心裡肯定是厭惡。但是也不能和學生記仇，畢竟老師是長輩是學生的榜樣。學生素質也不好說，素質差的只要不合他意可能就會想辦法攻擊老師。沒辦法，作為老師，只能做好自己，言談舉止，都要做到有理有禮，樹起教師的豐碑。

如果是自己言論不符合當前社會的價值觀，而傷害到了學生，我會為此道歉。後面的教學活動中更加註重自己的言論，對於舉報我的學生會越加註意。

這樣的學生沒有遇到過，但是跟老師頂嘴的學生遇到過。這樣的學生個性明顯，本質也不差，只是表達觀點是直言不諱，不顧及不他人，這部分學生教學過程中我會重點關注，相反有些學生會因此跟老師走的更近，你說什麼反而他會第一個支援。

學生舉報老師要看具體情況，為師不尊者嚴重失職的教師可能很招致學生反感，某些學生會向學校領導投訴老師。個別校長也是恨不得抓住教師的把柄而處處刁難老師，公憤也罷私仇也罷，受害人就是老師而不是校長。所以大家都反感，痛苦地活著窩囊地苟延殘喘都沒有讓老師有尊嚴感。至於專挑老師的過錯而想要把事搞大的學生和校長也有的是，這就是我們必須痛恨和討伐的物件。我們一直都在負重前行，唯獨那些別有用心的人是大家鄙視和遠離的，希望老師們都健康快樂

當前，我們正走在全面復工復學的康莊大道上。在廣大家長的熱切呼籲和教育部門的努力下，費時費力又收效甚微的網課已經結束，學生們重返校園。

卻不料，就在這春光明媚、一切向好的時刻，網上再次傳來一件令全國教師們義憤難平的事情。

河南省南陽市內鄉縣一名初中英語教師，多次催網課作業依然有學生不交，故於晚上將近十點之際召開了一次學生釘釘影片會。

會上她對作業提交情況做了簡要通報，並再次強調了學習紀律。會議時間也很短，不過十幾分鍾而已。

卻不料，這一對學生的學業負責之舉，卻招來了一個學生的舉報。這名學生直接將舉報信寫到了市長信箱，投訴自己的老師“擾民”。

當地教體局也迅速對此事做了回覆。在回覆中，當地教育主管部門一方面肯定了此事屬實，另一方面也明確表態“老師這麼做只是為了保證教學效果，出發點是好的”。

之後便是下發檔案，要求全縣教育系統嚴控線上教學時間，切實減輕師生、家長學習負擔等慣常套路。

事情到此，學生的惡意舉報行為沒有受到批評和懲戒，教師被舉報也沒有招來不公正的處分。

很多人恐怕都在為這位好心沒好報的老師鳴不平，認為這種惡意舉報行為不該就這麼輕易翻過去。

然而，作為業內人士，我很清楚：老師被學生舉報，當地教育部門沒有處分教師以息事寧人，已經是很多被舉報過的老師“可欲不可求”的結局了。

惡意舉報，已經成為這個時代碾碎家校之間信任的最後一根稻草。

01

家校間的分歧，應用文明的方式解決

不怕家長對你有意見，就怕他們一言不合就告你。

凡是有過一線從教經歷的老師，對此都深有體會。

上個學期，筆者就親身經歷過這種讓人既無語、又憤怒、又無奈的事。

有一天，縣裡一家電影院來我校做宣傳活動，他們要宣傳的是一部青春勵志電影，影片故事情節積極向上，很適合青少年學生觀看。

影院的工作人員在每個班都發放了優惠券，鼓勵孩子們利用週末時間去看電影，享受6折的票價優惠！

不僅如此，他們還分發了很多製作精美的作文紙，鼓勵孩子們觀影后寫寫觀後感。

這種宣傳活動，在國內各大中小學是常有的事。

對於影院方，他們透過促銷增加了上座率；對於校方，我們利用這樣的平臺達到寓教於樂的目的；對於學生，他們既享受到低價觀影的優惠，又在思想上受到正能量的教育。

只要本著各方自願的原則，這就是一場各取所需的三贏之局。

可是總有些蠻橫不講理的奇葩家長，要用惡意舉報的方式毀掉這原本對各方都有利的好事。

早在學生們放學回家觀影之前，所有同事們都已在班上再三強調：

此次觀影是自願參與的活動，如不願意去，不會有人強制你們。

卻不料，僅僅過了一兩天，教育局就接到了舉報電話，舉報我校強制學生觀看電影。而舉報者，正是我們年級某一位不知名的家長。

這樣的惡意舉報行為，令筆者同年級的所有同事們都出離憤怒了。也就是從那時起，筆者更加深刻地明白了：遇到某些完全不講理的人，真的只能自認倒黴。

至聖先師孔老夫子曾有名言：不患寡而患不均。

當今社會上，就是有這樣一種人——自己不努力，也要拖著別人一起不努力；自己不參與什麼活動，也要用非常手段妨礙別人參加，最好是把好事都給徹底攪黃，他們的心裡就平衡了。

這樣的家長，和那個舉報老師“利用假期輔導自家孩子”的奇葩，都是一丘之貉。

他們從不知道自己隨意的一通惡意舉報，對於需要靠教書育人養家餬口的老師意味著什麼，他們也從不懂得換位思考，更不知道用文明的方式解決問題。

筆者想正告那些一言不合就舉報老師的家長：

在老師眼裡，沒有任何一種行為比舉報更充滿敵意。如果有什麼事能讓我們雙方一夜之間變為死敵，那莫過於你對老師的惡意舉報。

筆者堅信，絕大多數老師都是明理、講理的，若您對學校的工作有什麼誤會，對老師有什麼不滿，完全可以開誠佈公地坦率交流、彌合分歧。

可若是你不分青紅皂白就隨意舉報，那等於是親手葬送了雙方最後的迴旋餘地。

舉報是權利，不是裹挾私慾的槍炮

這個時代，有些人正在濫用舉報權，意圖實現自己的不合理訴求。

讓我們回到這起“南陽英語教師被學生舉報”的事件，好好刨一刨其中的細節：

這名舉報者，是一名初中二年級的學生。舉報的理由是“老師在晚上近十點召開釘釘影片會，嚴重影響了學生的休息，屬於擾民行為”。

依筆者看來，凡是三觀端正、思維正常的人，瞭解了事情的前因後果之後都很清楚：老師召開這次釘釘影片會，是因為極個別學生學習態度太不端正，多次催促仍遲遲不交作業。她這麼做，完全是站在對學生負責的出發點上。

而只有那些既不想履行學習的義務，又不想被老師管教的學生，才會對老師的盡職盡責恨之入骨。

因此，憑藉多年的從教經驗，筆者幾乎可以肯定：

這個舉報老師的學生，必定是個嬌生慣養、懶惰成性、不明是非、不懂感恩的學渣。

這樣的學生往往都有一個特點：

心思從不放在學習上，而是放在偷奸耍滑上。聰明有餘卻不走正道，整人害人卻是拿手好戲。

我們不妨再看看他寫給市長的舉報信，為了佐證老師的行為屬於“擾民”，他列舉了一些“有力”的“證據”：

1. 有些人都睡覺了愣是被家長喊醒了。2. 我們所給的課程表中根本沒有所謂的晚上打電話。

這兩條“證據”，第一條意在將事態擴大化、嚴重化；第二條則是拿上級的檔案規章來壓人，意圖說明老師晚上開會的行為屬於違規。

但若細分析，這個學生所列舉的這兩條所謂證據根本站不住腳：

其一是他本人的主觀臆測，根本沒有得到證實。其二則更是令人笑掉大牙，按照這種邏輯，一切依據實際情況靈活應變的工作方式，皆可以扣上“違規”的帽子了。

把老師的盡職盡責抹黑成擾民，把自己的惡意舉報美化成維權，這種慣用的馳名雙標伎倆，我們見得多了！

依筆者看來，他這一通舉報，無非就是希望老師不再管他，任由他玩到昏天黑地、日月無光。

就這名舉報者的動機，以及舉報信本身的內容而言，處處充滿著惡意的詆譭、抹黑。

筆者不敢想象，這樣的學生今後還有哪一個老師敢教。

舉報是公民享有的合法權利，但其邊界在於：不能利用舉報權裹挾私慾，合法地打擊所有異見者，肆意損害他人的名譽及合法權益，不能讓舉報成為惡意打擊報復行為的幫兇。

被肆意濫用的舉報權，正在迅速殺死老師最後的責任心。

筆者不敢想象，在這個青少年日益早熟的時代，若是越來越多的學生學會了用舉報的方式裹挾私慾，明目張膽打擊報復盡職履責的老師。

到那一日，中國教育會變成什麼樣？

保護教師合法權益，刻不容緩

筆者多年在一線從教，耳聞目睹這種來自學生和家長的，針對學校和老師的惡意舉報行為越來越多，不禁對中國教育現狀憂心忡忡。

不知從何時起，舉報老師已經成為了一種“潮流風尚”，似乎不舉報老師幾次，就無法顯示出學生和家長在老師面前的強勢地位。

老師買車買房，遭到奇葩家長的舉報；老師假期輔導自家孩子功課，遭到奇葩家長舉報；老師不給學生調座位，遭到奇葩家長舉報；如今，老師履行分內的職責，竟也遭白眼狼學生舉報。

種種可笑之極的舉報事件背後，是師道尊嚴不存的現實，是教師弱勢群體尷尬地位的寫照。

惡意舉報者的零違法成本，以及教育部門息事寧人的處事態度，成為了奇葩家長、奇葩學生有恃無恐的倚仗。

有人曾說過：

中國教育最大的問題是“把老師當學生管，把學生當祖宗供”。

教書育人的人沒了尚方寶劍，年幼無知的人卻有了方天畫戟。

所以老師每每面對品行惡劣的學生，只能忍氣吞聲，不敢管、不能管。

這個時代，那些品行惡劣的學生已經被保護得太好了，那些蠻不講理的家長已經被縱容得太過了。法律，理當為進退兩難的老師們提供強有力的支援了。

未成年學生的身份，不應成為他們肆意妄為，甚至用惡意舉報洩私憤、踐踏師道尊嚴的倚仗。

不能因為他們是孩子，所以做了任何越線的事，就從來只是輕描淡寫的批評教育，而不受到懲處。

和風細雨的說教，對那些品行惡劣，玩慣了雙重標準的學生和家長沒有用。

不提高他們的違法成本，他們永遠都不會對“尊師重教”四個字有所敬畏。

所以，筆者呼籲：

我國應完善相關法律法規，保護教師的人格、名譽、尊嚴不受惡意舉報的侵害，讓舉報權成為監督教師依法執教的明鏡，而不是被某些別有用心的人用作打擊報復的武器。

寫在最後：

教育路上，最不該被苛責的是老師，最不該被縱容的是孩子。

當多數老師都生活在戰戰兢兢、如履薄冰，生怕被惡意舉報弄丟飯碗中時，這不是健康的教育該有的樣子。

跪著的老師永遠教不出站著的學生，請還給老師以應有的尊重和保護，請不要用惡意舉報的方式去傷害老師。

須知，你今天傷害了老師，明天被老師放棄的或許就是你的孩子。即便如此，老師還是要平等對待每一個學生，或許在學校的“課堂”裡學不到的東西，會在“社會”這個課堂裡學到吧。

老師不僅僅是教學生知識，更是教學生做人，作為老師就應該做到為人師表，老師的言行舉止，職業道德，人文素養都要成為學生的標杆，選擇教師這個行業就應該知道責任之重大，謹言慎行，做好自己，盡職盡責，相信我的學生也沒有理由舉報我，因為我會這樣要求自己，也會讓自己成為學生的榜樣，愛生如己。

現在在家庭教育中有些人將成長過程中出現的問題原罪都歸結到早期在原生家庭中父母的教養方式存在弊端，依此類推將學生在學習過程中出現的所有問題也都歸到了是因為老師對學生的教育方式有種種的不足和差強人意。有許多人將自己在成年後的種種失敗都歸結到早期父母和老師對他的養育和教育沒有盡到應有的責任。典型的就是在叛逆期與父母的惡言相向和拳腳相加以及如今對老師的各種舉報和報復。

所以現下的人有多少埋怨父母的就有多少抱怨老師的。因舉報老師是法律條文所允許的，所以儘管舉報吧。哪天有法律條文可以舉報父母或許舉報的人會更多的。

父母子女一場，師生一場，且行且珍惜吧。

我是老師，如果有學生舉報我的言論，我首先要清楚學生舉報的自己是哪個方面。如果真的是自己的過錯，及時改正，並向學生道歉；如果是不實言論，我會向學校反映。但是最後假如結果還是受到處分，就會心裡不舒服，不願意教這個學生了。教師也是人，他也會有情緒，所以不願意教也應理解。

願意。

我經常在學生面前引用韓愈之言說“師不必不如弟子，弟子不必不如師”，教學相長，相互進步，如果學生覺得我哪裡做得不對可以隨時指出，本人立即改正，至於做奸犯科更應該舉報。

學校應該是一片淨土，教育德育為先，身正才能示範。

我對孩子說，只有人人對醜惡現象奸邪之人零容忍，校園才會更乾淨更規範，這個社會才會更美好，但是你們還很弱小，所以要學會舉報，勿與壞人做正面交鋒。你的舉報不能是出於私心，否則你定會愧疚，甚至違反了律法。

人恆過然後能改。老師也不是聖人，也會犯錯，更何況舉報老師的學生一般心智不成熟，需要老師來指引，才能更靠近教育的本質。

恰恰自己背舉報的這方面有點遜，完全可以當做提升自己的空間。現在的孩子受社會各種輿論影響太嚴重了，必須需要正確的引導，同時還能透過這些來縮小和學生的距離。

師生本來就應該是平等的，不能只讓老師批判學生，而舉報的學生，也是有很大勇氣，完全可以把ta培養成一個小小演說家，為自己的班級添彩。

願意教！！

首先要了解學生舉報的事情是否屬實並且需要改正，然後採取不同的教育溝通方式。

如果孩子是出於對老師批評的私心“報復”而舉報，就應該想辦法和學生多溝通解除誤會並且教學生遇到這種事情應該採取的正確處理方式，有利於學生和其他人相處，以後走上社會做個積極正能量的人。

所謂“師者，父母也”，老師除了教授學生文化知識，也要教他們做人的道理和處世為人，所以老師不能選擇學生和放棄學生，這是我的為師之道！

看具體情況。

1.如果是我有錯在先，我散佈了不合理的言論並影響惡劣，學生的舉報會迫使我反思改正，並與他交流學習，當然不會不待見學生；

2.如果我的言論還不至於那麼影響不好，只是稍有不當，學生直接舉報，而他根本不明白舉報意味著什麼。我會覺得遺憾，因為我的學生沒有采取最恰當最合理最溫情的方式處理這件事，可能我還會覺得自己的教育有點失敗。

嫉惡如仇，愛憎、是非分明沒有錯，但缺乏思量，不顧後果，則是另一把利劍。

為什麼不選擇最能讓人保留情面，最慰藉人心的方式進行呢？對為師者長者的尊敬是否應該有所考量和體現？

另一個領域人們常說，科學也要講道德。那我想，分對錯的時候，是不是也應該適當蘊藉人心？

如果有更好的處理方式，人與人之間最好避免另一種形式的“殺戮”，不是嗎？

3.同樣對於沒有產生惡劣影響，只是稍有不當甚至沒有不當，只是異己之見的觀點言論，學生的舉報更讓我覺得教育失敗，因為他沒有學到求同存異，有容乃大，不會包容，和學習。這樣的話，教，當然是會繼續教的。並對之進行艱苦改造嘍。

4.如果我本就心胸狹窄，固守已見，排斥異類，對舉報者我當然不待見，了～～

師者傳道授業解惑者，如果因此就存在這樣的偏見，恐怕對自身職業的認知存在相當問題。師生是世間珍貴的緣分，可以加強溝通交流，檢省自我修養不足不斷改進才不辜負

這個問題很籠統，沒有說清楚為什麼舉報！

1。違反法律道德，破壞公序良俗，傷害民族感情，不遵工作紀律，遭舉報，一個字“該”，要讓他下課！

2。被誣告，那說句良心話，心裡還是不舒服的，教還是得教！

對於這個問題，老師不是願意不願意的問題，而是應該不應該。學生是被教育被培養者，教師責無旁貸。從職業操守的角度講，教師乃傳道授業解惑者，學高為師，身正為範，教師的格局和學養修為決定著你在學生心目中的地位和影響力。所以，教師要時刻律己善能，研學修行，避免這樣的事情發生。

對於舉報老師言論的學生，教肯定是會教的，但要說心裡是否願意，這要視具體情況而定。

第一種情況：被舉報的老師是其他老師，本身確實有錯誤。由於老師本人的失誤或者老師不當的言論、行為等情況，造成對學生的侮辱、傷害等而被舉報的。老師本就存在著錯誤，學生是受害者，舉報是對自己權益的維護，應該支援，我肯定願意教。

第二種情況：被舉報老師是其他老師，本身並沒有錯誤。老師本人並沒有一點兒錯誤，由於學生的原因，可能是誤會，也可能是學生對老師不滿，故意找各種理由對老師進行舉報。這種情況下，我也是會教的，但是我會有所保留，對學生有所防備，萬一他也舉報我，就不划算了。

第三種情況：被舉報的老師是自己，本人也確實存在著錯誤。由於我的失誤或不當的言行對學生造成了傷害，我深表歉意，我會對學生心懷愧疚的。雖然他對我進行了舉報，但我不怪他，我的錯，我負責，我還是願意教他的。

第四種情況：被舉報的老師是自己，本人並沒有錯誤。如果是因為誤會而被舉報了，我會原諒他，誰都有犯錯誤的時候，尤其是孩子。但對他這種動不動就舉報的行為，我心裡肯定是不高興的，但我還是願意教他的；如果學生純屬是惡作劇或者介於其他原因故意舉報老師，我也會教他，但心裡肯定是不願意的。

如果你是老師對舉報老師言論的學生你願意教嗎？

答：如果我是老師，我會對舉報老師言論的學生繼續教。

一、學生舉報老師，肯定老師哪兒做的不對，老師就要正確去面對

如果學生舉報老師，說明老師哪些地方做的不對，作為老師就要正確去面對，如果學生舉報的言論正確，就要及時的接受。並加以改正。如果學生舉報的言論不正確，有之改則，無則加勉。在以後的工作中，注意自己的言論，注意自已的一舉一動，用教師的職業道德，去要求自己，做一名優秀的人民教師。

二、原諒孩子的過錯，你會贏得師生們的讚譽

即使學生的言論正確或錯，作為老師，要記住這句話"將軍額前能跑馬，宰相肚裡能撐船"，原諒孩子的過錯，也就是在壯大自己。應該有一顆包容的心，允許同學們犯錯誤，犯了錯誤，改正就是一名好同學。小學生有時候會犯糊塗，他們就像小樹苗一樣，身上一定會長許多"歪枝"。老師就要用一把剪刀，隨時剪去他們身上的壞毛病，使他們健康成長。

三是假如我是老師，我要更加關愛這位學生

如果我作為一名老師，對舉報我言論的學生，我一定很更加關愛這名學生，從這名學生的身上要樹立我的形象，不能因為這名學生髮表了言論而拒絕，而毀了這名學生的一生。而更應該關心他的學習、生活，力爭使他成為一名健康的學生，將來去回報社會，也要在家長的心目中贏回我的尊嚴

綜上所述，假如一名學生舉報了我，我會原諒他，會更加關愛他，讓他成為祖國的建設者和接班人。

從人性角度來講，沒有人願意看到自己被別人舉報

從社會角度來看學生敢舉報老師，如果有理有據也是好事，每一個行業都需要監管都需要規範，教育無小事，老師要嚴格要求自己，每一個對孩子的輸入都會對輸出端有巨大的影響

看:@ 9