我相信大部分的人目前都會選擇課堂上課的模式。

網路教育是最近這幾年開始逐漸越來越進入大眾視野的一種新型的教育模式，雖說出現比較倒早，但是在最近這幾年才開始形成規模性的推廣，但即使是這樣，很多學生和家長對於這種教育模式仍然不是特別的接受，因為它存在著一定的弊端性而這種弊端是學校教室課堂的上課所不能彌補。

但是因為這次疫情的原因，所有的學校均延遲開學，同時又保證要求學生在家裡停課不停學，所以在這樣的情況下很多學校和老師均選擇了網路教學這種目前唯一適合現在教學的模式。所以無論是在之前，喜歡或是不喜歡是網路教學的人，都只能在疫情期間使用這種工具，但是由於在之前很多人對這種工具的使用不是特別的熟悉，包括老師和學生都出現了手忙腳亂的情況，這也充分說明了網路教學並沒有完全推廣。

網路教學和學校的線下是教育都存在的各自的優點和缺點，下面我們將其優缺點進行對比分析

網路教學更多的是以盈利為目的的教學模式，它是學校線下是教育的一種延續和補充，但是由於其盈利性的根本所在，決定了其受眾群體不會是所有的人，只會針對個別有特殊需求或經濟條件較好的學生家庭。另外由於需要網路教學對於使用工具要求比較高至少所在地區要有網路，並且要有學習的電腦工具等等。雖說這些東西對於城市的學生而言並不是大的問題，但是對於邊遠山區的孩子而言這就是制約的關鍵因。

學校的線下模式教育就不存在這個問題，學校的教育是九年義務制教育是屬於國家戰略性的教育制度，所有能夠滿足適齡學生均能夠就近到學校進行學習，也許學校的軟硬體不同，但是至少受教育這件事情本身都是存在，都是要求必須受教育的。所以在這一點上學校的線下是教育要比網路教育更好。

網路教學主要是透過網路搭建學生和老師之間的橋樑，利用電腦或手機的終端作為面對面交流的最顯示，這樣老師只能透過電腦螢幕對於學生進行片面的學習情況的瞭解，老師在講解課程的同時很難能夠及時瞭解學生的聽課狀態以及對於疑難問題是否能夠及時接受資訊。如果出現網路卡頓的情況可能也存在的知識傳遞的過程不流暢滯後的情況影響授課的質量。

而傳統的學校教育老師可以在教室裡透過肢體語言行為，包括表情和其他的輔助工具，結合多年的授課經驗，加上適當的語速，用多種方法來表示自己的知識的輸出，都同時讓學生能夠更多的更專注地接受到這些資訊。對於學生而言更多樣化，更直觀地接觸到了老師做傳遞的授課資訊，而且老師在上課的同時能夠最直觀的看到每一個學生的聽課狀態，對於上課不專心或是出現開小差情況的學生，老師可以第一時間提醒，並且將其注意力重新拽回課堂，大大提高了梅姐課的授課效率。

這裡所說的傳遞資訊和帶來的體驗感，是指傳統學校教育下，學生和老師在一間教室裡透過面對面的授課，可以長時間的建立起一種學生和老師之間的師生情，學生和學生之間建立同學之間的友情，而且這種小型的是範圍內的學生之間的溝通和交流，也有助於每一個孩子的成長能夠在步入社會之前，有效地進行溝通和交流學習和練習，人與人之間的基本的交往也能夠體現出每一個孩子性格特點並且展示出其優點和缺點，對於步入社會之後的工作和生活都是非常有用的。

網路教學就沒有能夠達到這樣的目的，它只能夠透過網路達成學生和老師之間的虛擬的交流，不能夠進行面對面的交流，這樣就減少了很多的人情味，讓學生在學習知識過程中也比較枯燥乏味，少了更多的親情和情感，在裡面對於知識的學習過於的單調也會產生厭倦心理，這些都是是潛意識下對於學習產生影響的因素。

網路教學需要的是長期坐在電腦前面進行學習，這樣就可能會對學生的視力造成較大的影響，畢竟電腦螢幕的輻射比起學校黑板的影響還是要大的，另外學生久坐在電腦之前也會對身體發育造成影響，而在學校上課可沒節課45分鐘，課後至少有十分鐘或一段時間的運動活動時間。網路教學可以縮短課時教學時間，但是中間的課餘時間不能保證學生都能夠出去鍛鍊活動一下身體，保證有更好的精神狀態投入到下一節課程的學習之中。所以這對學生的身體健康以及學習知識的效率都會有一定的影響。

雖說在目前為止網路教學比起傳統的學校是教育還存在著各種弊端和不足，但是由於網路現在的發達，包括以後科技的進步，資訊傳遞的加速，網路教學也會因為其獨特的優勢而逐漸成為線下模式的一種補充和完善，大家會更多地使用網路教學，以便能夠獲取更多的資源，更快的渠道，更便捷的工具達到更好的學習效果。只有兩者相輔相成英才是以後真正發展的方向。

教師的職責是傳道授業解惑，傳道放在第一位，很明顯是強調教書育人，是需要教師的情感言傳身教投入其中。一個讚許的眼神，一個輕微的安撫，一句溫暖的話語，是任何的網路符號代替不了的，隔著電子屏老師傳遞的情感溫度，其溫暖指數達不到傳統課堂上的高度。這正如你看到微信回覆一個笑臉一樣，一個笑著的符號，不能代替師生面對面的燦爛如花的笑臉，聲臨其境、身臨其境更能讓學生享受情感上的愉悅。另外長時間的上網課，對學生的視力，身心健康都沒有太多的好處！

從實際意義出發吧。首先先說明，我喜歡網課，但是現狀是實體課對我幫助更大。對我來說網課是真的方便，有一些很明顯的好處，包括但不限於：

1.倍速播放。實體課很明顯的侷限就是你需要跟著老師的節奏，有時候你覺得很容易懂的東西老師會搞長篇大論，而有些你無法理解的東西老師會一句“顯然”帶過。特別是有時候不小心走神了，這節課基本就算是gg了。而錄播的課程不存在這個問題，1.25倍速，暫停，回看等等，縱享絲滑。

2.回放功能。直播的課就不能倍速播放了，但是不少軟體都保留了回看功能，騰訊課堂，雨課堂等等，甚至雨課堂把老師用的PPT都給儲存下來了。真的是想怎麼聽就怎麼聽。

4.其他。網課給了你選擇課桌椅子等等機會，給你了遮蔽同班講話比較大聲的同學的機會，得到了更多獨立思考的時間。

其實網課的優勢還不止於此，可以說客觀上網課大大提高了我們的生產力和學習效率。但是有一點主觀的因素是現在還無法完美解決的——自制力。

網課學習缺少了外部監督，對當前大部分學生來講，網課相比於實體課，周邊環境的干擾因素明顯增多，特別是對於住在比較噪雜的地區的同學，很容易被分散精力。其次，在缺少學習氛圍的情況下，玩手機，睡懶覺等都會造成很大的影響。因此，就當前來講，實體課是相對適應當前時代的教育的。

不過在網課學習的過程中，很明顯能感到網課是未來教育的趨勢。隨著5G發展，網路課堂會有更多的發展機會，比如給你全息投影個老師出來等等。AI發展，是否也可能給我們提供學習輔導，或者當一個類似於賈維斯的幫手，叫我們起床，阻止我們玩手機，幫我們安排日程等等。其次，網課給了我們接受質量更好更公平的教育機會，當前受限於地域因素，我們的選擇範圍是一定地域內的教育資源，但是網課的普及，是不是有可能讓每一個人都聽到北大老師講課，未來的老師，是否不再以教學為主要職能，而以為每位學生制定因材施教的學習方案為主。網課為這些想法提供了可能性。

綜上，我覺得現階段網課還是處於一個輔佐學習的作用，實體課更符合當今實際狀況，但是，網課必將是一個大趨勢，必將成為一個提供更多教育資源的大平臺。

我個人更傾向於課堂教學

雖然，在這特殊時期下舉國上下的都上起了網課，但對於很多學生來說，網課對他們的衝擊不亞於這次新冠病毒對中國的影響。

首先，就網課的教學質量而言，我只能用“不敢恭維”四個字來形容。特別是對於缺乏自制力的學生來說，老師在影片裡講的口乾舌燥，學生在拿著手機刷影片、打遊戲、追劇等等。很少有聚精會神的學習的。還有，美其名曰的“課堂互動”，變成了“**同學送老師一朵小花”，“**同學給老師評論666”。在這種教學模式之下，學生的課堂質量真的很難得到保證。另外，各地區的經濟發展水平不一樣，有些地方的網路不是很發達，可能會導致學生無法正常的進行網課。最令人頭疼的是電子版的題目需要手動抄到紙上，這也極大的影響了上課的效率。

相比之下，傳統的課堂教學就顯得更有溫度。古往今來，學生老師們早就習慣了在同一個教室裡共同學習、共同進步。第一，老師和學生之間容易建立起感情，在同一個空間裡，學生能看得到老師的動作、眼神甚至是感情的流露。這非常有助於培養師生之間的感情。第二，在老師的監督下，能一定程度上保證課堂質量和學習效果！

我是老師，我喜歡課堂上課，不喜歡上網課。

課堂上課，師生面對面，不僅可以傳授知識，還可以觀察學生的內心變化，方便教師及時調整教學方法，教學速度。教學過程中的溝通與反饋更及時更流暢。

網課呢，不過是非常時期的權宜之計——沒有辦法的辦法。學生學不學，不知道，學生學的怎麼樣，也不能第一時間反饋回來，學習效果肯定是不能盡如人意，不知道安慰了誰那焦躁的心。上網課之初，學校已經明確規定，開學後，一切課程從頭開始，那麼網課的效果，誰都心知肚明，不需多言。

我們今天返校了，進行疫情防控演練，想必開學的日子不遠了。

我覺得這要據學生的不同情況而定。

對於基礎較好，自學且自律能力強的學生，上網課比較好。因為網課可反覆看，選擇性看，這種特性就可以使學生有更多自主性，前面的內容學會的就可以往下來，學得有效率比較高。擠下來的時間還可以查缺補漏，起到事半功倍之效。

而對於基礎薄弱，厭學，自學自律能力差的學生，面對面耳提面命循循善誘的教育更加有實效。因為這種面對面更多的工作是教師在不間斷地做學生的思想工作，給學生修好人生方向盤，加滿油，讓學生掛好檔，加速前行。遇到溝坎教師會及時提醒，灰心喪氣時會助威打氣，有了成績會隨時表揚。這種跟蹤式的帶跑式學習會使跑在後面的同學慢慢跟上，追上乃至趕超。

不變的真理——適合的才是最好的。

我們可以從網課和學校課程的特點來分析——

網課:不需要面對面、互動性較差，考驗自助吸收，但有個特點就是隨時隨地，可重複學習，老師無法掌握更多的主動權，無法適應監督者以及個性化地補充。學習環境一般是家中為主

學校上課：教師除了知識的表達以外，可以實行監督者的身份，以及可以更好地面對面互動，同時可以做好個性化地補充以及糾正。學習環境一般是學校教室。

由此而看的話：對於中小學生以及大部分全日制大學生，其實網課的效果都不會太好，因為對學習還沒有十分明確的認識，以及還沒有強烈的求知慾，專注力不足，容易被影響。這類物件往往需要一個監督者，以及外在環境的影響。

而如果對於工作者或者有自覺意識的大學生來說，以及在工作中或者其它方面明確了自己的不足，知道知識對於自身的重要性，對學習有著自我驅動力，同時需要兼顧其它的事情，包括思維思考有一定基礎。這類人更適合網課，因為不需要監督者，同時網課能實現他對知識的自我原則，可以挑欠缺地部分填充，節約時間，提升效率。

肯定是學校面對面上課好呀，真觀，生動，形象。便於教師隨時瞭解學生學習情況，把握教學重點，難點，及時糾正學生學習行為習慣。網教時對學生不好監督管控，不能及時反饋資訊。所以當然學校教育更有利學生學習成長

當然現場教學會更好一點，可控性強，也可以從課堂上直接吸收反饋，來完成教學內容的深化或刪減。也可以現場去指導學習，看看每個孩子的接受程度。當然線上學習也有好處，時間安排更自由，但是對於自制力差的孩子，還是會有很多問題出現。

現階段網課替代不了教育。

教育教書育人，網課只是把學校教育中的部分教學活動搬到網上而已。

學校教育還包括德育體育美育等，而這些是網課不能替代的。

學校是群體活動，網課是個體活動。網課缺乏人與人之間的交流溝通。

必然是在學校上課好，面對面交流溝通，解決問題會更容易一些。

在學校進行多方面教育，德智體美勞全面發展，各學科穿插進行，適當進行調解，培養多方面人才，不僅僅是看個影片模仿，聽說動作相結合互動起來。

在學校老師可以第一時間清楚瞭解學生學習狀態、學習成果，透過觀察學生表情、面對面提問溝通、學生回答表述等等，再去進行教學反饋，這個過程在學校實現的快速、容易。

必要時可以補充網課學習。例如老師對於知識點的講解部分，不理解的學生可以透過網課反覆學習理解。

在孩子未來的教育中，網課已經成為一種良好的補充在快速發展，新事物的到來我們也是不能拒絕，對其優勢需要就去採納，但他絕不能替代在學校學習的優勢。

受新冠肺炎疫情的影響，學校開展“停課不停學”的網上學習方式，這種學習方式已經很長一段時間了，教師、家長和學生都有不同的學習機會，網路學習存在以下兩個方面問題。

網路學習的主要工具是電腦，電腦遊戲對孩子有極大的誘惑性，對於一些約束力較差的孩子來說，父母上班沒有時間監督孩子學習，不僅沒有學習好，還沉迷於網路遊戲，學習效果很不理想。

對於學習態度端正的孩子來說，能夠按照老師的要求認真上網課，認真完成各科作業， 能達到網上學習的教學目的。

因此，網課學習已經造成孩子學習的兩極分化，這也是開學以後教學的一個難題。

在網課學習中，學生只能透過看教學影片學習教學內容，缺乏教學的互動性，形式比較單調，學習時間長了，孩子就會覺得學習枯燥無味，不能激發學生的學習興趣，教學效果可想而知。

受多種因素的影響，孩子在家上網課學習，給家長帶來了許多煩惱，家長真是有苦難言，家長都盼望學校快點開學。

綜上所述，網路學習與學校上課相比，存在著很多不足之處，這是疫情期間一種特殊的學習方式，是暫時性的，並不能長期使用這種教學方式。

我覺得，不管對於老師，還是學生們來說，都是在學校上課比較好。

對於老師來說，傳統課堂更直觀。教學效果更好。

老師在學校上課時，站在講臺上，下面坐著的都是學生們。直接面對每位學生，誰注意聽講，誰做小動作，誰聽懂了，誰沒聽懂，一目瞭然。老師還可以透過提問的方式去檢驗同學們的學習效果。雖然網課也可以提問，但是有的網路不好，或者你讓他背誦，其實他在偷偷看書，透過攝像頭你也無法完全看清。另外，在學校上課，老師可以透過同學們上課時的配合程度和課堂氣氛來調整講課進度，從而使教學更好的進行。而網路課堂，不連麥一般都看不到同學們，你也不知道孩子們聽懂多少。

對於學生，學校課堂氣氛好，學習效果更好。

學生在學校上課，老師在臺上講課。你不管在下面幹什麼，老師都能看到，這樣就會很大程度的降低做小動作的機率，當然也有的會趁老師不注意做小動作，那也是偷偷在做。而在家上網課，有的根本就不是在上課，而是在玩，各種姿勢都有。因為老師看不見呀！另外，學生在學校上課，有沒有認真聽課，老師一目瞭然，經常會有同學正在走神，老師立馬點名回答問題，這就是老師發現你沒有認真聽課，用這種方式在提醒你呢。學生在學校寫作業，會比較積極，不拖拉。課後作業誰寫完了，誰沒有寫完，老師能及時批改過或催促，而在家裡上課，基本上每天的作業，都會有那麼幾個，老師再三催促也不交作業的學生。老師再著急，也是鞭長莫及呀！

綜上所述，還是我們的傳統課堂更適合老師授課，學生學習。

當然還是學校上課學習效果更為理想。面對疫情，不得不選擇的學習方式從某種程度上也可以開脫學習者多學習更為多元化的思考和嘗試，這一點啟發非常重要。

我覺得得看物件。如果自律性強的孩子其實在哪裡上課效果不會相差太大。對於自律性較差的孩子而言還是學校上課比較好，這樣方便老師管理。

但是，客觀地說，孩子在學校更好一些，因為在學校裡有正常的上下課時間，休息時可以和同學聊天，在操場上活動活動，更有利於交流。人本身就是群體動物，如果離開了校園，孩子只呆在家裡，資訊閉塞，不利於孩子綜合素質的提高。

我認為還是學校上課好。

首先對於自律的孩子，在家上網課能正常緊跟老師講課的節奏，不耽誤教學內容，但是課堂面授課更是有溫度的交流，老師根據你的表情，動作，看出是否聽懂了老師所講內容，及時調整講課節奏快慢，而釘釘授課，老師面對一個個的小頭像，很難做到這樣，像在唱獨角戲。

其次，對於不自覺的孩子，原來課堂上就走神，注意力不集中，老師可以及時提醒，而上網課則不行，網課期間，前一分鐘還在被窩，後一分鐘被家長拉起坐到電腦前上課，肯定效果不好。更有的客觀上，家長上班，家裡沒人監督，孩子自己鑽在被窩裡聽課，老師如果點不到名，也許根本沒有跟著老師一步步的講解來，什麼也學不下。

上網課是作秀，錄好影片不停換老師上，小學孩子聽得昏頭轉向的，別說學生，家長都覺得無趣，這不是上課，是說課，背臺詞而已嗎？一節課十幾分鍾二十幾分鍾就完了！最可氣的是平時在校月測題還有點複雜有點難度，網課測試題簡單，為何會這樣，還不是怕露餡，怕網課的弊端的太明顯！

我是一名課外輔導老師，也是一名爸爸。家中有兩孩，疫情期間，也帶著他們學習，觀察他們學習。我的觀點是各自取其優。

如果是優質的網課也是很好的。如果作為課外輔導也是有很好的用處。它有以下的優點。

第一，對於英語這科目，我覺得網上的英文資源和網課，線上一對一英語對話，都是比學校有明顯的優勢，可以和外教交流，有個較好的英語環境。在學校學習這方面就明顯不出。

第二，還是英語方面的，比如英語音標拼讀，跟讀，需要重複次數多的學習訓練，像這樣的學習，網課可以重複播放，這是網課的優勢。在學校學習時，老師不可能帶學生重複讀英語這麼多遍。

第三，在網上學習，可以實現差異化學習。現在ai技術的智慧教學，也向這方面發展，針對學生不懂，不明白的地方，有目的的學習，這樣可以提高學習效率。

第四，網課，對於優異的學生是很好的學習方式。在網上可以學習最難的壓軸題，在學校，老師照顧大部分同學，往往比較少這方面的題目。

當然在學校學習也是有很多好處。

第一，我們人類都是有感情的生物，需要交流互動。學校就是一個小社會，給我們學生提供一個開始慢慢適應社會的平臺。

第二，在學校學生不用天天面對著手機或平板螢幕，對孩子的視力保護也是很有幫助，減少近視的可能性。

第三，孩子會學校學習，家長可以終於解放了。不用天天盯著孩子上課。

第四，在學校學習孩子可以多點運動，身體也會健康點。

我個人覺得上課還得去學校。

學習不只是自己做做題，聽聽課就完了。其實當我們與同學一起討論時學到的反而會更多，比如你可以瞭解到別人的學習思路，你會發現一些所謂的捷徑，解題可能更為靈活一些。並且學校裡的學習環境與氛圍會提高學生們的學習效率。但這並不說明網課全是不好的，網課也有它的優勢。你可以重複看，提供了複習的平臺。學校裡往往會有一些比較注重別人臉色的/害羞的學生。對於這類學生，網課對他們提供了複習的平臺。往往這類學生當有不理解的地方都不敢重複問老師，即便是在課後。

學校上課更好，教師可以觀察每個學生的聽課狀態，並及時調整上課節奏。師生面對面也更好溝通！網課對學生的自律性要求更高，若學生自我管控能力差的話，網課的效果不會好的！