不懂別BB，，，是你不會，不是老師不會，，，講難題？又扯淡，概念清楚？例題會做？數學書要背，能背下來？？？學生講是方向，，，變課堂為學堂，以學生為中心，，，老師講的越多差生越多，，，學習是實踐的過程，自學可學會會80%至90%，，，老師是引領者，合作者，，，想做難題，去做奧數，那是所有數學題的根，，，不懂，別汙衊，謝謝，，，

其實你是在找了客觀原因吧，因為學生的學科很多，靠班主任是解決不了學生的全部問題的。首先家長要正確理解學生的學習能力和程度。找準學生的不足之處，應該用1對1的進行提升。最怕的是沒有問題的學生。那就不好解決了，如果學生能夠發現哪門功課存在的問題，不能解決的題目，這些問題都好解決了。老師不會同學會，同學不會網友會。

如果是沒有問題的學生或到處都是問題，那他的成績就是很不好了。趕快找一對一專業老師進行復習。這要建立在學生願意學的基礎上，否則花了錢成績也搞不上去。

老師有老師的講課方法，他覺得他已經講的很好了，但是孩子不接受，這也是沒有辦法的事情，現在就是公說公有理，婆說婆有理，離中考就2個月的時間了，孩子們真的耗不起，所以我的建議是讓孩子自己多做題，從做題中發現存在的問題，然後逐一解決，做的越多，熟練度越好，正確率就越高，學習就是熟能生巧的過程。另外經濟條件允許的情況下給孩子請一對一家教，針對孩子在學習中出現的一些問題，加以指導，從而提高孩子的成績。

家有中考生，一起加油哦！

首先假設你的問題裡描述的都是100%的實情，那麼：孩子馬上要中考了，只剩兩個月了吧，數學是主課，中考最強拉分科目，偏偏數學老師兼班主任不給力，反映後學校也沒有處理，怎麼辦呢？首先你最大的目的肯定是希望自己的孩子中考數學取得好成績，那麼從這個期望的結果倒推，如何做到呢？任何結果都是內因+外因的合力促成的，誰是主要矛盾，誰是次要矛盾呢？現階段應該是總複習的第二輪末期了，所有知識都已經學過甚至在第一輪梳理過了。可以讓孩子自問自測一下：所有基礎知識點都無遺漏地知道並掌握了嗎？如果回答是Yes，並且能在考試時做到100%細心，那麼120分的保底分就有了。如果回答是No，那麼先要將缺漏或薄弱的知識點、知識塊找出來並加以練習鞏固，否則做難題意義很小。這一部分95+%靠自己。第二輪是專題複習，相比於第一輪，多了很多中等偏難的題，綜合性比較強的難題，很大部分是針對120-150分數段的問題，那麼你可以讓自己的孩子自問並自測一下，是否對針對中難題的一些常見的代數、幾何的套路熟悉並能在考試時熟練無誤地運用呢？如果回答是Yes，那麼135-140分就高枕無憂矣。如果回答是No，那麼就要針對性地做一些中等偏難的題以及難題，如果能有有經驗的一對一老師提點一下，效率更高。當然這一部分70%取決於自己，30%取決於相關老師。中考數學145分以上靠的是絕對實力+超級細心+一點點運氣。其次，“難題讓會的孩子講”這一點是沒問題的，讓孩子教孩子，他們一般更願意聽，專家也提倡這種教學方式。當然也要把握一個度，也不能在課堂上一味這麼幹，生教生的優良班風還是要以課餘時間作為主戰場。

“他自己都不會”，這種情況一般很少發生，不能說絕對沒有，是真的很少發生，初中數學在中考這個層次，其壓軸題對絕大多數的初中數學老師而言是沒有任何問題的。

我做高中數學老師時，時而會有一些數學老師、物理老師拿一些其一時無法解決的難題來問我，甚至有時他們的學生直接來辦公室問我，但假以時日，他們應對難題的能力也會與日俱增，專業水準也會水漲船高，畢竟他們只用應對一科，不像學生要應對十幾科。

最後，不同教師的教學風格，教學進度的把握，教學時要考慮的方方面面很多，既要照顧一般學生甚至後進生的學業水平基礎，以免差生面太廣，平均分難看，又要考慮優秀學生對難度的渴求，以期優秀率漂亮。如果家長的一些期望與老師的現實表現有所差距，可以先密切和老師好好溝通一下，不到那一步，儘量不要直接向學校主管部門申告，大多數老師應該都是有自尊、有上進心的。

我孩子上初中時，數學老師教的一查糊塗，他們班數學成績，年紀倒數第一名，滿分120分，考三四十分的人多了，還有考七八分的。給全體家長給校長和教育局反應，都不管用。誤人子弟，害人不淺。

說老師啥也不會，上課不講難題者，肯定是外行，文化程度也不會太高，家教也不會太好，不知是否有勇氣說出你孩子的數學成績及在班上的名次？知己知彼，才能進步。

這樣的話說出來，多少人笑掉大牙。請問人家教初三的老師咋能啥都不會？不會看看是不是自己孩子天生欠一點學習素養，家長管理欠一些跟進規劃？這樣肆無忌憚把責任歸咎於老師不覺得可笑？

我弟就是初中數學老師，經常帶初三，生源質量差，孩子們都是混，不學習，成績真不咋地。這樣看成績的話，我弟就是啥都不會。但是我弟週六週日兼職代課，學生進步飛速，思維敏捷，成績優異，生源大好，很多有錢人求著我弟安排時間給孩子上課。也許你又說，老師學校上課不教，課外掙錢，那麼你又錯了，我弟上課的物件大多農村困難家庭義務跟進初中畢業就阿彌陀佛那種，孩子們整天壓根就不學，小學都沒學明白，初中的咋能明白，只不過完成義務教育而已。

難道說你家孩子也是小學都沒整明白，初中更不明白，還指責老師屁都不懂？

要不，把你娃試卷曬曬，讓大家看看考題難易度及你娃答題水平，進一步科學推斷一下到底誰不行？

這個問題有蹊蹺。

大前提可能錯了。一所學校不會把“啥也不會”的老師安排做畢業班班主任和數學教師。這樣的認識是你自己臆想的還是孩子說的。如果是孩子說的，那就麻煩了。他是個學渣，還不自覺，不自知，把一切都推給老師。

讀書，沒有靈丹妙藥。最瞭解孩子學習狀況的是老師。別人沒有辦法給你最有效的辦法。趕緊找老師想辦法。

孩子馬上中考，孩子的班主任啥也不會？孩子的數學老師啥也不會？樓主這問題問的好啊，啥也不會人家為什麼是班主任？為什麼是數學老師？

不是班主任和數學老師啥也不會，而是你和你的孩子都還是小孩子，否則：任何人也不會有此一問讓眾人笑！

“數學老師、班主任啥也不會”什麼意思？不會教數學？當不了班主任？不至於吧？否則就是這個學校出問題了。啥也不會的人怎麼被招聘為老師？怎麼當的班主任？還有一種可能，就是你出問題了。怎麼一個被招聘為老師，被選拔為班主任的人，在你眼裡竟然什麼也不會？善待每一個人，更何況是孩子的老師。

不要用自己的觀點來質疑老師的水平，不說是怎麼當上的老師，但是肯定人家是有水平的，學校絕不會拿中考的孩子來操練新手的

可以跟校領導反應一下，讓全校數學老師都去聽他的公開課，多聽幾節，如果真的是該老師水平不行，校領導會考慮你提出的問題的！

我只想問，您孩子的班裡多少人？成績如何？班裡成績在全年級如何？初三的老師是畢業班，配備的都是骨幹。都瞭解以後在判斷老師，有能力的話，系統的分幾大類的重點錯題集，在理解的基礎上在重做一遍。

不可能吧數學老師啥也不會，他能帶課嗎？這樣的老師學校還讓他代嗎？既然說啥也不會，初一初二你們是幹什麼的，如果像你說的這樣在初一時家長和學生把他轟下去了，還能堅持到現在。如果你說的是真話，那也沒辦法了，眼看快中考了，只能聽天由命吧！沒時間了看看中考成績這樣不行留級再考。

現在的老師都是憑資格執教的，怎麼可能什麼都不會，只有教不會的學生，沒有不會教的老師，我覺得你應該從自身找問題，而不是一味的責怪人家老師

從70年代末恢復高考到現在，學校就沒再進過那樣的老師，以前有，也早就退休了，不知道你們那裡是什麼情況，學校會找一個啥都不會的人去教初三？

可以諮詢其他數學老師數學問題。

當然也要保證自己有一定的數學基礎，平時估摸著自己的數學成績。上課的時候認真聽老師，下課不懂，首先應該找同學，如果同學能給你解答是最好的。不能的話，可以去問其他數學老師。即使自己知道老師不懂或者是不太會把知識傳授給學生。那也要學會自主學習。只有自己想學習，才可以把成績提上來。

在初中這個階段，最好的就是打基礎。要透過不斷的練習，多做些練習冊，最好不要超過3本。一般情況最好在於2本。合理安排時間鞏固知識點。這樣才可以貫通。

成績好是孩子聰明，成績不好是老師不行，有同學居然能替老師講難題，可惜那些孩子不是自己的，攻擊老師的時間真多，可惜中考不延期了

這個問題聽起來有點象天方夜譚。那個學校都是把教學骨幹分配在畢業班。論教學論班級管理都是一流的。學校沒有這個底氣開這種玩笑。因為學校要升學率，要社會知明度，要完成培養人才的使命。要長期辦下去。我想這種情況不太可能。

您還是冷靜下來考慮清楚到底哪出了問題。

這個數學老師如果上不了班學校就一定會給這個班級新配班任數學老師的！家長這點事都解決不了嗎？家長先給智商充費吧！