隨著網際網路網路資訊傳遞愈加頻繁，透過網路媒體獲取資訊已然成為大家的習慣。網路媒體的開放性和資訊共享性促使資訊傳播的更加快捷。現如今，80、90和00都更加的依賴網路。眾多的教育機構也紛紛將手伸向網路媒體。

作為教育機構的網路載體，一般是以課程直播、輔導、線上測評考試、線上答疑等方式呈現。並且直播課堂系統和考試系統所佔的比重較高。

對於直播系統，透過以下幾方面進行了分析：

1.目標群體廣泛

對於直播教育而言，小學、初中、高中、大學、研究生以及從業人員，都是教育機構的受眾目標。

2.獲取方式多樣

現在的人們，無論走在哪裡，只要有網際網路的存在，就會有廣告的存在，所以對於直播課堂或者課程點播而言，只要自身的基礎設施和技術到位，就可以實現遠端的教學，實現多終端的展現。

3.互動性強

在傳統的教學中，我們對於教室中的教學第一印象就是“老師提問，學生低頭”。而對於遠端的直播教學，學生在心裡就有一種不受束縛的突破，可以和老師像朋友那般的溝通，溝通方式多樣，比如說：影片、音訊、文字、圖片、表情等等。

4.時空適應性強

舊話重提，直播課堂系統打破了時間和空間的限制，極大的調節了教學資源分配問題。無論你處於何時、何地、做何事。只要想學習，點開相應的直播課堂系統就可以實現學習的願望。

面對眾多的直播系統，在這裡分享我們因酷教育展現的直播系統，我們的系統可以實現在教學環境中的基本需求，還可以根據其自身的需求調整系統。

直播系統主要有這幾大模組：

1.教師直播教學，可實現一對多教學；

2.課程點播，方便學生進一步學習；

3.直播列表搜尋功能，學習者可以按按專業、講師、關注度、最新、免費、價格、推薦直播等進行選擇；

5.學生個人中心：對學生自身在直播中產生的資訊進行管理，及個人資訊管理。

本人從事這個行業有親身體會，也在轉型中。一句話，與時俱進。發揮線上線下各自優勢，根據自己的實際情況制定方案，打好組合拳，從效果看還不錯，爭取再進一步，實現自已制定的目標！

我來回答這個問題。可能跟傳統認識不太一樣。

二、如果是線上，機會現在看會更多，想象空間也大，但不確定性因素也不少，砸進去的錢，也許連聲音都沒聽到，就結束了。很多網際網路教育培訓機構也不是單純的透過裂變來實現流量增長，也是有很多線下的招生動作來幫助引流。當然，我們也看到了成功的線上教育培訓機構，或者線上線下融合的教育培訓機構做的也很好，但他們大多都是行業領頭羊，或者資本大鱷，對於小機構來講，機會不多。

總之，做精做細產品是長久發展的保障，教師培訓又是其中的重中之重。

在教育行業工作將近20年，希望以上的回答能夠幫到你！