個位認為不多，每天完成一張語文，一張數學，考寫一單元生詞，分上午和下午完成，合理安排時間，這些作業還比較合理

這個作業不只是給孩子補置的，也是給家長補置的。

若讓孩子自己做，對一箇中等偏下的二年級孩子來說，周未語文數學各兩張試卷再加聽寫兩單元生詞有點多，若加上家長則不多。

對一個二年級孩子來說，正是形成良好學習習慣的時期，家長要指導孩子如何去學習，如何兼顧自己的興趣愛好，並形成一種行之有效的良性迴圈。如果孩子基礎好，同時書寫能力強，這樣的作業量一會兒就可以搞定，然後他可以看些自己感興趣的課外書，做一做開發左右腦的遊戲，玩一玩六歲以上的小積木，甚至練練綱琴，再次提升他的學習能力和寫字速度。如果孩子原有基礎差，家長可以手把手與孩子一起做作業以提高孩子的注意力和做作業速度，留出時間換個角度去提升孩子的做作業速度和質量。

在小學低年段，家長的作用很重要，一方面是老師需要管理的學生多，重在引導，涉及到的大量的一對一幫扶離不開家長的出力，二是孩子與家長在一起的時間更多，家長言傳身教對孩子的影響很大。

考慮作業量是否偏大，班上不同的孩子有不同的說法。如同一條小溪，小松鼠說太深了，山羊說有點深，老黃牛說太淺了。

對小學二年級的家長來說，重要的是努力去增強孩子的學習能力和時間管理能力，讓孩子在追求做作業質量的同時贏在速度。

個人認為稍有過量，而且作業都是對基礎知識的掌握鞏固，可以適當佈置些其他型別的作業。例如閱讀課外書，寫讀書筆記等。

二年級孩子週末作業語數各兩張試卷再加考寫兩單元生字詞，確實是有點多。今年由於新冠疫情的影響，孩子們一直在家上網課，現在開學了，時間緊，可能老師為了趕教學進度，不得已才這樣佈置週末作業的吧。若是這樣，理解為好。

以前，上級教育部門已發過為中小學生作業減負的通知，日常情況下，小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘。規定是這樣說的，但基本上各個學校的一二年級還是有家庭作業的，都要多多少少給學生布置一些家庭作業。畢竟我國目前還是應試教育，不寫作業，對所學知識記憶不深刻，怎麼能考出優異成績？不佈置作業，家長也不會願意，會認為老師不負責任呢！

正常情況下，一張二年級語文或數學試卷的考試時間都是60分鐘，由於二年級試卷上的題不太難，學生們不到60分鐘就能考完，特別是數學試卷，程度好的學生，不到30分鐘就能做完。這樣算來，如果孩子做作業不拖拉，一上午可以把試卷做完（不休息）。至於兩個單元的生字詞，如果是隻考寫字表的字詞，那倒沒有多少，用不了多少時間。如果是考兩個單元課文里老師所劃的詞語，那無疑會很多。照這樣計算，學生們週末起碼得有一整天時間不停地寫作業，作業量是有點大。

因此，我們的老師在佈置作業時，儘量從人性化出發，得考慮到學生的身心健康。適當科學地佈置作業，有助於學生的學習興趣，有助於學生的成績提升。否則，過多的作業，會壓得學生喘不過氣來，不但提升不了學習成績，還會使學生產生厭學情緒，得不償失。一切為了學生，為了學生的一切，週末，請給學生們一個放飛自我的空間，不要給學生們佈置過多的作業。

二年級的孩子，大多八歲左右，正是天真爛漫的年齡。他們天性活躍，好動，喜歡自由自在。一週學習五天，對於孩子來講，已經比較累了，到了週末就渴望放鬆。

四張試卷和兩個單元聽寫，二年級的娃娃正常情況下也要四個半小時才能完成（學霸除外）。如果要認真做完，基本上週末就沒有啥剩餘時間可以出去玩了。

根據國家要求，小學一二年級不留書面作業。但現在為了成績，一般也會留一點點，但是書面作業語數一起大多也不會超過半個小時。週末作業量和平時每天差不多就行了。因為:

過多作業可能會讓孩子焦慮。低年級的孩子，對老師比較依賴、信任和畏懼，一般來說，老師佈置的作業，都會想辦法完成。不完成，會被老師批評；做吧，又沒有時間玩。又想玩又要完成作業，這之間必然造成矛盾，心裡難免焦慮、難過。過多作業會讓作業效果打折扣，起不到鞏固知識的作用。孩子週末一般還有其他興趣班，比如跳舞畫畫彈琴等。孩子為了快速完成作業，難免敷衍了事，書寫潦草。這樣做作業沒有任何意義，不如不做。過多作業可能會影響孩子創造力的發展，造成孩子只會機械答題。做完一樣，天啊，還有那麼多!急啊!想想看，除了個別學霸，有幾個這麼小的孩子能坐得住做這麼長時間的題。作業過多，可能會造成孩子厭學，失去學習的興趣。小學低段，應以興趣為主，讓孩子喜歡學校，喜歡老師，喜歡學習。對自己有自信。如果經常這樣多的作業，難免產生厭煩情緒，不利於學生未來持續性的發展。

給老師建議:（個人觀點 僅供參考）

二年級孩子作業:多口頭，少書面；多閱讀，少刷題；多思考，少機械。

對習題有選擇，有針對性，儘量做到有效練習。越是放假，作業越是不能多。因為孩子也要放鬆，也要休閒。

給家長的建議:如果老師只是個別時候佈置較多作業，可以克服一下

同為小學二年級學生家長認為，如果孩子學習尚可，沒必要加試卷了，沒必要！小學一二年級就那麼一點知識點，你反過來複過去除過浪費時間沒有其他用。

不如讓孩子學習一些其他的新知識。

二年級看起來真的有點多。今年老師佈置的作業普遍有點多，因為前兩個月的時間耽擱了，所以老師現在上課我感覺是以5G的速度，不知道孩子到底能真正明白所講的學習內容不？

我們這裡從開學每週上六天課，每天的作業都很多，就像我家孩子三年級今天週末作業：數學兩張試卷，還有那個課堂大練習一課時，語文作業一套卷子，大練習一課時，英語一套卷子，大練習一課時。我看到這樣的作業頭都疼，不要說孩子了，上課六天，明天就休息一天，還有這麼多的作業。

你說這作業明天得做一早上，還得好好的做，有時候覺得大人辛苦，其實孩子也是很辛苦的，每天早早起來，晚上還有那麼多的作業需要完成，所以說，沒有哪一個人做什麼事隨隨便便成功的，都得付出相應的代價，時間或者精力，你說呢？

我覺得作業量對於二年級的孩子來說有些多了，四張卷子每張按四十分鐘去寫，得一個半小時，而且中間還不能停歇，再加上字詞（一二年級寫字慢）得一個小時，也就是孩子不吃不喝一直寫兩個半小時，假如早上八點半起床，作業到十一點半完成，大人也受不了啊！何況一個七八歲的孩子，多少磨蹭一會兒，作業就得寫一天，小孩子累家長跟著累。而且讓小學生一直寫寫寫效果也不會太好。

這是我孩子的週末作業的量

你說的這個作業量確實有點多，二年級孩子作業應該是:多口頭，少書面；多閱讀，少刷題；多思考，少機械。

太多了。

週末不光是成年人的，也是孩子們的，讓孩子們休息放鬆放鬆身體、心情，對下週的學生是有好處的。

一個週末佈置語文數學各2張試卷，外加抄寫2個單元至少是6——7課的生字，對大多數學生來說，2張語文試卷大概要3——4小時，2張數學試卷大概要2——3小時，6——7課的生字大概要3——4小時。也就是說做完這些作業總共需要8——11個小時，整整一天的時間都得用在學習上了。

如果貪玩的孩子，恐怕別想有休息的時間，這不符合他們的天性啊，怎麼辦呢？先玩夠了再說吧！能做多少做多少；拖到星期天的半夜；不做，焦急的等待老師的批評。

對大多數多數學生來說，如果父母追的緊，含淚做了，如果追的不緊，就謊稱老師沒佈置作業。如果老師追的緊，星期天晚上12點睡覺，追的不緊，不聞不問。兩種情況一個結果：撒謊，厭學，逃課，教學質量下降。

春哥老師在其他文章中也說過，老師最想要學生的禮物是一份優秀的作業。為了這個禮物，我們的為什麼要佈置這麼多作業呢？如果是我，一個週末語文數學英語總共佈置3——4小時的作業就足夠啦！一天做2小時。

重複訓練的作業不做或者少做，難度大的不做，要做的作業是本週的學習思路，該鞏固的幾個知識點，記住本週最後一課的生字詞就夠了。這樣學生完成起來輕鬆，質量好，我們老師看著心裡也舒暢，何樂而不為呢？

孩子是貪玩的人，我們做什麼都要把握好度，適當滿足他們的需求，他們才會聽我們老師的話，別逼他們撒謊，厭學。

週末做單元卷，等於檢查一下前幾天的學習成果，如果有明顯沒學會、沒記清的地方，趕快補一下還是比較有效的。

按照艾賓浩斯記憶曲線顯示，一天內的複習效果最好，就是每天課後作業的作用。此外，在一週內複習，有助於長期記憶的形成，這就是週末做單元卷的作用。

依此，如果孩子週末的作業是兩張卷子，和兩單元生字詞，我覺得也還算在合理範圍內。

二年級的孩子，週末作業語數各兩張試卷再加考寫生字詞，我認為不多。因為對於二年級的學生來說，語文和數學應該是最主要的學科了，那麼週末家庭作業，需要寫在書面上的，估計也就是語文和數學老師會給學生布置作業了。那麼週末兩天的時間，每天一套語文和數學試卷，一個單元考寫生字詞，總共大概需要一個半小時的時間。那麼也就是說週末兩天每天學習一個半小時的文化課，我認為是可以接受的。畢竟由於疫情，許多孩子在家上網課都沒有認真學習，可能許多知識點掌握不牢固，甚至沒有練習題的跟進，所以適當的增加一點家庭作業也是可以理解的。

有些家長會認為對於二年級的孩子來說作業有點多，怕自己的孩子辛苦，累著孩子，但是不知道的是自家孩子學習情況具體怎麼樣，有的孩子不主動學習，不積極學習，不預習不復習，作業不完成，但是家長還不督促，說管不了孩子，網課沒效果，這樣的家長也是讓人很無奈和無語。我相信對於公立學校的老師來說，沒有聽到太多家長的抱怨，但是我們培訓機構的老師應該是聽到了太多反對的聲音了，像我剛才說的這種情況，真的是有好多家長這樣，令人無語。

所以說，我認為既然是老師佈置的作業，肯定是根據班級學生情況，合理地佈置的家庭作業，那麼對於家庭作業，也沒有要求說必須一起全部完成，這就意味著學生可以分開做，這樣的話應該還好點。

多呀，國家規定大家都知道，小學一二年級是不建議留書面作業的。老師佈置作業不是根據中等水平的孩子，應該考慮到寫作業慢的同學，他們很吃力的。週末都在寫作業，還不如不要週末。我家孩子作業一直很少，但是班級總成績一直都是年級第一第二，語數英都是。對小學一二年級的學生來說，有經驗的老師是孩子們的福氣。因為他們有更多的時間做自己想做的事。

看到題主說:二年級孩子週末作業，語數各兩張卷，還加上兩課兩個單元生字的聽寫。

看了這個作業，我非常吃驚。作為低年級的小學生來說，這樣作業實在是留得太多了。

我想從以下幾方面來談談我的看法:

一、底年級的孩子，語文在教學中最重要的是識字和寫字。重複機械抄寫會影響孩子的學習興趣。

低年級識字和寫字，是老師佈置作業的重點。經常會有低年級的老師佈置作業，生字抄寫一行，詞語抄寫一行。這樣簡單重複的作業，極大地打擊了孩子的學習興趣。

其實教育部已經規定過:一年級不准許留家庭的書面作業。可是低年級的老師家長們都覺得，如果孩子不留作業，會非影響到他們的學習成績。教育部的這個規定，從來沒有哪位低年級的老師執行過。

重複的抄寫字詞，許多孩子覺得寫的特別麻煩，很枯燥。所以老師在留生字詞作業的時候，切記抄寫的遍數不要太多。

如果想要孩子對生字的字形字音，得到鞏固和加強。除了抄寫之外，可以讓回家自己製作生字卡。在製作生字卡的過程中，其實也就是一種鞏固和加深印象的學習，孩子可能還比較有興趣。

二、低年級的孩子，老師在佈置作業的時候，一定要注意分層次來佈置。

現在的家長素質比較高，他們對家庭教育，方方面面都特別的重視。低年級的小學生，他們的知識層次有了很大的差別。有的家長特別注重孩子的學習，這樣的孩子掌握的知識就比較紮實，學得也比較好。

老師可以根據學生的情況分層來佈置作業。這樣有些接受能力差的孩子，就避免做一些過難的作業。而一些接受能力比較強的孩子，一些過於簡單的，早就掌握的知識，他早已經不想再反覆的學了，正好可以留一些拔高的作業，來滿足他的學習要求。

這樣的作業，適用於不同的基礎，不同的學習習慣的孩子，調動了學生的學習積極性和主動性。

三、低年級學生的作業內容，儘量與自己的生活相關聯。

我們現在都提倡素質教育。其實素質教育的目的，就是讓學生把書本上的知識，轉變為自己的能力。

比如，要介紹一個小動物。讓孩子回家去觀察家中的寵物或者是別人家的寵物。把觀察到的結果和自己的爸爸媽媽先講。然後再回到課堂上，老師讓孩子們在課堂上，進行口語交際的練習。

這樣的作業，其實就是孩子們比較喜歡做的。

四、老師在佈置作業時候一定要注意時間，避免作業的量太大。

我們在好多情況下，老師都是在臨下課的時候，或者是臨放學的時候才佈置作業。這樣匆匆忙忙的佈置作業，會造成非常不好的後果。

第一方面，由於學生剛上完課，學習的注意力很難再高度集中。對老師的作業就記不住，或者是聽不清楚，影響到作業的完成情況。

第二方面，老師下課才佈置作業，會讓學生們有一種錯覺:今天的這個作業，不是很重要。從而使學生對作業的重視程度不夠高。

所以，要有強調作業的一個時間。由於低年級的孩子，注意力不夠集中，所以老師在佈置作業的時候一定要多強調幾遍。這樣的效果會比急匆匆佈置作業要好的多。

老師佈置作業量比較大，這是很多老師都會犯的錯誤。就如本題的題主提道的。

作業量太大，對於低年級的學生來說並不是一件好事。學生一聽到老師留了這麼多的作業，心理上就會有一種牴觸情緒，對老師產生抱怨。這樣的心理狀態，學生不可能去認真去做作業。

學生在完成作業的時候，為了完成而寫。在書寫上，正確率這些方面，都會很糟糕。長期這樣的話，會影響孩子在書寫方面的消極影響，不利於培養學生的學習主動性。最可怕的是，可能最後會非常反感學這一科。

作業其實就是學生掌握知識，培養能力，拓展知識面，綜合性的任務。作業是課堂教學的一個延續延伸，我們在佈置作業的時候，一定要考慮學生的實際情況，作業內容以及作業的數量、形式、完成作業的時間都要考慮在內。科學性、合理性的來佈置作業，讓作業真正起到鞏固知識，培養能力的作用。

怎樣合理地佈置家庭作業？

1、家庭作業是課堂教學的補充、延續。老師可以佈置一些靈活多變的家庭作業，使學生對家庭作業充滿興趣。

底年級的孩子處於識字的初級階段。他在學了一部分字後，就要引導他們，在閱讀上產生興趣。孩子正處於一個非常好奇的年齡，引導他看書之後，他會對閱讀產生特別濃厚的興趣。

老師在佈置作業的時候，可以少留手寫的作業，多留一些閱讀方面的作業。這個閱讀也不是說讓他漫無目的的盲目地去讀，而是可以透過全班同學共讀一本書，這類的閱讀活動，推廣有效閱讀。再透過讀書分享會，把孩子閱讀過的書大概意思，講給同學，老師家長們聽。這樣，孩子不僅在閱讀中獲取了新的知識，而且在他在閱讀中，學過的字進行了再次鞏固，還認識了更多的新字。2、老師可以圍繞學習的學科內容來佈置作業，讓孩子在玩中學，學中玩，培養他們的全面發展。可以佈置愛心作業，教會學生在生活中，學會感恩父母，學會熱愛大自然，熱愛生命。比如，我們可以根據語文學習的一些內容，適當的佈置父母和孩子，親子之間的互動。幫媽媽一件事，或者是幫爸爸做一件事，來表達自己對他們的愛。還可以讓孩子養小動物或者是種一些植物，在生活中觀察。可以讓他們體驗生命的意義，懂得熱愛生命，熱愛大自然。還可以留一些關於運動的作業，讓孩子從小有運動的意識。

現在很多孩子身體其實是比較弱的，活動量太小，每天就是學習寫作業。可以在週末或者是假期。把體育鍛煉也納入到家庭作業。可以跟父母跑步打球，可以跟小夥伴做遊戲。然後把他們運動的身影拍成照片發給老師。老師透過選擇，可以洗出一部分照片來，展示到班裡面的一角，達到一個督促和表揚的作用。

還可以佈置家庭勞動的作業，讓孩子養成良好的勞動習慣。

很多孩子回到家以後，主要的任務就是學習和寫作業。這樣呢，就養成了孩子除了學習什麼都不會，什麼都不去幹的壞習慣。甚至造成了孩子在長大之後生活都不能自理。

所以，老師在週末的時候，給孩子佈置一些勞動的要求。讓孩子回家幫助媽媽洗碗，掃地，收拾房間......這些勞動的身影也可以讓家長及時的記錄下來拍成照片。發給老師以後，可以做一個家務勞動照片展示，讓大家互相學習。

及時做到家校聯絡。作業情況要和家長形成共識。

教育是家校聯合的情況下才能做到優秀。所以一定要讓家長清楚地認識到，家庭教育的重要性。老師在佈置家庭作業的時候，也要適當的徵求一下家長的意見。私底下諮詢一下孩子回家寫作業的時間長短，衡量一下自己的作業佈置得是不是量過大。並且在家校聯絡的情況下，把那些作業寫得特別糟糕的孩子，跟家長及時溝通，讓他們及時的督促孩子認真地去完成作業。

以上是我對低年級老師佈置作業的一些看法和建議。題主所說到的，孩子週末的作業量確實過於的大。因為週末，孩子寫作業會沒有更多的時間來自由支配，他們的業餘生活會非常的枯燥。為了促進孩子的全面發展。建議你可以和老師及時的溝通，把作業量大的情況和老師反饋。讓低年級的孩子從小就在對學習感到快樂，有興趣，是我們每一位老師力求要做到的，所以一定要先從作業量大，這一方面來進行改變！