上學太久了社會上的好多東西不太適應，在學校裡面學的東西在社會上好多用不上，在工作的日子不好過，在說現在套路太深沒辦法適應環境需要好多人幫忙在交易

我身邊就有像您說的這樣的人。他是我的同事，我們一起在輔導機構上班，我是一個專科生，他是重慶大學畢業的，985呀！中考題他讀一遍就能解出答案，高考題最多讀3遍就能得出答案，我都覺得他長的不是人腦，我真是嫉妒羨慕恨啊！我在想考清華北大的朋友是什麼腦子啊！簡直不是一個級別呀！

可是他不會說話，就是那種一說話會撞倒10堵牆的那種，請假從來沒有理由，想走就走了，感覺就是目中無人，有點高傲……用現在的流行詞就是智商線上，情商不足。

普遍是這種規律。在社會上混得最好的不是尖子生，也不是劣等生，就是那些中等成績的人。當然，也有另外，但少之又少。原因是：

一，那些尖子普遍是書呆子多，與同學間接觸少，更談不上社會了。這尖子類的人適合做研究，很難在社會上摸爬滾打。

二，劣質生也不適合，因為其三觀不正，很難與社會主流產生共嗚，往往沒本事，又不上進。

中等生與上面兩類人相比，上進心更強，尖子生易驕傲，劣質的易破罐子破碎。

這就造成了尖子人才不如一般學生。我的大學同學幾乎都這樣！

這種現象確實是存在的，“尖子生”學習成績好，自律性強，深受老師喜愛，學歷水平高，但往往正因為這樣，很多尖子生優越感強，進入社會後，眼高手低。同時，很多尖子生都是從小到大聽老師和家長話的乖孩子，往往養成了循規蹈矩、墨守成規的性格，優柔寡斷，大多數缺乏破釜沉舟的勇氣，容易喪失良機，在職業道路選擇上往往也會選擇穩定的工作。而那些所謂的“差生”，往往提前步入社會積累經驗，起步較低，但往往也有勇氣和魄力去開天闢地幹出一番事業。

不過，我們必須肯定，大部分尖子生各方面能力突出，在職業前景上發展良好。很多時候，一紙文憑或成績並不能決定一切，重要的是個人能力和魄力。

我國的教育體制以及思想意識導致的芸芸學子普通化。

從小學到高中之間，孩子們接受的教育都是好好學習天天向上，做好作業，考個好大學以後找個好工作～致使我們把畢生功力都用在了小學到高中，反而到了大學真正需要努力鑽研專業的時候，不能厚積薄發。從小到大，周圍環境都讓學生為了學習而學習，而不是培養興趣、創造性的發展。

當然名校出來的學子進入社會已然是國家的中流砥柱，但祖國的未來迸發發展任重而道遠。

社會里比的並不僅僅是學習。

還有機遇，人家關係，家庭條件，起跑位置等等。

學歷只是決定在社會上成就的一小部分。

但是從統計學來看，成績優異的人，在很多年後，成就的平均值，是要明顯高於成績差的人的。

所以我們這麼理解就對了。

學習成績並不是人生的所有。

但是學業優秀在時間的加持下，能讓人的未來變得越來越好。

所謂學習尖子就是學霸，通常都要談到這個問題，智商，情商，膽商，逆商及環境。學習尖子通常都是高智商的，尤其是記憶力超群，對文字的理解能力強，專注有剋制力，在學習過程中，通常依靠這些特點獲得競爭優勢，學習尖子只能代表他學習能力好，並不代表他的綜合能力高。

社會上有一句話，清華北大不如膽子大，所以這裡說的是膽商，膽商也是一個特別重要的環節，一些學習尖子通常都把精力放在學習上，其作風中規中距，給人一種讀書讀木了的感覺，所以他們的膽商很低，這也是為什麼學渣總是調皮搗蛋的原因。

還有一個環節就是逆上，我們可以看見在學生生涯中怎麼自殺跳樓的大多數都是學習成績好的學生，因為一些學習尖子總是把成績看到第一位，他們容不得任何事物，哪怕偶爾考試成績不理想，他們也承受不住，學校家庭已經自身的壓力，走向極端，而一些考試成績比較差的學生，早已經習慣了，這種打擊，對於成績的好壞無所謂，他們能力上早就得到了鍛鍊。

綜合看來，一些學習尖子的膽商和逆商都是很低的，學習尖子們通常會選擇一種對自己來說穩妥無風險的職業規劃路徑，現實社會中很多東西不是用考試來解決的，學校裡的學習終歸只是教育的一小部分，一些稀奇古怪的技能，莫名其妙的氣場以及社會的經驗，都是書本上學習不來的。

結束了學生時代，步入社會就是現實主義了，你會很快認識到打賞和環境的重要性，尤其是在外地舉目無親，一個人漂泊，是對自己最大的考驗。現實社會不是說你努力埋頭肯幹就能夠出人頭地的，中山土地需要膽量，經理會與人交際，社會本身就是一個複雜的東西，並不是你好，她們就有必要吹捧你，也不是你差，他們就必須要關心你一個人，也不可能做到各個領域的機制，必須要學會求助，學會整合，在足夠沉重的生活和社會壓力下，足夠堅強，才能夠取得成功。

一些自視清高，空有一身理論，唯我獨尊的學霸社會是不可能順應你的，等你慢慢的摸索和適應了這個社會，等了解清楚了，早就被別人甩在身後了。

看上層人士每天的工作，無非就是外交與人交往，而學校的學習尖子如果仍然採用兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，自命清高，不願同流合汙的話，確實沒有那些學渣混的好，學霸最忌諱的不是沒有技術，而是搞不好外交，不善於外交，不善於管理，不善於協調，尤其是現在的社會，往往吃喝嫖賭玩樣樣精通的人，但不沉淪的人混的最好在官場搞好關係比什麼都重要，領導一句話比你多少年的努力，所以學習尖子到了社會，不僅要學，還要學會玩，學會和人相處。

因為學習尖子要把全部的心思都投入到課本里面，他們天真的以為課本里面的一切就是中國的意見，他們不知道中國的現狀和書本里面的是兩個世界，一旦他們走進社會，好像走進了大沙漠，失去了所有的方向。

學習尖子一般是指在學校期間的學習，學習超過常人，並且取得優異成績的優秀學子，他們走上社會以後，有的認為有學校的知識足夠應付社會，豈不知社會是萬花筒，有著複雜的一面，需要不斷的更新自己的知識面，達到與時俱進的目的，才能跟上時代的步伐，有人曾經說過，人要活到老學到老，如果不學習就會落後，落後就意味著跟不上時代的步伐，久而久之就會變得平庸。

學習尖子肯定都是用心學習的同學。在同學中是出類拔萃的好學生。問題是社會不是學校，學校裡是好好學習這一條路，而社會是千千萬萬條路。

你在學校裡學習再好，來到社會上，不一定能用得上，用不上，你就變成了“百無一用是書生”。

所以，我們的教育改革必須朝著培養德智育多方面發展的方向發展。

能力，閱歷，學歷。

這是我比較常拿來說事的理論。

能力，有些人天生的性格和成長的環境會影響他的成功，我有個朋友家裡是做生意的，他的孩子就和他一模一樣，說話客氣，委婉，有禮，十足的生意姥。

我認識一個吉他老師，沒什麼高學歷，但一直在江湖混，當過流浪歌手，當過北漂，經常在歌廳演唱，他的教學能力，觀察學生的能力，教學的方法非常厲害，收費高，學生幾乎教不完。

前些年在某小學圖書館，就是學校的內部圖書館，有一個管理員，廈門大學中文化系畢業，那硬筆字和毛筆字都寫的很好，穿扮一看就是有文化的知識分子，但好像生活的能力就差多了，情商一點也不高，我們武術班的孩子，欠了她上千元的錢，都是一些雜七雜八的零食錢，最後她還找到這些孩子的老家去要，結果一分錢也沒有要到了。

因此高考狀元我聯想可能是讀書的時間消耗了大量的社會活動，圈子過於狹窄，而人生有些技能是必須從小學習效果才會好，口才，社會的能力，眼界這些大多不是書本里能發現的。

總的來說，會讀書還是絕對的好事，“傻”點也沒什麼不好。

這個問題，我這樣理解：

一、是中國現有教學體制的問題，是這體制下的特有產物，也叫中國式的遺傳產物。

中國的教育，普遍都是以應試式的教育為主，為了標準答案的考試，只要死記硬背一些知識就行了，就算是一些什麼解釋、應用題，都是以硬記的知識為中心，展開一些標準答案式的說明，叫做八九不離十。

其實大家所死記的知識都是很好的基礎知識，問題就是教育體制中，沒有要求教導學生去應用這些東西，有也是很少，大家都比標準考試中拿高分，也懶得去打破這常規做一些與之相違背的事，久而久之，學生的思想就固死在這些方式上面，沒機會實踐，只會死記，不懂如何開動腦子去想問題。

1、問題所說在社會上表現平平的尖子生，就是這類典型的人之一，是老一輩說的一塊四方木，推一下只會動一下的那種。原因是這些考試都高分的尖子生，在工作中，沒有這方面的思考與訓練能力，不會也不懂把知識放到社會工作很好的應用。還有一部分自大，我是考試的尖子，我比誰都利害，不肯低頭去改進，結果與社會需求脫節，換來的就是表現非常平平了。

2、而我們的中等生，是大部分人，他也記了這些好知識，不甘於這種應試式考試答題模式，試卷上寫一些老師認為“異想天開的答案”，不被老師或大家認同，評個中間分數，考試成績普普通通了，正是由於他們這種不甘於寂寞，動腦異想天開，在社會工作就非常實用，整體表現最出色，是社會的中堅力量。

3、還有一種是差等生，什麼東西都不想記，不好學，基礎知識真的很差，到了社會上，不是他不去動腦去想，而是什麼都不會，想不了，知道後又不肯去重新學習，就表現得平平庸庸，數量不少。

二、資金與資源的問題，華人口眾多，各種裝置、技術大幅滯後，國家無法提供更多資金、資源共享，給這些學子們去摸索去實踐。

1、有少數一種尖子生，按大家的說法是命好，得到導師、學校、國家的重點培養，有課題讓他們去想去做，有資源讓他們去實驗，最後就真正成了實用型的尖子，國家的人才，數量很少很少。

2、國內沒條件，部分人就選擇出國深造，去那些資源充足的西方國家裡學習實踐，他們的教育方式開放實用性強、技術裝置先進，許多高校、大公司都擁有眾多各式各樣的實驗室，各種尖端的儀器、機器、資料等，讓這些尖子們的知識能到真正的發揮，想不成功都難。現知道海歸為什麼那麼搶手嗎，別人真正的鍍金了，在那邊怎差，都比沒有實踐的人強多了。

3、由於國家裝置技術的落後，無法提供更多資源，導致我們很多人才出國後，留在外國，確實是由於國內沒有他們的表現舞臺，但現中國在迅速發展，很多在外國打拼的人才都慢慢陸續迴歸，我們希望更多的人才迴歸，特別是那些尖端人才，國家也不斷出臺不少相關的有利政策，歡迎他們迴歸，讓中國發展更快，國家就更強大，國強民才強！

我們加油！中國加油！

因為他們是尖子生，所以被注意到了！問題中為什麼要用“反而”這個詞？就是因為慣性的以為尖子生進入社會出類拔萃，所以當尖子生平庸的時候就會用上“反而”這個詞。人們產生這種慣性認識的原因就是尖子生更容易成功更容易成為社會精英，他們不平庸才是慣常的認知。

能注意到尖子生平庸的話那必須要說個機率了，畢竟凡事無絕對，尖子生混的平庸中等生差生混的好的大有人在，但畢竟逆襲的是少數。

雖然沒有統計過，但可以大概說個比例讓大家聽一下，好讓大家對這個逆襲的機率有個認知－－與同學兼朋友看十幾年前的高中全校同屆校友錄，曾經的尖子生已大部分混入社會精英，曾經的中差生也大部分平庸。曾經的尖子生十中有一，現在平庸的人裡面百中有一才是曾經的尖子生，這就是機率！學校裡面的尖子生是十分之一，而社會里的平庸之輩只有百分之一才是曾經的尖子生，為什麼呢？因為學習好的人大機率情商智商自律性比普通人要高，更容易成功。所以呢不要想當然的認為什麼書呆子、學傻了、與社會格格不入之類的，不服氣的話你可以看看各大校園的隨機採訪影片，看看清華北大的學生談吐和為人處世與其他不入流大學的差距。再強調一下，我說的是機率大小這個方向，不要跟我說那些極端例子，懇請有見解的人在機率這個方向對我進行教育。

一些尖子生進入社會反而平庸，原因主要有以下幾方面。

尖子生

第一，學習能力和社會適應能力之間不是等號。

有些人天生智商很高，所以學習會很好，在學校裡可以成為尖子生，可以成為學霸。但他有可能情商不高，不善於與人交往，所以進入社會後和人處不好關係，反而會表現的比較平庸。

努力工作的年輕人

第二，理論知識和實踐知識並不相同。

在學校裡成為尖子生，很可能理論水平很高，但是在進入社會實際工作以後，需要有很強的實際操作能力和動手能力，也許尖子生這時就表現出個人的短板，變得平庸了。

職場

第三，尖子生由於在學校表現好，自恃清高，進入社會不願意向別人學習，反而變得平庸。

學習是一件長期堅持的事，在學校裡這樣，離開學校進入社會也是一樣。但有些尖子生由於在學校裡表現好，自恃清高，進入社會不願意向單位同時，特別是學歷不高的有經驗的老師傅學習，久而久之，反而平庸。

興趣愛好

第四，有一些尖子生從事了自己不喜歡的職業，很難幹出成績，反而平庸。

興趣是最好的老師，沒有興趣自然工業也沒有什麼幹勁，長此以往，工作中很難出成績，所以就變得平庸了。

職業

總之，在學校裡表現的好，屬於尖子生，但並不意味著進入社會也一定工作出色。所以尖子生一定要保持清醒的頭腦，任何時候都應該謙虛謹慎，戒驕戒躁，勤學習，親相同時請教。不斷豐富和提高自己，爭取把工作幹好，保證自己和學校裡一樣優秀。

寒門尖子生

很正常 一般而言社會是複雜多變且綜合的，而學習尖子往往只是學技精尖。社會是以人際關係為主而後扮演諸多角色，而學習則是以學習為主，幾乎不涉及社會各種關係。二者是道與術之別。

因為尖子生很多都是隻注意分數，情商不高，實際動手能力也有限，而去到社會上，很多時候，都是需要情商高，實際動手能力強的人，去到社會，不是完全需要卷面考試成績，那種真的基本是紙上談兵，那些能實幹，會溝通，情商高，善於揣摩他人心思，善於審時度勢，這樣的人才會走的更遠，更受人歡迎。