教育好，就像醫者不自醫是一個道理

從事教師行業的教師也深諳與孩子的老師溝通孩子的學業情況的重要性及其對孩子發展的意義，即在子女教育方面形成家長與教師之間雙向互動的迴圈圈。

調研發現，教師基本都與孩子的老師保持不同程度的溝通。

而作為教師，教師的職業習慣使其清楚地知道“家校合作”的目的和真正內涵，即在與孩子的老師溝通孩子的教育情況後，家長也應該適時地進行持續教育，而不是單向度地尋求孩子的老師的幫助。就像作為教師，他們在向家長反映學生的學業表現後，同樣寄希望於家長在家庭內的努力。

一般我跟孩子老師的關係都比較好，本身我也是老師，很知道作為老師的心理。其實老師是這樣的，你重視他，他也會重視你；你經常跟他聯絡，有什麼事他也會主動跟你聯絡。

跟老師溝通一個是打電話，還有就是到學校去找，問小孩子在學校的一些表現。我孩子從初中到高中，我跟他班主任老師的溝通還是非常好的。我覺得家庭教育和學校教育對孩子都是有益的，老師也希望家長能跟老師溝通。”

不是哦，距離印象最近的是一個高中同學，基本不聽課，天天看小說，被老師抓到幾次，都是她媽媽的同事，拿她也沒辦法。成績很差，當時的觀感不好，但是現在看到話，他大學還去兼職賺錢，雖然是在網咖當網管，性格可以說是開朗，這樣入社會必定不會差

孩子寫作業也要看有沒有良好的習慣，一般有的老師把重心都放在了班裡的孩子，對自己的孩子可能就沒有精力了，所以有的老師的孩子做作業也不是那麼中規中矩

老師的小孩做作業都是中規中矩嗎？

其實也不完全是的！

舉幾個我現實中發現的例子。我老家鄉下初中的一位語文老師，他和他妻子都是老師，他們有一個兒子，年紀和我差不多大，也是同校的初中生，按理說文科生老師的孩子應該是安安靜靜，靦腆型的，但是這個同學卻像是一個多動症患者，只要父母沒有在旁邊盯著他寫作業，那麼絕對是你給他金箍棒，他就能大鬧天宮的那種折騰！

第二個例子和這個恰恰相反，也是同校的老師，而且是一個體育老師，他有三個孩子（兩女一男），兩個女兒都是斯斯文文的，男孩也是安安靜靜，幾乎沒有什麼大喊大叫或者調皮搗蛋的行為，而且學習成績都是名列前茅。

所以說，老師的孩子也不是做作業的時候都中規中矩的，很多都是因人而異！

老師佈置了抄字作業。小朋友從沒寫過字，抄寫了3個小時只抄了半頁。眼看已經到了睡覺時間，這位媽媽便幫孩子抄完。第二天，這位媽媽在班群裡被老師點名批評：“某某小朋友的家長溺愛孩子，溫室裡的花朵難以成長……”讓家長很委屈。

最近也有一些父母詢問“能不能幫小孩寫作業”等相關的問題。按道理來說，作業是孩子的作業，家長沒理由幫忙寫；但是，當作業“不合理”怎麼辦？家長們對孩子的“作業不合理”有多種解釋：

比如，有些家長認為小朋友不應該有作業；

比如，有些家長認為小朋友的作業過多；

再比如，有些家長認為小朋友的作業太難，不符合年齡……

▲那麼，家長能不能幫孩子做作業？

1、作業多、過於繁重，家長能不能幫？

有一位讀者爸爸說，孩子晚飯後要完成語文、數學、英語、美術，短短的2小時內要做完4門功課，再加上書寫緩慢（ 小朋友越年幼，手指運筆越不靈活），結果做到晚上11點才做了一半。擔心孩子的睡眠受影響，家長便模仿孩子的稚嫩筆觸把剩餘的完成了，不用10分鐘做了相當於孩子花了2個多小時的作業量。孩子因為爸爸的幫忙很高興，把爸爸喻為“超人”。大家認為這位爸爸的做法對嗎？

2、作業超出孩子的知識能力範圍，家長能不能幫？

這是去年一位媽媽的經歷。中秋節前，老師佈置手工作業：做一隻燈籠。夫妻倆平時工作忙，有時還要加班，考慮到作業的難度——連家長也做不出來！這位媽媽便在街邊買了一隻燈籠，讓孩子當作業交。大家認為這位媽媽的做法對嗎？

▲警惕：家長幫孩子做作業恐怕帶來負面後果

1、助長孩子的依賴性

上面的讀者爸爸，那位因為孩子作業多而幫忙的爸爸，便遇到了這樣的問題。孩子被幫忙做作業後第二天，在晚飯後的作業時間裡，孩子遲遲不願動筆，一直“嚷嚷”說要等爸爸下班。家人困惑不知孩子為什麼一定要等爸爸，孩子回答得很坦然：“爸爸用10分鐘就能完成，我不用那麼折騰”。

所以，家長幫孩子做作業，會不會從此種下了“依賴的種子”？

2、滋生孩子不誠實的行為

上面的那位媽媽，因孩子難以完成作業而選擇“買”的方式。但是，當孩子把燈籠帶回學校，當他聽到其他小朋友七嘴八舌地說“我媽媽陪我做的”，“奶奶陪我做的”，“我和爸爸做的”……這個孩子卻跟別人一本正經地說“我自己做的，沒有人幫我！”老師看到燈籠便知道怎麼回事，當她再一次問孩子：“確定是你自己做的嗎？”孩子還是點頭，說燈籠是他自己做的。

如果你這樣想，那就大錯特錯了，我當年也是被班主任教訓的那個熊孩子，打架鬥毆，髒話連篇，不寫作業，叫家長，這些都是我孩童時候的記憶，這些，對我來說很熟悉，但是想想很難受，很恐怖，覺得天都要踏下來了，但是現在就覺得是當做笑談，轉眼快20年過去了，我現在已經成為了一個優秀的人民教師，教訓著當年的我，不過我會鼓勵他做想想做的事情，只要是合法的，有意的，對她有好處的，我都會試著鼓勵他們，因材施教說的應該就是這樣吧，還有一個好玩的經歷，我加上了，我許久沒有聯絡的班主任，也就是小學的時候經常叫我家長的班主任，我說，馬老師您好，我是某某某，我是你某某某屆帶過的學生，他很開心，因為他記得我，他記得我調皮的樣子，他記得我搗蛋的場景，記得我被叫叫家長時的狼狽，這些他都記得，他對我印象很深刻，他也總是誇我聰明，我們回憶了點點滴滴，回憶了過去，回憶了作業是怎麼糊弄老師的？回憶了卷子是怎麼糊弄家長的？回憶了，我是如何當學校的小霸王？我們聊了很久，很開心，後來回憶完了以後，她問我今天加他到底是什麼事情？

我說：你家孩子沒寫作業，請你明天來學校一趟

老師的孩子也是普通的孩子，也有和其他孩子一樣的天性。

我原本也以為老師的孩子，在受教育方面很有優勢。畢竟有一個做老師的爸媽，那教育孩子還不是信手拈來，孩子寫作業肯定規規矩矩。

直到後來。。

不寫作業，母慈子孝。

一寫作業，雞飛狗跳。

朋友媳婦兒是小學老師，還是班主任。

平時工作就比較忙，學生事情一大堆。

兒子呢，伶牙俐齒，活潑好動。

每次寫作業氣的老母親跳腳。

字型歪歪扭扭，背書顛顛倒倒。

所以，教育其實和醫者不能自醫，渡人不能自渡一個道理。